譚奕 胡崢嶸

[摘 要]高校各專業(yè)國(guó)際化建設(shè)是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，但是每所高校所處的環(huán)境和階段不同，中國(guó)公立高校管理學(xué)科表現(xiàn)出了不凡的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，民辦高校管理學(xué)科專業(yè)國(guó)際化的進(jìn)程機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。文章通過(guò)厘清廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院行政管理專業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)國(guó)際化人才的最優(yōu)路徑，以期實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展，帶動(dòng)教育質(zhì)與量的提升。

[關(guān)鍵詞]民辦高校;教育國(guó)際化;路徑

[中圖分類號(hào)]G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2018）06-0040-03

一、前言

目前，我國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)有各學(xué)歷層次的行政管理專業(yè)教育，但各高校該專業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)路徑不一。在實(shí)踐過(guò)程中，據(jù)QS World University Rankings by Subject 2018年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，北京大學(xué)、清華大學(xué)管理學(xué)科躋身全球前50名，成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科;民辦院校紛紛根據(jù)自身階段和專業(yè)特色定位，制定適用于自身的國(guó)際化教育規(guī)劃，以全球化視角開(kāi)展管理學(xué)科建設(shè)，并在專業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程的路徑選擇中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得比較優(yōu)勢(shì)，走出富有成效的國(guó)際化之路。

二、建設(shè)民辦院校行政管理專業(yè)國(guó)際化的有利因素

（一）黨和國(guó)家大力支持

2017年1月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，堅(jiān)持扶優(yōu)扶需扶特扶新，鼓勵(lì)各地結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，大力推動(dòng)有特色、高水平大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，積極探索不同類型高校的一流建設(shè)之路，推動(dòng)“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)下的高等教育整體質(zhì)量提升[1]。

（二）地方政府的扶特支持

自《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施以來(lái)，南寧市政府把民辦教育作為全是教育重要組成部分和重要增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷在政策和資金投入上加大扶持力度[2]?！笆濉币?guī)劃實(shí)施以來(lái)，廣西教育廳創(chuàng)新財(cái)政支持方式，資金分配更多考慮民辦高校辦學(xué)特色等因素，重點(diǎn)向辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校傾斜，劃撥重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院行政管理專業(yè)于2013年獲批為首批自治區(qū)級(jí)民辦高校重點(diǎn)專業(yè)。

（三）學(xué)校加強(qiáng)行政管理專業(yè)特色建設(shè)工作

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在教學(xué)中強(qiáng)化外語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)四年不斷線，并對(duì)泰語(yǔ)和越語(yǔ)實(shí)行選修制;加強(qiáng)中外文化（尤其是東南亞各國(guó)文化）的比重，注重中外文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng);適當(dāng)增加?xùn)|南亞經(jīng)濟(jì)類課程、“一帶一路”新經(jīng)濟(jì)建設(shè)課程、政府管理綜合教學(xué)課程，突出專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的特色。

（四）行政管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢(shì)良好

據(jù)第三方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近三年，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院行政管理專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率達(dá)到96%以上。就業(yè)熱門(mén)地區(qū)依次為：廣西、廣東、上海，畢業(yè)去向主要有政府部門(mén)、高校、事業(yè)單位、企業(yè)等行政崗位。畢業(yè)生與用人單位對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的滿意度都在90%以上，學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的滿意程度超過(guò) 85%。

三、民辦高校行政管理專業(yè)國(guó)際化的階段性成果

隨著與東盟國(guó)家國(guó)際教育合作的不斷深化，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院根據(jù)自身階段和專業(yè)特色定位，制定適用于自身的國(guó)際教育合作策略，抓住國(guó)際化教育的機(jī)遇，走出了符合發(fā)展規(guī)律并不斷壯大的專業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)路徑。

（一）課程的國(guó)際化設(shè)置

通過(guò)開(kāi)設(shè)大量以國(guó)際化為主題的通識(shí)課程、專業(yè)課程，開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)談判與禮儀、跨文化管理、東盟概況、 “一帶一路”專題探討課程，涉及國(guó)際政治、文化、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。在專業(yè)課程方面設(shè)置國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地針對(duì)相關(guān)學(xué)科建立合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)際師資[3]，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（二）實(shí)行“專業(yè)+外語(yǔ)”的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)學(xué)校的“專業(yè)+外語(yǔ)”的人才培養(yǎng)總體要求，實(shí)行以行政管理為主，工商管理、人力資源管理、國(guó)際商務(wù)為輔的“本專業(yè)+專業(yè)方向”的復(fù)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。對(duì)外語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)由外語(yǔ)四年不斷線、外語(yǔ)晨讀、全校性東南亞語(yǔ)種選修課、有學(xué)分無(wú)學(xué)時(shí)的外語(yǔ)創(chuàng)新平臺(tái)課程及多個(gè)外語(yǔ)協(xié)會(huì)舉辦的外語(yǔ)比賽等構(gòu)成。管理專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿熱情高漲，畢業(yè)時(shí)能夠掌握兩門(mén)以上外語(yǔ)能力，能夠利用語(yǔ)言工具進(jìn)行跨國(guó)工作、學(xué)習(xí)、交流與服務(wù)。

（三）國(guó)際教育合作廣泛開(kāi)展

目前，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與越南、泰國(guó)、柬埔寨、老撾、印尼、加拿大、美國(guó)、新加坡、法國(guó)、英國(guó)、西班牙、馬來(lái)西亞、日本等國(guó)家的65所高校開(kāi)展合作，建立了各種形式的出國(guó)留學(xué)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)合作、學(xué)生互換、本碩連讀、短期游學(xué)、教師互訪等項(xiàng)目，外籍教師參與教學(xué)，并常年聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教授學(xué)者、企業(yè)高管、行業(yè)專家作為客座教授或兼職教授。通過(guò)“多出”（海外留學(xué)）的輻射作用，提高學(xué)校的國(guó)際形象和知名度，為“多進(jìn)”（留學(xué)廣外）創(chuàng)造條件，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與國(guó)外合作院校互派留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2018年交流本科生數(shù)達(dá)176人，占全日制本科生比例1.36%，教育水平、層次不斷提高，合作形式不斷豐富。

四、民辦高校行政管理專業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)路徑探索

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在師資力量、科研、資金方面與公辦學(xué)校存在較大的差距情況下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出比較優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)了行政管理專業(yè)富有國(guó)際化特色的建設(shè)路徑，為民辦高校的專業(yè)國(guó)際化建設(shè)提供有益借鑒。

（一）加強(qiáng)民辦高校的專業(yè)教育交流活動(dòng)

積極貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作。宏觀層面，樹(shù)立教育國(guó)際化的理念，以國(guó)際化視野進(jìn)行定位，確立具體的長(zhǎng)期目標(biāo)和發(fā)展路徑，增強(qiáng)主動(dòng)性、創(chuàng)新性和持續(xù)性，提高國(guó)際化層次[4]。微觀層面，承辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，爭(zhēng)取國(guó)際合作項(xiàng)目，參加國(guó)際專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)青年教師到國(guó)外合作單位進(jìn)行短期進(jìn)修，從事相關(guān)合作研究;鼓勵(lì)本科學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)等。

（二）建立健全共建機(jī)制

民辦高校專業(yè)教育國(guó)際化任重道遠(yuǎn)，需要各方共同努力，完善政府、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的共建機(jī)制，形成多元化投入、合力支持的格局。鼓勵(lì)有關(guān)部門(mén)和行業(yè)企業(yè)積極參與。一方面，政府根據(jù)出臺(tái)的相關(guān)政策提供穩(wěn)定的資金支持，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展;另一方面，拓寬籌資渠道，吸引社會(huì)捐贈(zèng)，健全成本分擔(dān)機(jī)制。在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的早起階段，私立學(xué)校主要依靠收費(fèi)維持，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)以后，政府資助成為私立學(xué)校經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。正是由于政府財(cái)政資助的存在，才促進(jìn)了美國(guó)私立高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展[5] 。

（三）匹配勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)管理國(guó)際性人才的需求

有別于公辦學(xué)校受限于計(jì)劃體制、計(jì)劃招生、計(jì)劃收費(fèi)、計(jì)劃管理，民辦高校能夠根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，調(diào)整高等專業(yè)教育結(jié)構(gòu)與國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)相一致。民辦高校在不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，應(yīng)將專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模與市場(chǎng)需求有效銜接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人力資本供給側(cè)改革，提供科技知識(shí)密集型管理人才，滿足區(qū)域?qū)?guó)際化管理人才的市場(chǎng)需求。

（四）提升地方民眾對(duì)國(guó)際教育交流的意識(shí)

進(jìn)入21 世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，地方民眾對(duì)國(guó)際教育觀念跟上了時(shí)代的步伐。隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)際化人才需求空間更大，許多家庭和大學(xué)生把出國(guó)留學(xué)作為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要過(guò)程，愿意出國(guó)、努力爭(zhēng)取出國(guó)的大學(xué)生人員數(shù)量急劇上升[6]。國(guó)際教育交流意識(shí)的形成對(duì)每一個(gè)學(xué)生、市民來(lái)說(shuō)，都是改變觀念、調(diào)整行為的過(guò)程，包含以開(kāi)放的民族心態(tài)增進(jìn)國(guó)際文化理解意識(shí)、包容文化差異，遵守國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的法則形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

通過(guò)民辦高校專業(yè)國(guó)際化的路徑選擇，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)，有利于促進(jìn)高等教育整體質(zhì)量?！笆濉逼陂g，廣西民辦高校管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)將結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和“一帶一路”建設(shè)的需要，站在改革的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃專業(yè)教育國(guó)際化路徑，提升教育質(zhì)量，努力為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)做出更大的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]靳曉燕.扶優(yōu)扶需扶特扶新 建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)[N].光明日?qǐng)?bào)，2017-01-26.

[2]彭媛媛.市十四屆人大常委會(huì)第十三次會(huì)議閉幕 醫(yī)保環(huán)保民辦教育等受關(guān)注[N].南寧日?qǐng)?bào)，2018-05-31.

[3]張媛.城市國(guó)際化化背景下高等教育國(guó)際化指標(biāo)[J].中外企業(yè)家，2014（9）.

[4]劉杰，張欣欣.公共管理專業(yè)研究生教育國(guó)際化的探索與實(shí)踐——以北京化工大學(xué)為例[J].北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015 （3）.

[5]（美）詹姆斯.發(fā)展中國(guó)家的教育中的私人資金和管理[M]//張志義.私立、民辦學(xué)校的理論與實(shí)踐.北京：中國(guó)工人出版社，1994.

[6]宛曉春.增強(qiáng)國(guó)際化意識(shí) 推動(dòng)地方高校發(fā)展[EB/OL].http：//ddh.hsu.edu.cn/97/94/c1520a3 8804/page.htm.