王瑤

【摘要】近年來，隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們也開始越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。教育是立國之本，是治國安邦的重要途徑，只有搞好教育，國家才能更加繁榮昌盛。如今，學(xué)校越來越重視賞識教育在班級管理中的體現(xiàn)和作用，同時教育部已經(jīng)把班級管理應(yīng)用賞識教育列為了新課程重要理念之一，其重要性由此可見。在小學(xué)班級管理中應(yīng)用賞識教育可以使學(xué)生們的特長得以發(fā)揮，使老師更加注重他們的個體差異的教育培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】班級管理賞識教育個體差異賞識教育是指教師在教學(xué)的過程中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個體差異性，便于學(xué)生們個人人格的培養(yǎng)，使學(xué)生們的特長和優(yōu)勢都能夠發(fā)揮出來和表現(xiàn)出來。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格。在小學(xué)班級管理中應(yīng)用賞識教育，使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生們的特長，增加他們的優(yōu)勢，健全他們的人格，使他們健康的成長，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和需要的人才。

一、賞識教育的本質(zhì)和內(nèi)涵

“賞識教育”就是教育者給予賞識、鼓勵、贊揚(yáng)、信任、理解、支持等積極的心態(tài)和思維方式對被教育者給予教育，并在教育的過程中善于發(fā)現(xiàn)被教育者的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予他們客觀公正的評價和肯定。賞識教育是一種積極的正面的力量，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，便于塑造健全的人格。所以總體來說，賞識教育的本質(zhì)就是對生命的教育，是充滿愛的教育，是充滿人情味、富有正能量的教育。

二、賞識教育的重要性

（一）賞識教育最大的特點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用賞識教育，可是使教師用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的能力，進(jìn)而不斷發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，還有利于樹立他們的自信，提高他們的綜合素質(zhì)。

（二）賞識教育有利于學(xué)生的健康成長

人的本質(zhì)需求，就是渴望別人的肯定。學(xué)生在成長的過程中，他們的自我認(rèn)識和意識都是來自于教師、家長和其他人對自己的評價。每個人都是渴望別人肯定、鼓勵和支持的，那怕是一句簡單的語言或者是一個簡單的擁抱，即使這樣，也會使他們感到莫大的鼓舞，會使他們更加積極地面對人生，健康地成長。

（三）賞識教育尊重個體差異

賞識教育承認(rèn)個體差異性，每個人由于先天原因如智商和后天原因，如家庭環(huán)境、受教育程度和個人努力的不同，個人的能力和水平也有所不同，所以當(dāng)不同的人，能力不同的人做同樣的一件事情的時候，結(jié)果往往是不同的。我們要尊重個體差異，不能要求每個人都要把每一件事情做到十分完美，畢竟不是所有人都是天才。賞識教育是尊重差異的教育，它主張最大限度地發(fā)掘個人的潛能，給他們同等的鼓勵、同等的賞識和同等的贊揚(yáng)。

（四）賞識教育有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要

賞識教育指教師在教育的過程中要密切關(guān)注學(xué)生，試著用鼓勵的、賞識的方法來激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。同時，教師的肯定和支持，有利于學(xué)生的自我肯定，從而滿足學(xué)生的內(nèi)心需要。

三、在班級管理中應(yīng)用賞識教育的重要性

（一）可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師可以在管理班級的時候應(yīng)用賞識教育，當(dāng)學(xué)生做錯事情或者學(xué)習(xí)成績下降的時候，不要一味地去批評指責(zé)學(xué)生，因?yàn)檫@個時候?qū)W生的心里壓力往往也很大，也在自我責(zé)備，不知所措，這個時候他們非常希望可以得到我們的安慰和幫助。所以，如果我們這個時候再去批評責(zé)怪他們，他們就會感到傷心、難過，開始變的自卑，不再自信，這樣不有利于學(xué)生的發(fā)展。所以，面對這類情況，教師應(yīng)該更加鼓勵學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們尋找辦法，解決問題。這樣學(xué)生才會更加信賴?yán)蠋?，有利于建立良好的師生關(guān)系。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和耐受性，有利于提高學(xué)生的綜合能力

在班級管理中應(yīng)用賞識教育，可以發(fā)揮賞識教育中不怕失敗的性質(zhì)，使得教師敢于放手，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活上，自我磨煉，自我成長，在失敗的時候給予他們鼓勵，使他們堅(jiān)強(qiáng)的站起來，然后總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，克服困難，走向成功。這樣的嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和耐受性，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能

通過賞識教育，教師可以多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過程中多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，熱愛學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處、優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信，提高學(xué)生們的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

（四）增強(qiáng)班級體的凝聚力，使班級團(tuán)結(jié)向上

在班級管理的過程中，班主任應(yīng)賞罰分明，對表現(xiàn)的同學(xué)應(yīng)給予贊賞和表揚(yáng)，鼓勵他們再接再厲，這樣有利于使好學(xué)生感到光榮，就會更加向好的方面進(jìn)步。同時，在學(xué)生犯錯的時候，雖然是要批評，但是要以理解為主，善于和同學(xué)溝通，還要鼓勵他們改正并向好的方面發(fā)展，當(dāng)他們有進(jìn)步的時候，老師就要不吝嗇贊賞，去表揚(yáng)他們，這樣他們就會更加向好的方面進(jìn)步。當(dāng)班級里的所有同學(xué)都向好的方面發(fā)展，就會提高班級的凝聚力，使學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)，最終形成良好的班風(fēng)。

四、個體差異的教育培養(yǎng)

每個人都是一個獨(dú)立的個體，他們擁有著個性的差異，像在教育上我們有因材施教的教育方法，同樣在班級管理上我們也要通過賞識教育來因人而賞。老師在班級的教學(xué)中還有日常生活中，都要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微進(jìn)步，給予他們不同的表揚(yáng)和贊賞，使他們感到自己是與眾不同的，從而正確的認(rèn)識自己的長處和短處。作為老師，要尊重學(xué)生的個體差異性，不能一概而論，對學(xué)生的任意一個特長都要給予肯定，不能打擊學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的各項(xiàng)才能的以發(fā)展，這樣有利于學(xué)生個人價值的實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)論

在班級管理中應(yīng)用賞識教育便于教師多層次，多方面和多角度的賞識學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的綜合能力。以賞識的方法管理班級，尊重學(xué)生的差異性，使得每個學(xué)生的個性特點(diǎn)都得以展現(xiàn)，充分發(fā)揮他們的特長，有利于學(xué)生自我價值的體現(xiàn)。用賞識教育的方法教育學(xué)生，使得每個學(xué)生的潛能都得到最大限度的發(fā)掘，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。賞識教育是一個充滿愛，充滿人情味，充滿正能量，富有生命力的教育，賞識教育是一個使得學(xué)生們熱愛家人，熱愛同學(xué)，熱愛老師，熱愛生活，熱愛社會，熱愛大自然的教育。

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