王金華

陶行知先生說：“做一個(gè)校長(zhǎng)談何容易，說得大些，他關(guān)系著國(guó)運(yùn)之興衰；說得小些，他關(guān)系著每一個(gè)學(xué)子的前途命運(yùn)?！?/p>

2005年，我開始任河南省洛陽(yáng)市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。從接任校長(zhǎng)的那一刻起，我就思考一個(gè)問題，到底要辦一所什么樣的學(xué)校。

你們的“三園”建設(shè)名副其實(shí)

“我有很多小確幸，我只告訴你三個(gè)。第一，我窗臺(tái)上的仙人掌開花了，好漂亮；第二，我們班的后進(jìn)生小明自從成功飾演了《王二小》，同學(xué)們都夸他，現(xiàn)在學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步了；第三……”

這是學(xué)校周三下午的“雅和時(shí)光”里，年級(jí)組曬幸福的一個(gè)場(chǎng)景。每周的雅和時(shí)光，都是老師們的幸福時(shí)刻。一位到訪的教育同人由衷感慨：“漫步在新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園，步步有亮點(diǎn)，處處有感動(dòng)，特別是每一位師生陽(yáng)光燦爛的狀態(tài)，讓人感覺這真是一個(gè)幸福的校園?！?/p>

是的，對(duì)幸福的追求是人的終極追求。讓校園里洋溢幸福的味道，是我辦學(xué)的追求。從環(huán)境上說，學(xué)校要辦成美麗多彩的花園；從感覺上說，要成為溫馨關(guān)愛的家園；從功能上說，應(yīng)該是師生成長(zhǎng)的樂園。學(xué)校要處處流淌文化的韻律，傳達(dá)育人的內(nèi)涵。綠草如茵的草坪、微風(fēng)拂動(dòng)的竹林、清香四溢的紫藤花、魚戲蓮葉的角荷塘、蘊(yùn)含哲理的迷宮、“會(huì)說話”的墻壁等景觀，與師生臉上生動(dòng)的笑容相輝映，營(yíng)造出雅美境界，也展示著勃勃生機(jī)。整潔雅致的校園里書香彌漫，教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，互助合作，教學(xué)名師、課改專家不斷涌現(xiàn)。學(xué)生自信陽(yáng)光，活潑向上，彬彬有禮，多才多藝。到訪者都說：“你們學(xué)校的‘三園建設(shè)名副其實(shí)！”

涵育“雅”的氣質(zhì)，“和”的心態(tài)

一個(gè)人的氣質(zhì)往往得益于書香浸潤(rùn)；一所學(xué)校也是有氣質(zhì)的，學(xué)校的氣質(zhì)得益于文化的熏染。

辦學(xué)之初，我們就提出“文化立校”。2005年我們開始了“四雅四和”建設(shè)，即“典雅環(huán)境、儒雅教師、文雅學(xué)生、高雅追求，和美家庭、和睦團(tuán)隊(duì)、和樂生活、和諧校園”。經(jīng)過不斷實(shí)踐和完善，我們形成了有體系的“雅和文化”。

“雅者，正也，言王政所由廢興也”（《毛詩(shī)大序》）。荀子說“君子安雅”。君子之風(fēng)體現(xiàn)古人對(duì)道德的追求，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)公民文明素養(yǎng)的要求。

和，是中華民族的文化特質(zhì)，“和為貴”“致中和”“和生萬(wàn)物”“君子和而不同”……無不體現(xiàn)了人與人、人與萬(wàn)物相安、協(xié)調(diào)、和諧的中國(guó)思想。

學(xué)校所處的新安縣是“和合”文化的發(fā)源地。傳說新安青要山上的武羅女神幫助黃帝戰(zhàn)勝蚩尤，用“以柔克剛之術(shù)”收伏蚩尤部落，并使部落之間和睦相處、通婚，促成了中華民族歷史上第一次大融合。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校“雅和文化”就是結(jié)合地域文化特征，以社會(huì)發(fā)展需求與自身發(fā)展需要為根本，以師生的雅致和諧為旨?xì)w，整體優(yōu)化各種教育因素，涵育師生“雅氣質(zhì)，和心態(tài)，因雅而美，因和而悅”，使學(xué)校形成一種“雅而有致，和而不同”的文化場(chǎng)，使每一名學(xué)生都成為彬彬有禮、落落大方的“小淑女”和“小君子”，成為“正而有美德的人”。具體表現(xiàn)為：

環(huán)境文化：典雅環(huán)境，和美家庭，讓學(xué)校如詩(shī)一般雅致，家一樣溫馨。教師文化：儒雅教師，和睦團(tuán)隊(duì)，讓教師過一種完整而幸福的教育生活。學(xué)生文化：文雅學(xué)生，和樂生活，讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路。課程文化：博雅課程，和融發(fā)展，讓師生自由選擇，多元發(fā)展。課堂文化：卓雅師生，和暢課堂，讓教室成為師生生命開花的地方。管理文化：溫雅制度，和順管理，用愛和欣賞潤(rùn)澤師生，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，做最好的自己。精神文化：高雅追求，和諧校園，讓每一個(gè)師生自信從容有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)。

雅和文化的七個(gè)板塊相互依存、相互促進(jìn)、相互作用。其內(nèi)在邏輯關(guān)系是，教師和學(xué)生創(chuàng)生環(huán)境與制度，環(huán)境與制度又對(duì)師生產(chǎn)生反作用。它們通過課程及課堂兩個(gè)載體實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)是培養(yǎng)具有高雅和諧精神的“有自信、善合作、會(huì)學(xué)習(xí)、懂感恩、勇創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕】等恕薄?/p>

教師成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源。學(xué)校采用多種方式激勵(lì)教師，成就教師。我們倡導(dǎo)教師海量閱讀，文化浸潤(rùn)，熏陶儒雅教師，提升教師涵養(yǎng)。我們聚焦課改，探索“問題·卓雅QIP學(xué)本課堂”，培育研究型教師，有十余名教師被全國(guó)學(xué)本教育課題組聘為課改專家赴各地指導(dǎo)課改。我們通過雅和管理，注重心靈引導(dǎo)，重塑教師成長(zhǎng)方式，使每一位教師心平氣順，成就幸福教師。

我們長(zhǎng)期開展“讀經(jīng)典美文，做少年君子”主題活動(dòng)，給學(xué)生打上文化的烙印——讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓禮儀成為一張名片，讓感恩成為一種品質(zhì)。我們創(chuàng)編了學(xué)生《和樂生活一日歌》，“鬧鈴響，即起床，洗刷好，書聲瑯……”對(duì)學(xué)生一日生活進(jìn)行規(guī)范，并編成課間操，讓孩子們唱在口中，做在操中，牢記在心里，體現(xiàn)在行為里。

讓文化落地為文明

作家張曉楓把孩子送進(jìn)小學(xué)，望著孩子的背影喃喃自語(yǔ)：學(xué)校啊，我把孩子交給你，六年后，你還我一個(gè)什么樣的人呢？

我想，這是每一個(gè)母親的心聲。我們把培養(yǎng)“有自信、善合作、懂感恩、會(huì)學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕】等恕弊鳛閷W(xué)校的育人目標(biāo)。

自信是成功的基石，一個(gè)自信的人無論做什么都有一份內(nèi)在的力量。我們通過博雅課程給孩子提供適合的教育，讓每個(gè)孩子抬起頭來走路。《人民日?qǐng)?bào)》曾以“新安新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓每個(gè)孩子抬起頭來走路”為題，報(bào)道了我校博雅課程帶給孩子們的自信成長(zhǎng)。

合作能力也是未來適應(yīng)社會(huì)的能力，我們通過小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，讓孩子們學(xué)會(huì)合作，有集體榮譽(yù)感和歸屬感。

一個(gè)人心懷感恩才能活得快樂而不糾結(jié)。感恩幫助你的人，他給你溫暖；感恩打擊你的人，他使你堅(jiān)強(qiáng)；感恩大自然給予你生命的給養(yǎng)，感恩父母、老師給你培養(yǎng)……

一個(gè)人只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能擁有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，才不會(huì)被瞬息萬(wàn)變的時(shí)代淘汰。我們的學(xué)本課堂改革讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

讓孩子們勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，校園“小創(chuàng)客”活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，“只有想不到，沒有做不到”成為孩子們的座右銘。

我們開展“首遇負(fù)責(zé)制”“首問負(fù)責(zé)制”“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，校園中的任何事情都以一種“我的責(zé)任”的態(tài)度對(duì)待，不扯皮、不推諉，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。

2017年11月，學(xué)校被中央文明委命名為首屆“全國(guó)文明校園”，這是至高的榮譽(yù)，更是激勵(lì)和鞭策。正如著名作曲家王立平給我們譜寫的校歌《肩負(fù)重任，一往無前》，我們要讓文化落地為文明，讓每一個(gè)從新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校走出的學(xué)生，都能擁有健壯的身體、健康的心理、健全的人格，使我們的校園充滿雅和的氣息，充滿幸福的味道！