邵鋒星

三面臨江，天清地凈，美麗的杭州東部灣，杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)就位于這里。這里曾經(jīng)是錢塘江北岸的一片灘涂，20世紀50年代起，一次又一次筑堤圍墾將這片不毛之地改為田地。十幾年前，這里還是一片片良田，很少看得見高樓大廈。而今，這里已經(jīng)是“國際先進制造業(yè)基地、新世紀大學城、花園式生態(tài)型城市”的杭州現(xiàn)代化新城區(qū)。

城市是新的，兒童也是新進入這座城市的。他們跟隨著父母，從農(nóng)村、從海島、從別的城市、從五湖四海來到這座新城，開啟他們的人生之旅。浙江省杭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)景苑小學創(chuàng)辦于2011年，辦學以來，學校一直堅持“與美相伴、向美而行”的辦學理念，為新城市兒童找到一組健康成長的幸福密碼。

景與人的交融成為學生身邊的審美榜樣

跨進學校大門，映入眼簾的是一片郁郁蔥蔥的香樟林，漫步其間，淡淡清香，沁人心脾。銀杏、桂花、玉蘭、羅漢松、桃樹、石榴等，校園里一共種植了70多個品種的樹木?；ㄆ岳?，每個季節(jié)都綻開不同品種、顏色的鮮花。讓人覺得這里既是校園，更是一座兒童喜愛的植物園。孩子們常常在樹下的藤椅上，在草地中，或高聲誦讀，或密詠恬吟，臉上總洋溢著蓬勃的朝氣。

校園的綜合空間，按“文苑、藝苑、科技苑”三個主題進行設(shè)計建造，為學生的傳統(tǒng)文化、科學探索、體藝類等課程學習提供開放而美麗的學習空間。每一間教室，按照“色彩明麗、體現(xiàn)個性”的要求，由師生共同精心布置。404班的班主任愛好書法，教室里掛滿了老師和孩子們的書法作品，506班的語文老師指導孩子們寫作，發(fā)表了不少文章，所以教室里布置的都是學生的習作。教室之間樓道、長廊，或布置為閱讀書吧，或布置為學生作品展示空間。校園中設(shè)計了“校訓石、國學長廊、童話世界、花草學園、涂鴉墻、七彩廣場、燭光小徑、桃李滿園、英語廣角”等“景苑十景”文化景觀。一年級教室附近的“涂鴉墻”和“花草學園”，是每一個低年級孩子的快樂天地。在“桃李滿園”里，我們把每一屆學生對母校的感激之情刻寫在石頭上，一年一石，持續(xù)不斷。雖然現(xiàn)在石頭還不多，但試想幾十年后，這里就會有幾十塊形狀和內(nèi)容各異的石頭，這是一屆屆學生對母校的深情訴說，這樣的文化自然真切、生動感人，徜徉其中，每一個孩子都會感受到潛移默化的教育和學校獨特的文化魅力。

教師是校園里獨特而又重要的風景。我們要求全體教師以“美”的形象感染學生，男教師溫文爾雅，女教師大方得體，教師要成為學生的審美榜樣。我們要求教師以“雅”的行為言傳身教，以微笑面對每一個孩子，能時常真誠地為孩子豎起大拇指，能低下身子、彎下腰，傾聽孩子內(nèi)心的想法……把每一個學生的健康成長當作最崇高的使命。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)則是人們?yōu)槿颂幨啦豢捎庠降牡拙€，體現(xiàn)在現(xiàn)代生活的各個方面。陶行知先生指出：“我們真正的指南針只是實際生活。實際生活向我們供給無窮的問題，要求不斷地解決。我們朝著實際生活走，大致不至于迷路?！?/p>

近年來，學校開設(shè)了德育系列微課程《成長的故事》，用發(fā)生在學生身邊真實的生活事件指導學生的生活，使抽象、淺表性規(guī)則融于真實的情境中，讓學生有感而動，有感而通。

這是307中隊制定班級公約的過程：

尋找問題、確定主題：班級組織小組討論，找出班級最突出的行為問題：課堂紀律、課間打鬧、食堂用餐。

分組調(diào)查、收集素材：每個小組分別就一個問題聽取同學意見，收集建議方案。

討論辨析、匯總意見：每一個問題逐一提交班級商議，我們可以鼓勵什么行為？禁止什么行為？同時也征詢了不良行為當事人的想法，最后形成班級規(guī)則。

形成規(guī)則、表決通過：聽取大多數(shù)同學的意見，全體同學表決通過，形成《307班級公約》。

執(zhí)行規(guī)則、跟蹤反饋：班級班規(guī)有監(jiān)督員檢查記錄，每天反饋。對出現(xiàn)的小問題及時提醒。

規(guī)則的形成過程，起到了學生自主教育的作用，并通過小組有效的合作，使學生認識規(guī)則、體驗規(guī)則。更為重要的是，這是對學生權(quán)利的尊重，也是規(guī)則平等性的重要體現(xiàn)，這樣的規(guī)則是無可辯駁、必須遵守的。

規(guī)則的養(yǎng)成教育是有生命力的。有生命的教育是基于學生的實際，將“校園規(guī)則”“家庭規(guī)則”和“社會規(guī)則”三大板塊分年級、分細則實施，低年級主要學習校園規(guī)則及家庭規(guī)則，中年級主要學習家庭規(guī)則及社會規(guī)則，高年級主要學習社會公共生活規(guī)則。這樣層層過渡，使規(guī)則深深地烙印在兒童成長道路的每個腳印中。我們讓“現(xiàn)場”代替“課堂”，讓“辨析”代替“禁止”，讓“游戲”代替“說教”，讓“故事”代替“道理”，使規(guī)則教育變成感性的、有情境的和可體驗的。

這是301班的一節(jié)“成長故事德育微課”：

生活事件：

王小明同學放學路上撿到一個手提包，里面有許多現(xiàn)金及證件。他找到失主后，失主王叔叔要給他5000元感謝費。

教學過程：

1.問題導入：這5000元該不該收？

2.學生正反兩方面觀點辯論。

3.當事人現(xiàn)身說法。

4.長輩、家長、法律人士等談看法。

5.形成共識，明確規(guī)則。

這樣的課堂，沒有枯燥的說教，學生在辯論中，觀念在碰撞，思維在活躍，規(guī)則也深入到每一個孩子心中。當規(guī)則的種子在兒童內(nèi)心深處生根、發(fā)芽，便會由內(nèi)而外地散發(fā)出文明、典雅的氣質(zhì)。

問學課堂讓每一個孩子愛提問、愛思考

課堂是學校教育教學的主陣地，占據(jù)兒童校園生活主要的空間和時間。課堂高效，教育才會高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學生才會優(yōu)秀。近年來，我們緊緊圍繞“問學課堂”研究，使課堂煥發(fā)出不一樣的生命氣息。

問學課堂，簡單地說，就是讓孩子在課堂上提出問題。為了讓學生在課堂上敢提問題、會提問題，研究的最初階段我們要求：在語文、數(shù)學、科學、英語四門學科中，每節(jié)課教師都要設(shè)計固定的時間、環(huán)節(jié)讓學生提出問題。低年級孩子每個單元都要能提出問題，中年級孩子每篇課文都要能提出問題，高年級孩子每節(jié)課都要能提出問題。學校按年級、班級每月評比“最有價值的問題”“最有新意的問題”“最會提問題的少年”等。每個班級設(shè)有“問題角”，科技館設(shè)有“科學問題墻”……

隨著研究的深入教師們發(fā)現(xiàn)，備課不像以前那么“輕松了”，不能只看看教材和教參了，因為不知道學生會提出怎樣五花八門的問題。教學環(huán)節(jié)也不能全按教師預設(shè)好的，有的學生在學習活動前提出問題，有的學生在探究活動中提出問題，有的學生則在學習課文后提出問題。一個“學生提問”環(huán)節(jié)的變革，引發(fā)了整個課堂樣態(tài)的變化。

這是一節(jié)一年級的語文課，陳小艷老師執(zhí)教《哪座房子最漂亮》一課：

師：出示“哪”字和拼音，誰來讀一讀這個字？這是一個表示疑問的字，提問的時候常常用到它。能用這種語氣來讀課題嗎？

（生讀課題）

師：疑問的口氣恰到好處。讀了課題，同學們有什么想問的嗎？

生：到底哪座房子最漂亮呢？師：提得好，你關(guān)注了“哪座”這個詞。

生：我想知道那座房子到底是什么樣子？有多漂亮呢？

師：你圍繞“漂亮”提了一個很好的問題。師：接下來，請同學們打開語文書66頁，帶著問題

大聲讀課文，一邊讀一邊想：哪座房子最漂亮？到底是什么樣子的呢？找到了可以用筆在書上畫一畫……

教師從課題導入引導學生自主提問，通過讀課題，抓住“哪座”“最漂亮”這兩個詞，學生提出兩個提綱挈領(lǐng)的問題展開學習。

愛因斯坦說“：學習知識要思考，思考，再思考。”問學課堂促進了學生在課堂積極、主動地參與，讓每一個孩子愛提問、愛思考。這種由內(nèi)而外生發(fā)出的特殊的美的氣質(zhì)，必然伴隨著孩子一生的幸福成長。

課程是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實踐過程

學校以行真樓為主體設(shè)計了“景苑文苑”，在一二層建設(shè)了國學、書法、棋類等傳統(tǒng)文化學習場館，在三四層建設(shè)了以美術(shù)學科為主的“扎染藝術(shù)體驗及作品展示廳”、素描、色彩、兒童畫教學及作品展示空間。以體藝樓為主體設(shè)計了“景苑藝苑”，設(shè)置了乒乓球館、羽毛球館、籃球館、舞蹈教室、合唱排練廳、童心劇場等體藝類課程學習空間。在新建的行思樓設(shè)計打造了特色鮮明的“景苑少年科技苑”，包括3D打印空間站、機器人空間站、STEM課程制作與展示廳等。學校的拓展性課程——“創(chuàng)美課程”，由每一個兒童按照自己的興趣愛好自主選擇參加。

“花樣跳繩”課程是孩子們報名參加最多的。在平常跳繩的基礎(chǔ)上，增加一些跳繩的花樣動作，比如開合跳、弓步跳、挽花跳、協(xié)同跳、彩虹跳等，既可以一個人跳，又可以多人合作跳，既要比跳的速度，又要比花樣動作的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)。在2017年全國

跳繩錦標賽上，景苑代表隊獲得了24金13銀11銅的優(yōu)異成績。

在童心劇場，學習“民間舞蹈”課程的孩子們正在老師的帶領(lǐng)下排練自己創(chuàng)編的舞蹈?。哄X塘江畔，為了防范水災，人們?nèi)找怪绦迚?，辛苦不已，可是水怪卻總是讓人們的勞動成果一夜間付諸東流?！靶【啊焙汀靶≡贰眱晌簧倌?，一次次與水怪作斗爭，最終依靠自己的勇敢和智慧，在大家齊心協(xié)力配合下戰(zhàn)勝了水怪。

“童心染韻”是孩子們最喜歡的課程，它以扎染和蠟染的染藝藝術(shù)為主線，與國畫、書法、剪紙等其他傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作豐富多彩的染藝作品。在“扎染藝術(shù)體驗及作品展示廳”，掛滿了孩子們創(chuàng)作的畫作、扇面、圍巾、布娃娃等各類染藝作品。男生最喜歡自己扎染制作的扇子，女生則喜歡自己染印的衣服，淡雅的顏色、美麗的圖案，都是親手勞動的珍貴產(chǎn)品。

與美相伴，向美而行。在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學習生活中，孩子們在這座新的城市學校里幸福成長。