重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與文化傳播系408000）

一、愉快教學(xué)的涵義及本質(zhì)

讓孩子擁有愉快體驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)和能力的教學(xué)活動(dòng)是為愉快教學(xué)。

子曰：“知之者不知好之者，好之者不 如樂之者”。 賀拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論。 英國(guó)教育家斯賓塞覺得那種讓學(xué)習(xí)者精神愉悅從而不需要他人督促同樣在學(xué)習(xí)上如魚得水。興趣對(duì)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中得到了印證。教師的愉快教學(xué)讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣潛移默化，受用無窮。

二、幼兒美術(shù)的愉快教學(xué)

什么是幼兒美術(shù)教育？歐洲瑞吉?dú)W幼兒教育體系對(duì)幼兒美術(shù)的定義是：幼兒用自己的理解方式通過發(fā)展或習(xí)得的“美術(shù)語言”，創(chuàng)造個(gè)性化圖式，用自己的理解方式去表述幼兒對(duì)周圍客觀世界的認(rèn)知與感觸而從事的視覺藝術(shù)活動(dòng)，

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)構(gòu)成人生啟蒙的要素之一，是幼兒素質(zhì)教育的不可或缺的內(nèi)容。 美術(shù)活動(dòng)讓幼兒得到童趣，豐富的想象、模仿、實(shí)作能力均能得到體現(xiàn)。幼兒美術(shù)教育由三個(gè)方面組成： 第一，基于幼兒情感溝通的審美教育；第二，重在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)新教育；第三，返璞歸真的培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育。

三、幼兒美術(shù)愉快教學(xué)的策略

1.激發(fā)興趣

幼兒是天生的美術(shù)大師。幼兒的美術(shù)活動(dòng)源于其美術(shù)動(dòng)機(jī)。通過幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的不斷體驗(yàn)，產(chǎn)生足夠的自信、敏銳的感知，不斷的發(fā)現(xiàn)美。

俗話說，興趣是最好的老師。激發(fā)興趣是幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。興趣有三個(gè)階段： 有趣、樂趣和志趣。幼兒美術(shù)教師應(yīng)該充分理解愉快教學(xué)之精髓，體現(xiàn)愉快教學(xué)之理念。那些積極投入、主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中去的孩子，往往是對(duì)客觀事物感興趣的孩子。實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)往往有與生俱來的偏愛，但這種情緒色彩并不穩(wěn)定，是屬于表層的東西。要激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師就要從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過游戲活動(dòng)等方式培養(yǎng)孩子美術(shù)興趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不落窠臼、滿足幼兒日常生活場(chǎng)景，讓幼兒能夠獨(dú)立操作，才能讓教學(xué)輕松自然愉快。 對(duì)少數(shù)沒有興趣學(xué)美術(shù)的孩子，要從多方面思考。首先考慮方式方法，再看材料能否吸引幼兒、適不適合幼兒獨(dú)立操作。

2.創(chuàng)設(shè)幼兒自由創(chuàng)作的空間

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”

維護(hù)幼兒的美術(shù)個(gè)性，離不了廣闊的想象空間、創(chuàng)造空間。幼兒就是那張潔白無瑕的紙，他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)造上不存在窠臼，他們有最大膽的想象和活力，超乎成人的想象。 擴(kuò)大了的自由想象空間，能夠刺激幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力，孩子們手中的 五彩畫筆就變?yōu)橐环鶆?chuàng)意十足、色彩斑斕的美麗畫卷。 孩子們的作品是無法用簡(jiǎn)單的好壞來進(jìn)行評(píng)價(jià)的。幼兒美術(shù)教師可以有針對(duì)性設(shè)計(jì)開放性問題來激發(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中生發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，以及從多角度觀察事物、多途徑探索問題的不同答案。通過繪畫體現(xiàn)幼兒內(nèi)心世界，傳達(dá)其外部感受。在實(shí)際操作中設(shè)立 涂鴉墻是一個(gè)不錯(cuò)的注意。

3.創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

教者仁心，要童心看世界。在幼兒美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，輕松、溫馨、愉快的背景音樂，教者慈祥、和藹的態(tài)度，都能給幼兒提供一個(gè)寬松、愉悅法人心理環(huán)境，讓幼兒感覺到自由和充滿信心。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中會(huì)根據(jù)自身認(rèn)識(shí)來判斷對(duì)錯(cuò)，或許本身就沒有對(duì)錯(cuò)的概念。如果教者不是以成人的眼光來“規(guī)范”孩子的活動(dòng)，其實(shí)孩子們會(huì)自我創(chuàng)作、自我調(diào)節(jié)，從而得到最大限度的發(fā)揮。不要急于糾正，不要打斷孩子的創(chuàng)作活動(dòng)。正確的做法是在事后（當(dāng)然更應(yīng)在教學(xué)準(zhǔn)備階段）引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、了解相關(guān)事物的特征，在實(shí)際生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起來的科學(xué)知識(shí)會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)揮合理的想象。成人過多的違背教育規(guī)律的關(guān)心與干涉只能使孩子們失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了孩子的藝術(shù)創(chuàng)作潛能與欲望。

4.讓幼兒“說”

就是讓幼兒在美術(shù)教學(xué)過程中用語言來表達(dá)，這在幼兒美術(shù)活動(dòng)中非常重要。尊重幼兒的美術(shù)口語表達(dá)，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣，提高其繪畫水平作用不可低估。幼兒美術(shù)教師要讓孩子自由想象，養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。有充分的自由、自信。能說、敢說。在教師先行的物質(zhì)和情感準(zhǔn)備下，引導(dǎo)幼兒用自主的、喜歡的方式方法體現(xiàn)和體驗(yàn)自己的情感世界，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

5.教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫

美與獨(dú)創(chuàng)是藝術(shù)的根本特點(diǎn)，每個(gè)孩子都有潛在的創(chuàng)造力，也就是幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中在其頭腦所形成的審美心理意象并利用繪畫材料再現(xiàn)。

意愿畫是指借形想象，就是將人類最普通、最原始的想象，運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中來的一種形式。它一方面能滿足孩子表達(dá)的愿望，同時(shí)又不受任何形式的束縛。幼兒美術(shù)教師可以充分利用這一有效手段，從幼兒感興趣的事物入手，發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

6.欣賞并恰如其分地看待孩子的每一幅作品

有一個(gè)成語叫“敝帚自珍”，每一個(gè)孩子面對(duì)自己的作品都有一種愉悅的、放松的、甚至戀戀不舍的情緒。并且很在意同伴尤其是老師的評(píng)價(jià)。美術(shù)教育活動(dòng)結(jié)束后，孩子作品的評(píng)價(jià)亦是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它的目的是激發(fā)幼兒參加美術(shù)教育活動(dòng)的興趣和積極性，感受自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教師在評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品的時(shí)候應(yīng)該持欣賞的態(tài)度和用發(fā)展的眼光。同時(shí)更應(yīng)該蹲下來，從幼兒的角度觀察，包容幼兒在美術(shù)表現(xiàn)中的不足，無中生有和大驚小怪均不可取。在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讓孩子熱情的期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。

四、結(jié)語

樂中繪畫，是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。孩子們的世界里往往蘊(yùn)藏著許多成人不了解的人生真諦。幼兒美術(shù)教育工作者在工作中通過幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的生成，創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)作的空間，呵護(hù)個(gè)性心理，重視內(nèi)在引導(dǎo)，持欣賞的態(tài)度和用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)孩子的“大作”，在快樂中發(fā)展等教學(xué)策略。從而達(dá)到讓幼兒自由自在、開開心心參與到美術(shù)教育活動(dòng)中來，在愉快中接受教育，身心獲得發(fā)展。