邵才瑞

(中國石油大學(xué)(華東)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院, 山東 青島 266580)

0　引　言

中國地球物理測井本科高等教育始于1955年前北京石油學(xué)院參照蘇聯(lián)專業(yè)體系建立的礦場地球物理專業(yè)[1],與俄羅斯相關(guān)專業(yè)有著極大的相似性,歷經(jīng)應(yīng)用地球物理(1994年)[2]、勘查技術(shù)與工程(1999年)[3]發(fā)展至今。經(jīng)過60余年的發(fā)展,中國石油大學(xué)(華東)勘查技術(shù)與工程(測井)專業(yè)現(xiàn)為國家級特色專業(yè)、山東省品牌專業(yè),也是“雙一流”重點學(xué)科建設(shè)專業(yè),2017年通過《華盛頓協(xié)議》國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。伴隨“一帶一路”國家建設(shè)戰(zhàn)略,中國和俄羅斯(簡稱中俄)石油領(lǐng)域的合作逐漸擴(kuò)大,迫切需求懂技術(shù)、懂俄語的特殊專業(yè)人才,“雙一流”建設(shè)對人才培養(yǎng)國際化也提出了新的要求,了解俄羅斯相關(guān)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀和特色成為必要。

自2012開始,中國石油大學(xué)(華東)通過對俄羅斯高校實地調(diào)研,全面了解俄羅斯圣彼得堡礦業(yè)大學(xué)、莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)、彼爾姆國立大學(xué)、彼爾姆國立理工大學(xué)、烏法國立石油技術(shù)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置情況和特色,為人才培養(yǎng)國際化交流和教學(xué)改革提供了參考和借鑒,為貫徹“一帶一路”國家能源發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)石油測井國際化人才打下了基礎(chǔ)。

1　俄羅斯地球物理測井高等教育現(xiàn)狀

1.1　高等教育學(xué)制

俄羅斯高等教育學(xué)制目前采取新舊學(xué)制并存的做法。舊學(xué)制即俄羅斯傳統(tǒng)專家學(xué)制:本科5年專家學(xué)位、3年(在職4年)副博士、申請博士;新學(xué)制與國際接軌:本科4年學(xué)士、2年碩士、3年(在職4年)副博士、申請博士。

5年專家學(xué)位與中國相比介于學(xué)士與碩士之間,具有工程師資格,畢業(yè)后可報考攻讀副博士學(xué)位;而4年本科學(xué)士必需取得碩士學(xué)位后才能報考攻讀副博士學(xué)位。

副博士學(xué)制規(guī)定全日制3年、在職4年,可申請延長期限。博士是獲得副博士學(xué)位后在工作崗位上進(jìn)行5年到10年的相關(guān)研究工作,通過撰寫論文與著作,提出獨創(chuàng)性見解且在科學(xué)研究與實踐上有重大貢獻(xiàn),成為某一學(xué)科方向帶頭人后才有權(quán)申請科學(xué)博士學(xué)位,通過答辯即被授予博士學(xué)位,相當(dāng)于中國評審教授。

1.2　專業(yè)設(shè)置概況

俄羅斯高等教育專業(yè)目錄經(jīng)過多次調(diào)整[4-5],2007年5月俄羅斯教育與科學(xué)部公布了新時期高等教育培養(yǎng)方向和專業(yè)目錄方案,涵蓋學(xué)士、碩士、專家3個層次。其中學(xué)士和碩士學(xué)制按寬口徑培養(yǎng)方向培養(yǎng),專家學(xué)制按專業(yè)精深培養(yǎng)。

俄羅斯現(xiàn)行教育領(lǐng)域組(學(xué)科門類)下均有學(xué)士、碩士和專家學(xué)制專業(yè)方向和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[6]。其中地質(zhì)、勘探與礦產(chǎn)資源開發(fā)[7]教育領(lǐng)域組(學(xué)科門類)代碼為130000,具有4個專家學(xué)制方向,地質(zhì)勘探技術(shù)專業(yè)方向為其中之一(與中國勘查技術(shù)與工程對應(yīng)),地球物理測井歸屬于該專業(yè)方向。

通過對俄羅斯彼爾姆國立大學(xué)、彼爾姆國立理工大學(xué)、莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)、圣彼得堡礦業(yè)大學(xué)及烏法國立石油技術(shù)大學(xué)的考察[8],了解了地球物理測井專業(yè)在這些高校的設(shè)置情況(見表1)。

表1　俄羅斯相關(guān)高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置

彼爾姆國立大學(xué)始建于1916年,是俄羅斯5個最佳古典綜合大學(xué)之一,為俄羅斯國家研究型大學(xué),被列入俄羅斯第1批50所國際化大學(xué)及聯(lián)合國教科文組織全球高校500強(qiáng)名單。該校設(shè)有地質(zhì)學(xué)院,其地球物理系成立于1954年,為全俄羅斯金牌系,設(shè)有礦藏勘探地球物理方法專業(yè),負(fù)責(zé)測井物探專家人才培養(yǎng)。

俄羅斯古勃金石油天然氣大學(xué)成立于1930年,是俄羅斯專門的石油工業(yè)高校,為俄羅斯國家研究型大學(xué)、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟成員,其石油學(xué)科在國際上享有盛譽(yù)。油氣地質(zhì)與地球物理學(xué)院的地球物理測井系成立于1951年,設(shè)有地球物理測井專業(yè),專門培養(yǎng)地球物理測井專家人才。該系有科學(xué)院院士3人、通訊院士多名,與我國有著較長的合作交流歷史。

圣彼得堡礦業(yè)大學(xué)成立于1773年,是俄羅斯成立最早的一所高等工科大學(xué),也是歐洲歷史最悠久的工科大學(xué)之一,為俄羅斯首批國家研究型大學(xué)之一。該校地質(zhì)與勘探學(xué)院的地球物理與地球化學(xué)勘探系可追溯到20世紀(jì)20年代,擁有地質(zhì)勘探科學(xué)與技術(shù)學(xué)科,設(shè)有礦藏勘探地球物理方法專業(yè),負(fù)責(zé)培養(yǎng)測井和物探專家人才。1955—1958年曾派出電法測井專家車列明斯基(ЧЕРЕМЕНСКИЙ ГЕОРГИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ)在前北京石油學(xué)院執(zhí)教。

烏法國立石油技術(shù)大學(xué)成立于1948年,是俄羅斯僅次于莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)的石油專門技術(shù)大學(xué)。該校礦業(yè)與石油學(xué)院涵蓋石油勘探、開發(fā)等專業(yè),地球物理系負(fù)責(zé)地質(zhì)勘探技術(shù)中的地球物理測井專家學(xué)制學(xué)生培養(yǎng)。

彼爾姆國立理工大學(xué)在采礦和石油部設(shè)有石油天然氣地質(zhì)(130101)、石油天然氣鉆探(131000)、石油天然氣開采(131201)等相關(guān)專業(yè),這些專業(yè)中設(shè)有部分測井課程。

莫斯科國立礦業(yè)大學(xué)始創(chuàng)于1918年,為俄羅斯礦山開發(fā)專業(yè)性工科大學(xué),該校專業(yè)設(shè)置主要針對礦山開發(fā)方面專業(yè),除了礦物勘探學(xué)與地球物理測井專業(yè)有一定相關(guān)性外,其他專業(yè)相似度都較小。

2　俄羅斯不同高校地球物理測井相關(guān)專業(yè)特色

通過對上述幾所大學(xué)相近專業(yè)課程設(shè)置[9-10]、師資、實驗和實踐條件、產(chǎn)學(xué)研情況的調(diào)研分析,總結(jié)俄羅斯地球物理測井高等教育特色如下。

2.1　保留專家學(xué)制,注重實踐能力培養(yǎng)

2008年楚澤涵[11]對俄羅斯4年學(xué)士學(xué)位工程實踐缺陷進(jìn)行了總結(jié),但對于地質(zhì)資源勘探類等主干工科專業(yè),俄羅斯高校依然保留了5年專家學(xué)位學(xué)制(見表1),理論教學(xué)與工程實踐能力培養(yǎng)并重。5年專家學(xué)制教學(xué)計劃中第5年主要為實踐和實習(xí)、獲得工程師資格認(rèn)證,這與中國相關(guān)專業(yè)有較大的差異。表2和圖1為俄羅斯不同高校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃的不同類型課程學(xué)分分配。雖然莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)實踐類課程較其他2所較少,但畢業(yè)論文和資格認(rèn)證學(xué)分偏多,不同高校實踐、畢業(yè)論文及工程師資格認(rèn)證的總學(xué)分比重基本相當(dāng)。

圖1　不同類型課程學(xué)時比例

大學(xué)人文、社會和經(jīng)濟(jì)通識教育基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)專業(yè)課實踐類畢業(yè)論文及國家資格認(rèn)證總計實踐比例(實踐、畢業(yè)資格)/%圣彼得堡礦業(yè)大學(xué)3275135391729818彼爾姆國立大學(xué)3670135391829819莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)3956111242725719

2.2　專業(yè)特色鮮明,專業(yè)設(shè)置可在國家大類目錄下按照專業(yè)特色細(xì)化

考察彼爾姆國立理工大學(xué)、圣彼得堡礦業(yè)大學(xué)的地質(zhì)勘探科學(xué)與技術(shù)類的礦藏地球物理勘探方法專業(yè)方向和莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)的地球物理測井專業(yè)方向,其精細(xì)程度各不相同。

莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)更貼近石油,專業(yè)設(shè)置和劃分更細(xì)。專業(yè)課基本以測井為主,除了基本的專業(yè)課外還針對復(fù)雜儲層、開發(fā)測井、水平井特殊測井方法和油田開發(fā)檢測開設(shè)了專門化課程(見表3)。由于該學(xué)校物探和測井方向分開培養(yǎng),因此,培養(yǎng)計劃的總學(xué)分與其他學(xué)校相比稍少(見表2)。該校與其他高校相比在油氣地球物理測井方面有著完善的專業(yè)設(shè)置,涵蓋了巖石物理、地球物理測井方法理論、油氣田監(jiān)測、水平井與定向井測井、射孔作業(yè)、測井信息處理與應(yīng)用多個方面,尤其是在油氣藏綜合評價方面特色明顯。

由此可見,俄羅斯專業(yè)設(shè)置具有鮮明的學(xué)校特色,并非固定模式。圣彼得堡礦業(yè)大學(xué)與彼爾姆國立大學(xué)的礦藏地球物理勘探方法專業(yè)將物探和測井2個方向合為一體培養(yǎng),注重物探和測井的綜合應(yīng)用。圣彼得堡礦業(yè)大學(xué)電法勘探優(yōu)勢鮮明,彼爾姆國立大學(xué)重、磁、電勘探具有優(yōu)勢。莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)地球物理測井專業(yè)特色鮮明,課程設(shè)計與中國石油大學(xué)(華東)相近程度最大,涵蓋測井方法(聲、電、核)、儀器、解釋、射孔、開發(fā)監(jiān)測等各個方向,并針對復(fù)雜儲層、水平井及油田開發(fā)監(jiān)測等細(xì)化設(shè)置了專門化課程,值得我們學(xué)習(xí)。

2.3　注重雙師型師資建設(shè)和教材更新

莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)和彼爾姆國立大學(xué)聘有相當(dāng)數(shù)量的雙師型教師,這些教師一般是企業(yè)或研究院的高級工程師,具有技術(shù)首席或總工程師頭銜,又是學(xué)校的聘任教師,具有很強(qiáng)的工程實踐背景和能力,為實踐教學(xué)的開展提供了便利條件。

由于俄羅斯高校教授是在發(fā)表專著、獲得正博士學(xué)位后評定,因此,大部分教授都會有專著或者教材,較為注重教材建設(shè),教材更新較為及時,系列配套齊全,但紙質(zhì)教材相對昂貴。

表3　莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)專門化專業(yè)課教學(xué)計劃

3　中俄測井高等教育的差異與特色

3.1　培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制和教學(xué)計劃

從培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制看,俄羅斯培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)油氣礦藏勘探地球物理專家,采用5年專家學(xué)制;中國則強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè),采用的是4年學(xué)制。

從教學(xué)計劃看,由于俄羅斯采用的是5年專家學(xué)制,因此課程計劃中專業(yè)課和實踐比重較大,重視專業(yè)素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)。中國地球物理測井專業(yè)自1955年正式成立至今歷經(jīng)多次專業(yè)調(diào)整,學(xué)制由最早的5年變成4年,培養(yǎng)專業(yè)名稱從礦場地球物理、應(yīng)用地球物理(1994年)演變成勘查技術(shù)與工程(1999年)大類專業(yè)[12],國家指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)趨于寬泛化。中國石油大學(xué)(華東)雖然積極謀求專業(yè)素質(zhì)的細(xì)化培養(yǎng),但在國家和學(xué)校教學(xué)框架的要求下,與俄羅斯高校教學(xué)計劃相比專業(yè)和實踐類課程偏少。表4和圖2為中俄部分高校地球物理測井相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃課程類別比例,可以看出中國偏重通識和基礎(chǔ)科學(xué)教育。

表4　中俄部分高校培養(yǎng)計劃課程類別比例(%)

通過對比可以看出,俄羅斯專家學(xué)制著重培養(yǎng)專業(yè)精英,中國偏重厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)。該理念充分表現(xiàn)在理論課時分配上,以圖3莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)和中國石油大學(xué)(華東)理論課程分配對比為例,可以看出俄羅斯專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課比例總和大于中國8%,而基礎(chǔ)科學(xué)和人文通識課程分別小于中方4%和8%。由此可以看出,中國培養(yǎng)目標(biāo)是為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ),通過從業(yè)后的實際鍛煉成為專業(yè)精英,而俄方強(qiáng)化了校內(nèi)培養(yǎng)。

此外,俄羅斯在課程設(shè)置上也體現(xiàn)了專家化精細(xì)培養(yǎng)的理念。其相關(guān)高校除了面向勘探開發(fā)全過程具有精細(xì)的專業(yè)化教學(xué)計劃外,各學(xué)校還根據(jù)自身特長開設(shè)了專門化課程,譬如莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)針對復(fù)雜儲層、水平井、 油田開發(fā)、井間儲層研究及建模等開設(shè)了相關(guān)課程(見表3)。

相比俄羅斯高校,中國教育部教學(xué)計劃框架更強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)。這種培養(yǎng)目標(biāo)雖然并非企業(yè)所期望,但有益學(xué)生的后期多元化發(fā)展和適應(yīng)就業(yè)市場的變化。中國石油大學(xué)(華東)采取了折中的做法,在保證學(xué)生有寬厚的自然科學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)上,通過設(shè)置不同專業(yè)方向選修課進(jìn)行細(xì)化培養(yǎng),以強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)[13]。從專業(yè)課程設(shè)置看,由于中國學(xué)制較短,與俄羅斯相比開發(fā)測井課時偏少。因為在保證教育部規(guī)定的通識類學(xué)時不被壓縮的前提下,突出厚基礎(chǔ)、寬專業(yè),就難以有足夠?qū)W時保證面面俱到。但從課程設(shè)置看也涵蓋了勘探、開發(fā)測井各個環(huán)節(jié)(見表5)。

圖2　中俄部分高校課程類別比重對比

圖3　中俄部分高?，F(xiàn)行理論教學(xué)計劃學(xué)時分配比較

從工程實踐能力培養(yǎng)上看,也體現(xiàn)了俄羅斯的專家培養(yǎng)特色。俄羅斯高校第5學(xué)年課程主要是進(jìn)行畢業(yè)及工程師資格認(rèn)證。為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力,除了依靠大型國有企業(yè)和跨國公司的實習(xí)基地外,還與國際著名公司建有聯(lián)合實驗室,有的還建有校內(nèi)實習(xí)基地,為學(xué)生提供工程實踐訓(xùn)練。譬如圣彼得礦業(yè)大學(xué)與加拿大鳳凰公司建有電法勘探聯(lián)合實驗室,莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)不僅有斯倫貝謝公司的實習(xí)基地,還有自己的郊外測井實習(xí)基地;彼爾姆國立大學(xué)不僅彼爾姆油氣地球物理公司實習(xí)基地,還有學(xué)校自己的測井實習(xí)井。此外,俄聯(lián)邦為解決學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí),為企業(yè)接收學(xué)生制定了減稅政策,這些舉措為學(xué)生工程實踐提供了保障,值得我們借鑒。

表5　中國石油大學(xué)(華東)主要專業(yè)必修和選修課

3.2　學(xué)生培養(yǎng)方式

(1) 俄羅斯基本采用小班上課,注重理論教學(xué)和實踐應(yīng)用相結(jié)合;中國注重教學(xué)和科研相結(jié)合。

由于俄羅斯學(xué)生人數(shù)相對較少,因此基本是小班上課,并且注重理論教學(xué)和實踐的結(jié)合。有些教室同時又是實驗室,因此,教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時可結(jié)合實驗設(shè)備進(jìn)行講解,增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。另外,配合理論教學(xué)注重實驗教學(xué)補(bǔ)充,理論課大都配有相關(guān)實驗課。彼爾姆國立大學(xué)基本上每上一周理論課后就進(jìn)行一次實驗課,以此增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和工程實踐能力培養(yǎng);實驗課教師會對每個學(xué)生進(jìn)行實驗指導(dǎo),實驗內(nèi)容要求學(xué)生當(dāng)堂完成,因此,學(xué)生能夠?qū)碚撝R做到融會貫通。

近年來,中國強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)和科研并重,因此,教師能將最新科研成果與課堂知識相結(jié)合,可以在學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上及時把相關(guān)最新技術(shù)和應(yīng)用介紹給學(xué)生,讓學(xué)生把握技術(shù)發(fā)展動態(tài)和趨勢。此外,通過開設(shè)新技術(shù)進(jìn)展課程、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新第2課堂活動,培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識。

(2) 俄羅斯具有靈活務(wù)實的考核方式,中方有嚴(yán)格的教學(xué)和考核規(guī)范。俄羅斯課程考試一般比較靈活,重在考查學(xué)生對課程內(nèi)容的真實掌握程度。多數(shù)課程成績由多次隨堂測驗和課堂表現(xiàn)組成,不太強(qiáng)調(diào)期末考試,將成績評定貫穿于平時教學(xué)活動中,對平時測驗、課堂表現(xiàn)成績評定教師都會有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。期末考試除了筆試外還有口試,以測試學(xué)生的理解程度和靈活應(yīng)用能力。因此,學(xué)生感覺每天的學(xué)習(xí)都像在考試。這雖然對教師提出了更高的要求,增加了教師的勞動強(qiáng)度,但調(diào)動了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)主動性、化“集中灌輸”為“日積月累”,有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和考查學(xué)生的真才實學(xué)。

與俄羅斯相比,中國學(xué)生數(shù)量較多,因此,在教學(xué)和考核上更依賴嚴(yán)格的規(guī)范。在備課、講授、作業(yè)、實驗、考試、課程設(shè)計、實習(xí)等不同環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的規(guī)范和考核辦法。雖然與俄羅斯相比在一對一個性化培養(yǎng)方面有所欠缺,但能保證對多數(shù)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

(3) 在圖書資料和生活服務(wù)保障上,俄羅斯重在自助,中國重在學(xué)校。俄羅斯雖然注重教材內(nèi)容的更新編寫,但由于印刷成本較高、紙質(zhì)教材較為昂貴,因此,紙質(zhì)教材供應(yīng)和學(xué)生擁有的教材較少,學(xué)生主要依靠筆記和電子圖書學(xué)習(xí)。另外,俄羅斯高校學(xué)生宿舍多數(shù)不在校園,學(xué)校不提供早餐和晚餐,這樣雖然鍛煉了學(xué)生的自理能力,但在食宿上需要花費一定的時間和精力。

與俄羅斯相比,中國學(xué)生數(shù)量多、教材印刷成本低,因此,每個學(xué)生都有配套教材,另外有豐富的圖書館藏和自習(xí)場所,這給學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件。在住宿和就餐上也有完善的學(xué)校后勤保障,從而給學(xué)生節(jié)省出了大量的學(xué)習(xí)時間。此外,學(xué)生還配備輔導(dǎo)員,負(fù)責(zé)學(xué)生管理,這也為學(xué)生在校生活提供了極大的幫助。

3.3　師資構(gòu)成與考核目標(biāo)

俄羅斯注重雙師型師資建設(shè),師資考核注重國內(nèi)學(xué)術(shù)聲譽(yù)和教學(xué)貢獻(xiàn)。論文采用自成體系的RSCI排名檢索系統(tǒng),并不追逐國際上的SCI論文數(shù)量。對于科研項目和經(jīng)費數(shù)量也不作為硬性指標(biāo),因此,大部分教師能專心致力于開展教學(xué)、科研工作,重在著書立傳、教書育人。

中國在師資考核上則強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重、或傾向科研,重在考核科研成果和高水平論文,注重教研結(jié)合、以研促教。雖然中國倡導(dǎo)聘用企業(yè)專家作為雙師型兼職教師,但缺乏相應(yīng)配套措施,因此,難以很好落實。

4　啟　示

(1) 大學(xué)重在文化積淀和專業(yè)特色建設(shè)。以上幾所俄羅斯大學(xué)都是著名的大學(xué),并具有較好的國際聲望。這些學(xué)校十分重視歷史文化的積淀,通過博物館、校史陳列館、文化走廊的實物圖片文字等資料介紹學(xué)校創(chuàng)建和發(fā)展過程中的重要歷史事件、著名教授、優(yōu)秀畢業(yè)生等,令人見賢思齊、發(fā)人深思、滌蕩靈魂。

這些大學(xué)都具有鮮明的傳統(tǒng)辦學(xué)特色,并非一味強(qiáng)調(diào)向綜合大學(xué)發(fā)展。像莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)、圣彼得堡礦業(yè)大學(xué),其本科專業(yè)領(lǐng)域都很有限,但每個專業(yè)都久負(fù)聲譽(yù)、新專業(yè)很少。俄羅斯高校專業(yè)設(shè)置與用人單位專業(yè)劃分密切結(jié)合,重在專家化培養(yǎng),而我們改革方向則偏向?qū)I(yè)合并、大類施教,值得思考。

另外,這些大學(xué)保持適度招生規(guī)模。雖然俄羅斯是石油天然氣大國,但有關(guān)油氣勘探開發(fā)專業(yè)的招生規(guī)模并不盲目擴(kuò)張,小規(guī)模招生使得學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)基本上都能在實驗室進(jìn)行,師生交流增強(qiáng),真正實現(xiàn)了理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。對于地球物理測井這種行業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè),中國應(yīng)該學(xué)習(xí)以特色求發(fā)展,而非以規(guī)模求生存。

(2) 大學(xué)以教學(xué)為核心、理論基礎(chǔ)與工程實踐能力培養(yǎng)并重。俄羅斯這些大學(xué)既有綜合性大學(xué)也有專門性大學(xué)。教師的主要精力在于教書育人,教師的著作也基本上都是教科書,其科研工作基本上是圍繞教學(xué)開展。

從教學(xué)計劃看俄羅斯更為重視學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng),從考試考查形式看也重在考查學(xué)生的能力,而非應(yīng)試教育,這是中國應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

(3) 共享教學(xué)資源、重視雙師型師資建設(shè)。俄羅斯高校校園和辦公面積一般不大,教學(xué)辦公環(huán)境資源都不寬裕,但利用率較高。即使是教授也基本上是多人在一個房間辦公,有的教室、辦公室和實驗室三位一體,只有少數(shù)人由于特殊需要才有單獨的辦公室。實驗室隨時對學(xué)生開放,大型科研設(shè)備有專人管理、資源共享。

俄羅斯高校教師沒有嚴(yán)格的退休年齡規(guī)定,雖然教師有所老齡化,但對資深師資也是一種有效利用。此外,雙師型師資的聘用可彌補(bǔ)師資工程實踐缺陷,為學(xué)生工程訓(xùn)練提供良好的師資補(bǔ)充,也使得學(xué)生的實踐教學(xué)尤其是生產(chǎn)實習(xí)更到位。譬如彼爾姆國立大學(xué)和莫斯科古勃金石油天然氣大學(xué)都具有一定數(shù)量的雙師型教師,有的甚至兼任系副主任。

相比而言,中國高校近幾年投入了大量的財力和精力來改善辦學(xué)硬件條件,但在教學(xué)資源整合共享、師資利用等軟環(huán)境建設(shè)上有待提升。

(4) 中俄測井高等教育合作具有必要性和緊迫性?！耙粠б宦贰眹夜餐w發(fā)展戰(zhàn)略,推進(jìn)了中俄在油氣資源領(lǐng)域的合作。鑒于中俄在油氣資源方面的長期合作趨勢,加強(qiáng)在油氣資源勘探領(lǐng)域的學(xué)生交流培養(yǎng)有著長遠(yuǎn)的意義。

目前中俄在電纜和隨鉆測井技術(shù)引進(jìn)和服務(wù)方面互通有無,需要懂俄語的專業(yè)人才。此外,兩國高校專業(yè)課程設(shè)置相近,各有特色,專業(yè)嚙合度優(yōu)于英美。俄羅斯高?；A(chǔ)理論和實踐教學(xué)扎實,國內(nèi)教學(xué)科研并重、注重新技術(shù)研發(fā)。因此,中俄高校具有優(yōu)勢互補(bǔ)性,是“雙一流”建設(shè)地球物理測井人才培養(yǎng)國際化的重要途徑之一。

目前中國20世紀(jì)50年代的留蘇人才已經(jīng)進(jìn)入耄耋之年,懂專業(yè)、懂俄語的專業(yè)人才青黃不接,亟待培養(yǎng)一定數(shù)量懂俄語的高層次測井專業(yè)人才。隨著中國測井技術(shù)和高等教育水平國際地位的提升,俄羅斯也有向中國派出留學(xué)生的愿望和需求。

中俄地球物理測井高等教育具有較大的相似性和各自特色,加強(qiáng)中俄地球物理測井高等教育合作是“一帶一路”國家戰(zhàn)略、“雙一流”建設(shè)的歷史選擇。

致謝:本文得到了中國石油學(xué)會石油測井專業(yè)委員會陸大衛(wèi)先生、50年代留蘇測井專家沈志成先生、中國石油大學(xué)楚澤涵教授的大力推介和幫助。沈志成教授幫助完成了首次出訪活動并對俄羅斯教學(xué)計劃進(jìn)行了翻譯。此外,中國外交部駐俄大使館教育處、中國石油大學(xué)(華東)國際合作與交流處、地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院給予了大力支持,在此一并致謝。