李廣榮

【摘要】近幾來(lái)，由于新課程改革的逐漸加深和落實(shí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂開始被重新構(gòu)建，加入創(chuàng)新意識(shí)和元素。順應(yīng)新課程環(huán)境的要求，提高課堂教學(xué)高效性，這也漸漸成為目前小學(xué)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)和任務(wù)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)學(xué)科當(dāng)中十分重要的一部分，小學(xué)語(yǔ)文的教育對(duì)于小學(xué)生的思辨和邏輯思維有著重要的影響，而且在小學(xué)生語(yǔ)言水平和能力的提升上有著促進(jìn)作用。在介紹新課程環(huán)境下小學(xué)階段語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的前提條件上，針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提出一些建議和策略，以期提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者帶來(lái)一些啟示。

【關(guān)鍵詞】新課程小學(xué)語(yǔ)文多媒體技術(shù)隨著新課改的不斷深入，對(duì)于中國(guó)小學(xué)教育起到了十分重要的促進(jìn)作用，提升教育領(lǐng)域的發(fā)展，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育在新課改的基礎(chǔ)上開始創(chuàng)新利用多媒體技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，以此成為小學(xué)教育的有效途徑。如今，時(shí)代在不斷的發(fā)展，社會(huì)在不斷的創(chuàng)新變革，在此影響下，學(xué)生教育開始順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加快中國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。所以，當(dāng)前小學(xué)階段的語(yǔ)文教育教師，要承受較重的壓力。簡(jiǎn)要分析了多媒體技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

一、新課程環(huán)境下利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建所需的條件

（一）提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的創(chuàng)新意識(shí)

要想提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平，就必須建設(shè)創(chuàng)新課堂。小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，必須要深刻體會(huì)多媒體技術(shù)的內(nèi)涵，在新課程環(huán)境下進(jìn)入深刻研究創(chuàng)造順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，提升自身的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力和水平，深刻的認(rèn)識(shí)創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新課堂對(duì)于社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷充實(shí)自己的語(yǔ)文修養(yǎng)和知識(shí)量，不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教育方式，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，由此才能在時(shí)代的發(fā)展下仍然能不斷總結(jié)出語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真做好學(xué)生們的指路人，在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生們看到自己的主體地位，充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情以及興趣

我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物有濃重的好奇心，語(yǔ)文教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于所有的學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣都是其最好的教師，興趣如果被合理的運(yùn)用的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定會(huì)帶來(lái)高效地促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)上可以采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文教師要主動(dòng)跳出課堂的主導(dǎo)地位，打破學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才會(huì)自主的思考和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，由此才能促使小學(xué)語(yǔ)文課堂的快速和穩(wěn)固構(gòu)建。在語(yǔ)文課堂進(jìn)程中語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課堂導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在此過(guò)程用啟發(fā)式的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生們的想象力，由此吸引學(xué)生的注意力，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，講授《誠(chéng)實(shí)的孩子》時(shí)，有學(xué)生提出問(wèn)題，“在文章中的第三段落里，當(dāng)姑媽問(wèn)是誰(shuí)把花瓶打破了時(shí)，表妹在回答不是我，作者為什么在此用了感嘆號(hào)而不是句號(hào)呢”？此時(shí)，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體創(chuàng)建一個(gè)小視頻，讓學(xué)生們直觀的感受一下表妹的這句話后使用感嘆號(hào)是為了增強(qiáng)語(yǔ)氣的肯定程度，表示表妹說(shuō)不是她時(shí)的內(nèi)心強(qiáng)烈的反映。就像偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話，提出一個(gè)問(wèn)題要比解決了一個(gè)問(wèn)題更加重要，運(yùn)用多媒體提問(wèn)的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生們?cè)谡n堂參與上的積極性，更加能增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，語(yǔ)文教師一定懂得利用合理的多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心和欲望，使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣，將小學(xué)語(yǔ)文教育起到事倍功半的作用。

二、課程環(huán)境下利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略

（一）明確小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要之處，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)里十分重要的因素。想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，要懂得構(gòu)建合理高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，在課堂授課前，小學(xué)語(yǔ)文教師都要提前對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行研讀，全面分析教材中的所有內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行深入的研究，在新課程環(huán)境的要求下加以結(jié)合，保證學(xué)生主體性、自主性、獨(dú)特性的前提下，確保學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)上高效得到預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入

小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真嚴(yán)肅的根據(jù)新課改的進(jìn)程要求在語(yǔ)文課堂上利用多媒體技術(shù)實(shí)行課堂導(dǎo)入，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新多種多媒體課堂導(dǎo)入方式，例如，用多媒體進(jìn)行相關(guān)故事導(dǎo)入、等等，確保學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)有了更充分的了解，由此才能創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高校課堂。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行提問(wèn)是非常關(guān)鍵和必要的，這是提高小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的重要因素，不過(guò)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問(wèn)是非常需要技巧的。第一，運(yùn)用重點(diǎn)式教學(xué)法。這樣的提問(wèn)方式在語(yǔ)文課堂中是非常有效的一種方法，將問(wèn)題進(jìn)行合理化，重點(diǎn)研究語(yǔ)文教材的中心思想和主要內(nèi)容。此外，要時(shí)刻關(guān)注的是，在語(yǔ)文課堂中設(shè)置的問(wèn)題的時(shí)候，要有關(guān)鍵點(diǎn)，不要跑題或者將問(wèn)題變的寬泛，時(shí)刻要將語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程抓緊文章的關(guān)鍵知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，但是對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置不可以牽涉太多的知識(shí)點(diǎn)，只需要讓從文章的中心提問(wèn)，讓問(wèn)題串聯(lián)到整堂課的講授進(jìn)程中，保證問(wèn)題緊扣文章和準(zhǔn)確性。第二，在語(yǔ)文課堂中語(yǔ)文教師要利用多媒體技術(shù)制造輕松的課堂環(huán)境和提問(wèn)氛圍，更好地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平。第三，運(yùn)用多媒體進(jìn)行多種方法的問(wèn)題提問(wèn)，找到文章的重點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題運(yùn)用各種提問(wèn)方式，可以確保語(yǔ)文問(wèn)題的高效性。

（四）運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情景設(shè)置

過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是語(yǔ)文教師單純的在講臺(tái)上喋喋不休的講授，學(xué)生在臺(tái)下機(jī)械被動(dòng)的記錄筆記。在新課程環(huán)境下，語(yǔ)文教師要重新專研適合學(xué)生發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的新型語(yǔ)文教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生們可以在游戲當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，利用寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。比如，當(dāng)教師講解到《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以利用多媒體讓學(xué)生們看一下這部電影，然后請(qǐng)學(xué)生排練一場(chǎng)舞臺(tái)劇，把課本中的文章作為劇本，每個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，讓同學(xué)們?cè)谘菥氈懈惺苋宋锏那楦泻托愿?。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們更深刻的理解文章的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的效率。

（五）運(yùn)用多媒體保證小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生參與教學(xué)的高效性

語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中真正的相信每一位學(xué)生，能夠讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，并采用多媒體創(chuàng)建知識(shí)答題的方式將學(xué)生進(jìn)行分組答題，最后總結(jié)出學(xué)生們答題結(jié)果，語(yǔ)文教師在對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行篩選和整理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上而述，在課程環(huán)境下，中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果想快速的提高課堂教學(xué)效率，那么小學(xué)語(yǔ)文教師就要懂得利用多媒體技術(shù)，懂得認(rèn)識(shí)到自己身上的問(wèn)題和不足，查漏補(bǔ)缺，讓自己成為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。不斷地提升教育創(chuàng)新意識(shí)并將其結(jié)合到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中嚴(yán)格將高效性融入到學(xué)生們的思維教學(xué)中去，為創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

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