陸翌軍,陳 鈞
(1.杭州天成教育集團(tuán),浙江 杭州 310021;2.首都體育學(xué)院,北京 100191)
“借班授課”,顧名思義,就是借別人的班級上自己的課。這已經(jīng)成為時下許多賽課、各類教學(xué)評比及教研活動中普遍采用的方式。相信許多體育老師的職業(yè)生涯都會經(jīng)歷不止一次的借班授課,它面對的是陌生的學(xué)生,更陌生的是學(xué)生的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣以及他們的表達(dá)習(xí)慣等隱性因素。反過來,學(xué)生對老師也是陌生的,對教師的語言風(fēng)格、提問方式以及性格特點等都不了解。再加上與常態(tài)課堂不一樣的地點、環(huán)境、氛圍,很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓抑感。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,運用文獻(xiàn)資料法以及歸納總結(jié)法,主要從課前、課中以及課后3個階段對體育教師“借班授課”的教學(xué)技巧進(jìn)行探析。
課前要進(jìn)行扎實的摸底,不僅要摸環(huán)境的底,也要摸學(xué)生的底。通過摸底可以讓授課教師做到心里有數(shù),從而可以有計劃、有針對性地制訂教學(xué)策略。
筆者以前觀摩過一次區(qū)級教研課評比活動,也是采用借班授課的形式,內(nèi)容是水平四籃球性行進(jìn)間單手肩上投籃,即“三步上籃”??磥硎谡n的教師課前并沒有摸底,準(zhǔn)備好教案就上課了,他并不知道這個班學(xué)生的水平,準(zhǔn)備活動做完,剛想開始正式教學(xué)時,才發(fā)現(xiàn)該班同學(xué)連運球動作都不熟練,無法完成老師布置的練習(xí)任務(wù),他不得不臨時改變教學(xué)內(nèi)容,變成了運球課,沒有完成好原定的教學(xué)任務(wù)??梢?,借班授課前的摸底與溝通非常重要。
如何進(jìn)行有效摸底呢?如果條件允許,授課教師最好實地拜訪,了解教學(xué)環(huán)境和器材器械情況,與體育教師溝通,了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況及一些學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的情況,有助于后面教學(xué)方式的制訂。與班主任也要溝通,如果可能,最好要一張班級學(xué)生的合照和名單,并在課前有意識地記一記。如果在上課時能夠準(zhǔn)確地叫出學(xué)生名字,相信學(xué)生會非常驚訝和佩服。另外,課前就一些想要了解的情況在學(xué)生間做一個問卷小調(diào)查也非常有幫助,可以為有的放矢的教學(xué)做好準(zhǔn)備。如果可能試教一次最好,通過一節(jié)完整體育課的接觸,相信師生間已經(jīng)有了一定的了解,為后面的正式上課奠定堅實的基礎(chǔ)。
在扎實有效摸底的基礎(chǔ)上,就要有的放矢地進(jìn)行全面?zhèn)湔n了。備課時主要注意以下幾個方面。(1)根據(jù)學(xué)生情況,針對性地制訂教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計練習(xí)方法,撰寫教案,并反復(fù)磨課,有條件的最好拍攝磨課試教的全過程,對著錄像反復(fù)研究,包括講解、提問、隊伍調(diào)動等,并讓教研組參與提些建議。在此基礎(chǔ)上,形成整個授課過程的“劇本”初稿,反復(fù)熟悉,并根據(jù)實際不斷調(diào)整,形成正式“劇本”。(2)關(guān)注幾個細(xì)節(jié):首先,各教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡要自然。整個上課過程都由不同的環(huán)節(jié)組成,要設(shè)置好各環(huán)節(jié)的承上啟下,不同的環(huán)節(jié)需要簡潔、自然的方式過渡,包括語言和隊伍調(diào)動。如果只考慮各環(huán)節(jié)的內(nèi)容而忽略了過渡,可能會讓過渡不太自然,甚至?xí)钄嗨悸罚黾泳o張感。其次,高效講解,有效提問。講解不宜過多,要反復(fù)推敲語言,做到精練有效,否則就有啰唆之感。講解時還要考慮學(xué)生學(xué)段,對小學(xué)生的講解與中學(xué)生的講解風(fēng)格要不一樣。關(guān)于提問,要結(jié)合摸底的情況提前制訂好“定制版”的提問大綱,做到每個提問都有針對性、有響應(yīng),盡量避免無人應(yīng)答后的自問自答。前面摸底做得好,能做到點名提問,效果更好。(3)避免口頭禪。它會破壞連貫的思維,使語言斷斷續(xù)續(xù),從而影響課堂效果。過多的口頭禪會給人一種緊張、話語不夠簡練清晰的印象。要想杜絕口頭禪,備課時要整體考慮課的全過程,形成文字初稿,通過磨課、拍攝、觀看教學(xué)錄像,再修訂文字稿,形成正式“臺詞”。在理解的基礎(chǔ)上熟記,再磨課、拍攝、推敲,不斷優(yōu)化“臺詞”,形成最終的適合自己的教學(xué)語言。語言熟悉了,思路清晰了,才能在借班授課的場合消除緊張感及出現(xiàn)結(jié)巴和口頭禪的現(xiàn)象。(4)備環(huán)境,備器材,備教具。要提前了解將要上課的環(huán)境,是室內(nèi)還是室外,如果是室內(nèi)有沒有回聲,室外的話場地空間是否夠大,是否能佩戴“小蜜蜂”等擴音設(shè)備,這些都要在備課時考慮。另外,備課時還要充分考慮到自己所需的器材和教具,有條件的可以根據(jù)授課內(nèi)容,準(zhǔn)備一些特別的“教學(xué)道具”。比如筆者之前去外校借班授課,內(nèi)容是籃球運球,課前就準(zhǔn)備了一些不同顏色的籃球手環(huán),課前發(fā)給學(xué)生,課中可以用手環(huán)顏色進(jìn)行分組練習(xí),而且講解以及無球練習(xí)時讓學(xué)生把手環(huán)放在地上,球放在手環(huán)上,既固定了籃球,避免了無序滾動,又節(jié)省了反復(fù)收發(fā)籃球的時間。課后筆者把手環(huán)作為小禮物送給了大家,學(xué)生很開心,也取得了不錯的教學(xué)效果。
雖然進(jìn)行了精心的備課,但是上課時誰也不能保證不出意外,所以備課再充分也不要忘記提醒自己,擁有一個好的心態(tài),做好困難的準(zhǔn)備。一旦有意外發(fā)生,要沉著冷靜,相信自己可以隨機應(yīng)變,順利化解。
課前做了摸底,根據(jù)摸底情況進(jìn)行了精心的備課,可以說萬事俱備,只欠東風(fēng)。不過正式借班授課時還需注意以下幾點。(1)注重開局。在陌生的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境里,開局很重要,如果一上來吸引不了學(xué)生,這節(jié)課就很難出彩。所以,要充滿自信,另外還要適當(dāng)暖場。比如一次叫出幾個骨干學(xué)生的名字、說出這個學(xué)校歷史掌故,拉近學(xué)生距離,消除陌生感。在暖場的過程中要注意語言生動有趣。還可以設(shè)計一些隊列隊形等新穎的活動形式。(2)注意關(guān)注區(qū)域。關(guān)注區(qū)域要全面,關(guān)注前面學(xué)生,也要關(guān)注后面的學(xué)生,可以通過調(diào)動隊伍和來回走動完成。上課時要盡量避免觀察盲區(qū),否則就可能因為觀察不全面影響教學(xué)效果。(3)注意觀察細(xì)節(jié)。學(xué)生練習(xí)時不是走過場,更不是演戲,空有形式,沒有實效,這就需要觀察練習(xí)的細(xì)節(jié),特別是一些角落學(xué)生的練習(xí)細(xì)節(jié)。比如,動作是否按照要求進(jìn)行、是否到位,練習(xí)時是否偷工減料,練習(xí)過程中一些標(biāo)志物出現(xiàn)了位移是否及時復(fù)位,這些都需要仔細(xì)觀察并及時反饋給學(xué)生,讓他們知道,教師一直在關(guān)注著他們。(4)注意有效提問。之前就說過提問要有效,盡量減少自問自答,結(jié)合課前做的工作,盡量做到點名提問。此外,提問時要考慮學(xué)生的不同水平,不僅要鼓勵先進(jìn),給他們展示的機會,也要提高學(xué)困生的自信心和關(guān)注度。還需要注意提問的時機和問題的難度,提問是為了教學(xué)服務(wù),而不是為了提問而提問。(5)注意隨機應(yīng)變。盡管準(zhǔn)備充分,但陌生環(huán)境、陌生班級,難免會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,要有隨機應(yīng)變的心態(tài)。筆者之前的一次公開課是在空曠的室內(nèi)籃球館,回聲比較大,筆者也事先準(zhǔn)備了“小蜜蜂”設(shè)備,但因設(shè)備原因,在講解示范某一個動作時,“小蜜蜂”設(shè)備突然失靈了,而此時觀摩教師的討論聲音較大,導(dǎo)致很多講解,有些學(xué)生不太聽清,而筆者還嘗試著維修“小蜜蜂”,導(dǎo)致了教學(xué)中斷,一些學(xué)生受到周邊環(huán)境的影響也開始竊竊私語起來,筆者當(dāng)即決定放棄“小蜜蜂”,同時一個短促哨聲,整頓紀(jì)律,進(jìn)行了一次四面轉(zhuǎn)法,讓學(xué)生的注意力立刻集中起來,而場下觀摩教師也因為這突如其來的哨聲安靜了許多。筆者趁熱打鐵,向?qū)W生簡短宣布了課堂紀(jì)律,接著繼續(xù)講解示范,后面的環(huán)節(jié)都沒有再使用“小蜜蜂”。考慮到一些學(xué)生可能聽不清,筆者適時地進(jìn)行隊伍的調(diào)動,同時適當(dāng)增加一些肢體語言,調(diào)高聲音音量,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
一般教師對備課和上課都非常重視,如臨大敵,事無巨細(xì)地準(zhǔn)備,但往往會忽視了課程完畢后的細(xì)節(jié)。筆者建議課后抽時間進(jìn)班和學(xué)生聊聊他們對本節(jié)課的感受,并做好記錄,不僅可以體現(xiàn)對學(xué)生的尊重,還可以從另一個方面和角度了解這節(jié)課的得失,便于經(jīng)驗的總結(jié),不斷進(jìn)步。此外,還要當(dāng)面向班主任及任教體育教師表示感謝,不僅是尊重,還可以建立良好的關(guān)系,方便今后的溝通與交流。