譚 強(qiáng)，杜熙茹

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510000）

在社會高速發(fā)展的今天，教育事業(yè)受到了越來越多的重視，而特殊教育以其獨(dú)特的意義和價值近年來同樣受到了廣泛的社會關(guān)注。體育運(yùn)動對于特殊人群特別是兒童與青少年的身心發(fā)展有著顯著的引導(dǎo)和康復(fù)作用，特殊兒童在參與體育運(yùn)動中獲得健康體魄的同時也樹立自信心，能更好地適應(yīng)社會?！耙恍Ｒ磺蛞徊佟闭叩奶岢?，將傳統(tǒng)的足球和現(xiàn)代啦啦操項(xiàng)目合理融合在一起，全國各地市中小學(xué)廣泛開展的“一校一球一操”活動，不僅得到了國家教育部門的認(rèn)可，也受到了廣大師生和家長好評。特殊學(xué)校學(xué)生的身心健康與普通學(xué)校的學(xué)生完全不同，接受的也是兩種不同的體育教育觀念，由于某些方面的身體缺陷，特殊學(xué)生在接受體育教育時的心態(tài)、手段、內(nèi)容、目的等均有別于健全學(xué)生。足球和啦啦操作為當(dāng)前對特殊兒童較為新型的一種身心結(jié)合的治療康復(fù)手段，已被廣東省多所特殊學(xué)校納入到教學(xué)體系中。如何結(jié)合特殊學(xué)生和學(xué)校體育設(shè)施，緊緊圍繞學(xué)生健康發(fā)展，構(gòu)建出特殊學(xué)校足球和啦啦操結(jié)合的康復(fù)干預(yù)教學(xué)內(nèi)容體系，是本研究主要解決的問題。本研究通過2年的運(yùn)動舞蹈與足球?qū)μ厥鈱W(xué)生的干預(yù)研究，為構(gòu)建特殊學(xué)校足球和啦啦操教學(xué)內(nèi)容體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過該康復(fù)干預(yù)內(nèi)容，特殊學(xué)生在身體素質(zhì)、社會適應(yīng)能力等方面有了較大的提升。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣東省特殊學(xué)校“一球一操”教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建與實(shí)踐。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)平臺，以“一球一操”“特殊學(xué)?！薄白闱颉薄袄怖膊佟睘闄z索詞，共查閱到50余片期刊文章和30余篇學(xué)位論文，并在廣州體育學(xué)院圖書館借閱相關(guān)書籍10余本，經(jīng)過篩選與整理，收集和本研究相關(guān)的研究方法、研究思路、概念界定，為本研究提供了較為充足的素材。

1.2.2 專家訪談法 采取面談、電話訪談及網(wǎng)絡(luò)訪談對5名特殊教育、5名運(yùn)動醫(yī)學(xué)、10名足球及10名啦啦操方向的專家進(jìn)行訪談，詢問有關(guān)特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的有關(guān)問題，使得本研究更具有科學(xué)性和合理性。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法 選取廣州市啟聰學(xué)校高一年級1、2班，共計(jì)24名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，以本研究所構(gòu)建的“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系作為理論指導(dǎo)，進(jìn)行為期一學(xué)期的足球和啦啦操的教學(xué)。本實(shí)驗(yàn)不作為課題數(shù)據(jù)的來源，僅作為廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的參考，通過實(shí)驗(yàn)，分析該體系內(nèi)容構(gòu)建的合理性及實(shí)用性。試驗(yàn)時間為：每周2次課，一次課40分鐘，為期一學(xué)期。

1.2.4 問卷調(diào)查法 以問卷調(diào)查的方式對廣東省特殊學(xué)校的學(xué)生、家長及教師進(jìn)行調(diào)查。針對廣東省特殊學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施情況、學(xué)生在參與體育活動中所存在的問題、體育教師師資情況、學(xué)生對體育活動的訴求，制定相應(yīng)的調(diào)查問卷，并發(fā)放給學(xué)生、家長及教師。本次調(diào)查過程中，共計(jì)發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，問卷回收率為100%，最終有效問卷數(shù)量為120份。

1.2.5 觀察法 對廣州市啟聰學(xué)校高一年級1、2班學(xué)生足球和啦啦操教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、交流方式與次數(shù)、主動回問題情況、課后練習(xí)、練習(xí)積極性等進(jìn)行觀察與記錄，為該體系的構(gòu)建提供理論依據(jù)。

1.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的原則

“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建必須以特殊學(xué)生的身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合足球和啦啦操項(xiàng)目的特征，根據(jù)每個特殊學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系。因此，對于“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的原則是首先明確特殊學(xué)生的生理及心理需求，確定教學(xué)目標(biāo)，然后對教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行具體的構(gòu)建。

2.1.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 對于“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建必須以特殊教育學(xué)、青少年生理、心理學(xué)以及殘疾人康復(fù)醫(yī)學(xué)理論為理論支撐，在理論指導(dǎo)下，系統(tǒng)的分析足球和啦啦操的項(xiàng)目特征，尋找與特殊學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，以使干預(yù)效果達(dá)到最佳。為了讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容體系時就必須考慮到特殊學(xué)生的一些生理和心理缺陷，選擇他們能夠完成的課程內(nèi)容，排除一些復(fù)雜、危險性的內(nèi)容。

2.1.2 趣味性原則 因一些生理缺陷原因，特殊學(xué)生并不能向健全學(xué)生那樣能夠接受各種類型的體育活動，因此多數(shù)特殊學(xué)校的體育課都以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生們在游戲中，得到體育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)健康。因此在構(gòu)建“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系時，要注意遵循趣味性原則，選擇特殊學(xué)生們喜愛的活動類型，在足球項(xiàng)目中，盡量減少競技性，增加娛樂性；在啦啦操項(xiàng)目中，減少難度動作的使用，以一些集體完成的簡單動作為主，讓特殊學(xué)生們在運(yùn)動中享受快樂、享受健康。

2.1.3 目標(biāo)性原則 “一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建必須依據(jù)殘疾人學(xué)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及殘疾人身體健康培養(yǎng)目標(biāo)，有了大目標(biāo)的導(dǎo)向，“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建才會朝著正確的方向進(jìn)行。足球和啦啦操作為目前國內(nèi)中小學(xué)比較流行的體育運(yùn)動項(xiàng)目，它的這種內(nèi)在形式很容易引起特殊兒童的共鳴，進(jìn)而對他們有所觸動，最終使他們在各個方面的能力有所改觀。

2.1.4 系統(tǒng)性原則 運(yùn)用足球和啦啦操做為干預(yù)手段，本身就是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，若沒有系統(tǒng)性的實(shí)施，很難達(dá)到預(yù)期的效果和成就。通過與特殊學(xué)校的教師溝通后，本干預(yù)手段的實(shí)施期為一學(xué)期，每一學(xué)期作為一個系統(tǒng)的階段，與特殊學(xué)生文化學(xué)習(xí)達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度。而教學(xué)內(nèi)容體系中各子體系之間應(yīng)該互相聯(lián)系、互相制約。

2.2 廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

“一球一操”干預(yù)手段的實(shí)施是以學(xué)生為主體，根據(jù)特殊學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、以第一課堂的形式或課余體育活動的形式開展，它不僅是學(xué)校素質(zhì)教育和快樂教育的一個組成部分，更是特殊學(xué)生康復(fù)干預(yù)的一大創(chuàng)新。

2.2.1 廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系指標(biāo)初選 為了選擇出科學(xué)、合理、適用于特殊學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，查閱了近20篇文獻(xiàn)、以特殊教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合體操、健美操、羽毛球、籃球等項(xiàng)目的開展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，根據(jù)特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)，引用和改良部分運(yùn)動項(xiàng)目，最終總結(jié)和并設(shè)計(jì)出足球和啦啦操各6項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容（表1）。在初選指標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，通過與特殊教育、足球、啦啦操及運(yùn)動醫(yī)學(xué)方向的專家進(jìn)行商討，最終篩選出專家認(rèn)同率達(dá)到75%以上的足球3項(xiàng)內(nèi)容和啦啦操3項(xiàng)內(nèi)容。

2.2.2 廣東省特殊學(xué)校“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的初步確立 在經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容的初步篩選后，對廣東省部分特殊學(xué)生、教師、家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對特殊教育專家進(jìn)行了訪談，旨在了解特殊學(xué)生的需求，充分征求學(xué)生對“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容的興趣和意見。最終確立集體啦啦操等6個板塊的教學(xué)內(nèi)容。集體啦啦操和小團(tuán)體足球?yàn)橹饕慕虒W(xué)內(nèi)容，啦啦操素質(zhì)訓(xùn)練為輔助教學(xué)內(nèi)容。這6個板塊既可以作為第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，去完成該階段特殊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的體育課程要求，又可以作為課外活動，豐富特殊學(xué)生課余生活，加強(qiáng)學(xué)生間的交流。在進(jìn)行問卷調(diào)查時，90%的學(xué)生、80%的教師及95%的家長對該教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是持認(rèn)可態(tài)度，認(rèn)為這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是符合特殊學(xué)生生理特征的，具有可行性。

本研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)特殊學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，緊緊圍繞“康復(fù)”和“快樂”兩大主題，構(gòu)建出廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系（圖1）。

表1 “一球一操”教學(xué)內(nèi)容體系指標(biāo)初步篩選

圖1 廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系

2.3 廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的實(shí)施

本研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)該教學(xué)內(nèi)容體系的特征，挑選專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、富有愛心的學(xué)生作為特殊學(xué)校的實(shí)習(xí)教師，按照教學(xué)大綱制定的每周的活動計(jì)劃，進(jìn)行“一球一操”干預(yù)手段的教學(xué)實(shí)施。在對于特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的實(shí)施中，首先選定了廣州市啟聰學(xué)校的高一年級作為實(shí)驗(yàn)對象，因首次實(shí)施該實(shí)驗(yàn)，所以只選定了兩個班級的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象。時間方面，根據(jù)學(xué)校課程安排，規(guī)定為每周兩次可，由實(shí)習(xí)教練組織實(shí)施，學(xué)校任課教師輔助。每個月本團(tuán)隊(duì)都要進(jìn)行一次工作會議，主要討論在課程實(shí)施中所遇到的問題和困難，為該教學(xué)內(nèi)容體系的完善提供一些參考。

在第一學(xué)期結(jié)束時，本團(tuán)隊(duì)首先對本學(xué)期的教學(xué)情況詢問任課教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，征求一些意見，并隨機(jī)的詢問學(xué)生，聽取他們對該教學(xué)內(nèi)容體系的看法，了解他們的真正需求。并對該體系做出部分調(diào)整，刪除一些實(shí)施起來較困難的項(xiàng)目，對教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行完善，并作出下一學(xué)期的展望。

2.4 廣東省特殊學(xué)?！耙磺蛞徊佟备深A(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的成果展示

在經(jīng)過一學(xué)期的足球和啦啦操的干預(yù)實(shí)驗(yàn)，聾啞學(xué)生不僅在身體素質(zhì)上得到了全面的提升，同時也學(xué)習(xí)到足球和啦啦操的專業(yè)技能，且能很好地展示在各種舞臺上。（1）將所學(xué)的足球技能運(yùn)用到該學(xué)校大課間的活動中，并作為表演項(xiàng)目，受到了學(xué)校眾多師生的好評。（2）學(xué)校成功舉辦足球比賽，讓更多的聾啞學(xué)生參與到比賽中，提升專項(xiàng)技術(shù)的同時，比賽的激烈競爭更可以提升自信心和學(xué)習(xí)積極性。（3）將所學(xué)的啦啦操動作改編成全民健身操舞的輕器械套路，參加了2017年全國全民健身操舞大賽廣東分站賽，他們出色的發(fā)揮感染了現(xiàn)場的所有觀眾和裁判，最終獲得了聾啞組特等獎。（4）參加2017年全國全民健身操舞大賽總決賽的比賽，這也是他們首次走出廣東省，參加全國的比賽，并通過這次比賽，學(xué)生們不僅收獲了榮譽(yù)，更加收獲了自信與快樂。

3 結(jié) 論

（1）廣東省特殊學(xué)校“一球一操”干預(yù)手段教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建必須遵循理論與實(shí)踐結(jié)合原則、趣味性原則、目標(biāo)性原則和系統(tǒng)性原則。（2）經(jīng)過問卷調(diào)查、專家訪談等方法，最終篩選出集體啦啦操、小團(tuán)體足球等6個板塊的教學(xué)內(nèi)容。（3）經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)證研究，學(xué)生在足球和啦啦操兩個項(xiàng)目中，取得了不俗的成績。