張偉

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國已經(jīng)逐步進(jìn)入到了信息化時代，很多的技術(shù)成果也已經(jīng)進(jìn)入到了我們的日常生活中。其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用非常廣泛，初中階段的教學(xué)通常都利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行，并且網(wǎng)絡(luò)上的資源非常的豐富。從如何有效運用網(wǎng)絡(luò)資源來展開教學(xué)這一問題入手，然后針對問題提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)課外資源網(wǎng)絡(luò)語文素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)就像廣闊無垠的海洋一樣是個有著無限多的資源世界，它有著各種各樣的豐富資源，從圖片到影像，從無聲到有聲，從靜態(tài)到動態(tài)……對于我們“傳道授業(yè)解惑”的教師的教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)資源更是占據(jù)著舉足輕重的地位。茫茫的信息資源海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源，優(yōu)良的資源更是讓教師深感高興的一件事，可見非同一般。在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的信息時代，教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全依靠教材課本了。但是當(dāng)學(xué)生步入初中之后，知識的接受能力也會有所提升，并且也已經(jīng)有了屬于自己的思想，所以教師在展開教學(xué)工作時，更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源來完成。如何讓其在教學(xué)中發(fā)揮出強大的作用，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，是我們必須要研究的課題。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些粗淺的看法，以資為語文教學(xué)的開展提供借鑒。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)形式，補充課外知識

通過對以往資料的觀察發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的形成方式都非常的單一，即教材、任課老師、學(xué)生，任課老師通過口頭講解的方式來讓學(xué)生掌握知識。但如今，社會的進(jìn)步也改變了傳統(tǒng)的課堂模式，多媒體等一些教學(xué)設(shè)備被廣泛的應(yīng)用在課堂上，不但改變了教學(xué)模式，同時也讓課堂變得靈活、生動。隨著新課程的出現(xiàn)，相關(guān)的教學(xué)制度也發(fā)生了改變，其中就有說到教師在展開語文教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并以此為基礎(chǔ)來鍛煉學(xué)生的情感和態(tài)度。語文教學(xué)的課堂和其他科目相比會比較的枯燥，因為不僅需要學(xué)生了解文章的作者背景、中心思想、寫作背景和動機等，還需要理解文章的全部內(nèi)容，并且能熟練的掌握相關(guān)的重難點知識，從而提升學(xué)生的詞匯量，提高寫作水平。

例如，當(dāng)教師在上到《木蘭詩》這一章節(jié)時，就可以利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料來補充教學(xué)，因為有了課外知識的補充，不但可以加深學(xué)生對知識的掌握程度，還能提升課堂的質(zhì)量，同時也開闊了學(xué)生的視野。所以，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找花木蘭的相關(guān)視頻或圖片，然后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)方法不但能給學(xué)生一種全新的課堂體驗，讓學(xué)生從視覺上體會到當(dāng)時的從軍環(huán)境，學(xué)習(xí)木蘭精神。把網(wǎng)絡(luò)資源運用到語文課堂上，不但能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效果更加明顯。

二、豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國初中階段學(xué)生的年齡大約都在12歲～15歲，這個年齡段的學(xué)生好奇心會比較強，對很多事物都充滿好奇。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦、手機等設(shè)備的普及越來越廣泛，讓大部分的青少年都陷入其中，導(dǎo)致他們在課堂上出現(xiàn)睡覺、開小差、注意力不集中等情況，網(wǎng)絡(luò)上也有一個專業(yè)名詞來形容他們，即低頭族。如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離這些誘惑，把注意力放到學(xué)習(xí)上，我想這是大多數(shù)教師都面臨的問題。我們經(jīng)常說學(xué)生的興趣是他們最好的老師，所以教師在展開教學(xué)工作時，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作核心，而教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者。任課老師在展開教學(xué)工作時，應(yīng)該把學(xué)生感興趣的內(nèi)容加入到教案里，這樣不但能抓住學(xué)生的注意力，還能讓他們變得主動學(xué)習(xí)，并自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該靠的是自覺、主動，而不是捆綁式教學(xué)手段。語文教學(xué)和其它科目不同，它的課堂通常比較沉悶、乏味，所以，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以把現(xiàn)代流行的元素融入到課堂教學(xué)上，如音樂和圖片相結(jié)合等，讓那些比較難理解的知識變得簡單，把抽象的知識變得具體，讓語文課堂變得靈活、生動。同時，還可以給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，這樣能讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，學(xué)生自然就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。例如，在展開教學(xué)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來給學(xué)生播放視頻，或觀看圖片，這樣可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓教學(xué)工作能順利的進(jìn)行。所以，課堂的引入對于整個課堂的作用是非常大的。

其次，在課堂上運用網(wǎng)絡(luò)資源來展開教學(xué)，學(xué)生就可以從中了解到整篇文章的寫作資料和詳細(xì)內(nèi)容，為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的自覺性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力是初中語文教學(xué)中最重要的任務(wù)，在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用PPT等課件來進(jìn)行講解，并在其中加入豐富的視頻、音樂等東西，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)真聽課。另外，在課堂上師生的互動也非常的重要，這樣能激發(fā)他們的積極性，課堂的參與度就會提升。當(dāng)前，幾乎每一位中學(xué)生的手里都會有一部手機，這已經(jīng)不是什么新鮮的事情了，網(wǎng)絡(luò)上有很多的社交軟件，獲取信息的渠道也非常多，但是這里面的誘惑也在不斷提升。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人們對于信息的需求，所以，教師在展開教學(xué)工作時應(yīng)該合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源來補充課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得豐富。

三、提高教學(xué)質(zhì)量，不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn)

如今教育行業(yè)也在努力的跟上社會的腳步，并讓教學(xué)體系發(fā)生了很大的變化，大部分的教育工作者都是利用多媒體來展開教學(xué)工作的，合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源能提升教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教案的內(nèi)容，隨后可以在網(wǎng)上搜索對應(yīng)的視頻資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用身體感官去感受所學(xué)的內(nèi)容，讓他們有一種身臨其境的感覺，同時還能培養(yǎng)他們的觀察能力。另外，通過網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，不但能填補教師個人知識面的不足，還能解決課堂時間不足等問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

利用網(wǎng)絡(luò)資源來展開教學(xué)，不僅能讓學(xué)生提升自身分辨信息的能力，拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑，樹立正確的人生觀和價值觀。教師在選取資料時一定要注意，要選擇那些積極向上的信息，要杜絕不良因素。例如：教師在講解《荒島余生》這一課程時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關(guān)的視頻資料和圖片，隨后向?qū)W生展示，讓他們感受到文章里表達(dá)的意境，另外，也可以把學(xué)生分為幾個小組，通過角色扮演的方式把文章內(nèi)容表演出來，這樣不但能提升課堂的參與度，還能加深學(xué)生對于知識的記憶力，提升語言能力。

四、結(jié)語

隨著我國新課改的不斷普及，相關(guān)的教學(xué)體系也會發(fā)生翻天覆地的變化。在所有的科目里，語文教學(xué)占的比例非常大，他也可以說是一門語言類的教學(xué)，自身的實用性非常強，所以，教師在展開教學(xué)工作時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變得主動學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。實踐證明，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)在閱讀教學(xué)，語文課堂教學(xué)中以它的形象性、新穎性、直觀性、趣味性、豐富性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動態(tài)的教學(xué)方式符合小學(xué)生年齡特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，在掌握知識的同時，也體驗到了獲取知識的愉快情緒。語文課堂有了這對被網(wǎng)絡(luò)資源激活的翅膀，可以飛得更高更遠(yuǎn)。

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