葉琴珍

今天，我們學(xué)校迎來(lái)了“新基礎(chǔ)教育”研究的泰斗級(jí)人物——葉瀾老師。

我校加入“新基礎(chǔ)教育”研究已經(jīng)有一年多時(shí)間了。年近八旬的葉老師特地到我校指導(dǎo)，為“新基礎(chǔ)教育”研究助力，讓我們很感動(dòng)。

葉老師在我校待了一整天。這一天對(duì)于我來(lái)說，是非常有意義的一天。

這天聽課時(shí)，我就坐在葉瀾老師身邊，我一邊聽課，一邊觀察葉老師。只見她邊聽課邊在紙上用類似思維導(dǎo)圖的方式，密密麻麻地記錄著，她的眼神，時(shí)刻關(guān)注著老師和學(xué)生的一舉一動(dòng)。

評(píng)課的時(shí)候，我以為她會(huì)犀利地指出老師們的種種不足。畢竟，兩個(gè)執(zhí)教的年輕老師都還比較稚嫩，葉老師肯定發(fā)現(xiàn)了不少問題。但出乎我的意料，她用很溫和的話語(yǔ)，以這兩節(jié)課為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)我們明白什么叫“重心下移”，并告訴我們，如何抓住主要問題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與思路、如何找準(zhǔn)學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)。她說，教師不能為了能夠順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)，就不注意課堂的動(dòng)態(tài)生成、不關(guān)注學(xué)生的全員參與。

她的點(diǎn)評(píng)，讓我們明白了為什么要做“新基礎(chǔ)教育”研究，以及什么樣的課堂才符合“新基礎(chǔ)教育”的理念，更重要的是，如何將育人理念貫徹到日常教學(xué)中。

下午，葉老師聽了每一位老師在“新基礎(chǔ)教育”研究實(shí)踐過程中的收獲與困惑，并就老師們提出的問題逐一解答。到了后面，她的聲音有些嘶啞了，還堅(jiān)持給老師們答疑解惑。從她的話語(yǔ)中，我能真切感受到她對(duì)后輩以及我們學(xué)校的殷切期盼。這是一個(gè)“烈士暮年，壯心不已”的教育工作者的拳拳之心?。?/p>

這一天，還有兩個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象深刻。

課間休息的時(shí)候，有一個(gè)略為調(diào)皮和大膽的學(xué)生在門口探頭探腦，葉老師溫和地招呼他進(jìn)來(lái)，問他有什么事。學(xué)生囁嚅著說“沒有”。葉老師指指面前的糕點(diǎn)，笑著問：“那你是沖著這些糕點(diǎn)來(lái)的？”學(xué)生連連點(diǎn)頭。她便引導(dǎo)他：“那你問問校長(zhǎng)，可不可以給你一點(diǎn)？”學(xué)生得到我的允許后，迫不及待地拿了糕點(diǎn)，正準(zhǔn)備跑出去，葉老師又拽住了他，讓他說一聲“謝謝”再走。我驚訝于她對(duì)兒童心理的體察入微，更佩服她對(duì)孩子教育契機(jī)的智慧捕捉。

晚上與葉老師一起用餐，餐桌上擺放了一束剛從菜地里采摘回來(lái)的茼蒿花，花兒被隨意地放在一個(gè)瓶子里，瓶子里并沒有水。葉老師對(duì)這花非常喜歡，發(fā)現(xiàn)瓶子里沒有水后，立即添上水。上菜后，她又讓服務(wù)員把花撤離到茶幾上，生怕菜的熱氣把這花給熏壞了。臨走時(shí)，她還取了幾朵帶回酒店擺放，并把瓶子里剩下的花仔細(xì)整理了一番。她說：“我雖然帶走了幾朵，但你們看，其他的花兒還可以繼續(xù)開得美美的?！边@些舉動(dòng)，讓我深深感到：葉老師真是一個(gè)熱愛生活、珍惜生命的人！

一個(gè)老師的魅力與影響力體現(xiàn)在什么地方？我想，應(yīng)該在于他的教育思想、教育實(shí)踐，以及對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。葉老師，讓我感受到了一個(gè)教育家的獨(dú)特魅力和影響力。

這真是收獲滿滿的一天！

（責(zé)編 蔣海蘭）