摘 要 微信具有強大的交互功能，對于家校共育生態(tài)的建構(gòu)極有助益。科學(xué)使用微信的群功能、音視頻功能以及“朋友圈”等群功能，能有效建立家校協(xié)作的共育生態(tài)，助力學(xué)生健康成長。

關(guān) 鍵 詞 自媒體；家校溝通；學(xué)生發(fā)展

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）06-00-02

微信是時下最流行的即時通訊工具，它集零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)等優(yōu)勢于一體，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、高效，因此備受人們歡迎。隨著智能手機的普及，使“微信”平臺的互動成為現(xiàn)實。教師通過“微信”平臺的互動功能，建構(gòu)起效和諧的家校共育生態(tài)，有助于提升家校合作效力[1]。為此，筆者在這方面進(jìn)行了初步的探索。

一、引領(lǐng)家校共育健康發(fā)展

班級“微信群”讓全班家長有了一個網(wǎng)上班級家園，班主任可利用自媒體傳遞信息快捷、互動頻繁等特點，在虛擬組織中指導(dǎo)和服務(wù)家長，引領(lǐng)“微信群”積極健康和諧發(fā)展。

制訂合理制度，引領(lǐng)虛擬家長組織。在新生家長會上，筆者就提出“家校共育”理念，當(dāng)場創(chuàng)建家長“微信群”，并制訂群制度，在群昵稱、交流內(nèi)容、交流時間、管理規(guī)則及注意問題等方面都提出了明確要求。如交流內(nèi)容限于家庭教育方法探討、學(xué)習(xí)問題交流和學(xué)習(xí)方法分享；嚴(yán)禁透露學(xué)生隱私，不準(zhǔn)發(fā)放廣告內(nèi)容等，如此引導(dǎo)這一虛擬的家長組織健康發(fā)展。

關(guān)注意見領(lǐng)袖，把號輿論關(guān)口。在班級微信群中，總會有一些“活躍分子”，也即“意見領(lǐng)袖”。他們在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常為他人提供信息，同時對他人施加影響。這些意見領(lǐng)袖的態(tài)度很容易左右整個虛擬組織的輿論導(dǎo)向。因此當(dāng)班級里出現(xiàn)家校矛盾事件時，班主任應(yīng)及時關(guān)注線上的家長輿情，將事件的處理過程和結(jié)果及時與家委、家長意見領(lǐng)袖進(jìn)行有效溝通，以避免謠言滋生，保證家?；拥年柟?、和諧。

創(chuàng)建各類“小群”，高效解決突發(fā)事件。學(xué)校工作繁多，為更好地高效解決各類突發(fā)事件，可根據(jù)需要創(chuàng)建若干“小群”，如家委群、班干部培養(yǎng)群、朗讀群，以及各類特長群、值日群、黑板報編輯部、親子講師團(tuán)群、家訪對象群等；同時靈活創(chuàng)建“臨時群”——突發(fā)事件解決群、各類活動比賽群等。這樣就能使班級管理工作對象更集中，效率更高，且因各類人群是特定的，因此對不相關(guān)的家長不至于造成影響。

二、激發(fā)家校共育互動效能

過去，由于傳統(tǒng)溝通交流方式的局限，家校共育存在著諸多不便之處，而微信強大的音視頻功能能帶來強烈的“現(xiàn)場感”，對于家校溝通無疑有著十分積極的效用。

“可視對話”增進(jìn)感情交流。社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致人們職業(yè)流動加快，產(chǎn)生了許多“留守兒童”，影響了親子溝通。而微信強大、便捷的音視頻對話功能，可很好地解決這種遠(yuǎn)程溝通的障礙，方便孩子們與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)父母的日常溝通，更好地助力家校共育，激發(fā)人文關(guān)懷。例如，在“三八女王節(jié)”系列活動后，筆者讓班上的“留守兒童”用微信跟遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的母親進(jìn)行視頻或語音通話，表達(dá)對母親的感恩與祝福，并展示親手制作的小禮物。當(dāng)媽媽們親耳聽到孩子們稚嫩的聲音，親眼看到孩子們可愛的笑臉和他們制作的精致賀卡時，個個都激動得熱淚盈眶。事后，家長們紛紛發(fā)來微信留言，表達(dá)自己真摯的謝意。微信的視頻與音頻功能所傳達(dá)的情感信息，是傳統(tǒng)電話語音功能所不可比擬的，尤其在為遠(yuǎn)隔重洋的親子間提供交流的便捷性方面，它能發(fā)揮巨大的溝通效用。

“四星管理”提升自主學(xué)習(xí)力。近年，筆者根據(jù)孩子們喜聞樂見的“星級大戰(zhàn)”游戲，組建了“金木水火”四大星球，每個星球都有各自的首領(lǐng)，即“大天使”，其余的星使們每人都有各自的工作崗位，負(fù)責(zé)每天衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律等常規(guī)管理。為發(fā)揮“四星管理”模式的優(yōu)勢，服務(wù)家校溝通，筆者將該模式遷移到微信系統(tǒng)上，組建了“四星群”，邀請家長配合監(jiān)督，激活家校共育，提升孩子們的自主學(xué)習(xí)力。如為激勵孩子們積極參與每天誦讀，筆者建立了“四大天使群”，線上線下培訓(xùn)“四大天使”的管理、評價能力——每天讓“四大天使”對群成員的誦讀進(jìn)行客觀點評，考核記錄，每周推薦最佳音視頻朗讀作品，在教室智慧平臺上展演一次，表彰一次。這一模式大大激發(fā)了孩子們對母語誦讀的興趣，培養(yǎng)了語感，增強了朗讀能力，提升了自主學(xué)習(xí)力。

三、記錄家校共育演進(jìn)歷程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新與進(jìn)步，基于可移動的互聯(lián)網(wǎng)接入終端的應(yīng)用軟件（APP）層出不窮，這使得微信的諸多輔助功能如“朋友圈”“微信美篇”“微信公眾號”等，為家校共育提供了強大的技術(shù)支持。

“朋友圈”激活互動分享。微信“朋友圈”具有即時發(fā)送文字、圖片、視頻或轉(zhuǎn)發(fā)閱讀文摘等功能。在家長會上，筆者指導(dǎo)家長用“朋友圈”記錄孩子的成長點滴，向微信好友展示生活、學(xué)習(xí)的收獲，分享快樂，抒發(fā)情感，讓“好友”相互傳閱、點贊，增進(jìn)情感交流，同時在無形中增強孩子的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)成就感。為了記錄家委、家長義工、親子講師們參與班級管理的美好瞬間，筆者同樣選擇了微信朋友圈的“明星效應(yīng)”，為他們搭建展示平臺，多渠道進(jìn)行宣傳輻射，向更多的人介紹優(yōu)秀的家長，樹立家長榜樣，促進(jìn)了家校共育的和諧發(fā)展。

“微信美篇”實現(xiàn)圖文展示。為了更好地展示孩子們的活動及學(xué)習(xí)成果，筆者常使用微信軟件中的“美篇”功能，挑選照片、視頻，配上文字，再選擇合適的背景音樂，制作成完整的電子檔案，記錄孩子們的成長。在筆者指導(dǎo)下，家長們都積極應(yīng)用微信“美篇”，紛紛展示班級活動和孩子的學(xué)習(xí)成果，積累了有聲有色的電子成長檔案，發(fā)揮了很好的榜樣示范。

“公眾號”見證集體成長。為更好地激活家長潛能，體現(xiàn)班級凝聚力，樹立班級品牌，筆者根據(jù)家長自愿申報，建立了班級微信公眾號全方位展示班級的活力與文化，把現(xiàn)實的校園生活與虛擬世界相結(jié)合，創(chuàng)建了生動活潑的“數(shù)字化”班級。為了激勵家長們相互交流學(xué)習(xí)，公眾號還特設(shè)“家長研習(xí)”專欄，展示家長學(xué)習(xí)心得，輻射周邊朋友群，讓更多的人攜手共勉。

總之，面對日新月異的信息化社會，順應(yīng)新技術(shù)的教育變革，提高自媒體素養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)[2]。作為自媒體時代的教師，我們更要樹立自媒體素養(yǎng)意識，做好學(xué)校形象的代言人，做家校共育生態(tài)的積極建構(gòu)者和維護(hù)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃笑蕾.玩轉(zhuǎn)微信，促進(jìn)家校共育[J].中小學(xué)德育，2016（6）：45-46.

[2]郁琴芳.家校合作視角下教師新媒體素養(yǎng)：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與價值[J].教育發(fā)展研究，2015（24）.83-84 .

（作者單位：瑞安市第二實驗小學(xué)

浙江溫州 325204）

責(zé)任編輯 余志權(quán)