馬夢(mèng)朝，張 彥，馬志廣，趙義術(shù)，商玲玲，黃金鑫

（國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002）

0 引言

隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，中國(guó)電網(wǎng)企業(yè)和裝備制造企業(yè)“走出去”及沿線國(guó)家重大項(xiàng)目建設(shè)的步伐加快，截至2016年年底，中國(guó)企業(yè)在“一帶一路”沿線國(guó)家建立初具規(guī)模的合作區(qū)56家，累計(jì)投資185.5億美元，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造就業(yè)崗位17.7萬(wàn)個(gè)。然而，中國(guó)企業(yè)在推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)時(shí)面臨著巨大的人才痛點(diǎn)。一些發(fā)展中國(guó)家沒(méi)有成熟的產(chǎn)業(yè)和完善的職業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系，呈 “人才洼地”狀態(tài)，中國(guó)企業(yè)需要大量一線技術(shù)工人，這就急需中國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)“走出去”［1］。

人才發(fā)展協(xié)會(huì)（ATD）成立于1943年，最早為美國(guó)培訓(xùn)主管協(xié)會(huì)，后更名為美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD），2014年5月更名為ATD。ATD認(rèn)證學(xué)院頒發(fā)的學(xué)習(xí)與績(jī)效專業(yè)資格證書(shū)（CPLP）和人才發(fā)展師認(rèn)證（APTD）是國(guó)際公認(rèn)的權(quán)威認(rèn)證［2］。ATD總結(jié)出一套高級(jí)培訓(xùn)師能力和素質(zhì)理論，涵蓋培訓(xùn)需求把握、培訓(xùn)目標(biāo)確定、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)和培訓(xùn)效果評(píng)估全過(guò)程，得到國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)可，為我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)國(guó)際化提供指導(dǎo)和借鑒。

ATD培訓(xùn)模式重點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)邏輯清晰、可視化強(qiáng)，授課過(guò)程采用多種教學(xué)方法和媒介，突出實(shí)踐練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極主動(dòng)性，給學(xué)員較大的空間自由發(fā)揮，真正把授課變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的培訓(xùn)模式。

本文通過(guò)面向某電科院在崗員工的 《太陽(yáng)能發(fā)電基礎(chǔ)》課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐工作，從培訓(xùn)需求出發(fā)，結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將ATD的培訓(xùn)呈現(xiàn)理論應(yīng)用到實(shí)際授課中，為職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)國(guó)際化探索道路。

1 培訓(xùn)項(xiàng)目背景和培訓(xùn)需求

1.1 培訓(xùn)項(xiàng)目背景

某電科院為加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型專家人才，面向在崗職工開(kāi)展新能源專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班。課前通過(guò)調(diào)研充分了解學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及培訓(xùn)需求，采用加涅九步法對(duì)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，并選擇了電子課件、視頻演示、海報(bào)等多種視覺(jué)輔助工具，并根據(jù)授課內(nèi)容和場(chǎng)景設(shè)計(jì)了貼標(biāo)簽、分組討論、連線等學(xué)員活動(dòng)，應(yīng)用蘇格拉底提問(wèn)法設(shè)計(jì)好課程活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助大家更好地理清邏輯思路、理解培訓(xùn)內(nèi)容。

根據(jù)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行全覆蓋問(wèn)卷式調(diào)研，結(jié)合組織需求，提煉出主要培訓(xùn)內(nèi)容，包括新能源理論基礎(chǔ)、太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、儲(chǔ)能技術(shù)、電網(wǎng)調(diào)頻、大規(guī)模新能源并網(wǎng)技術(shù)、分布式電源及配網(wǎng)技術(shù)、新能源發(fā)電智能優(yōu)化調(diào)度技術(shù)、新能源并網(wǎng)示范工程及案例分析9項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象主要為鍋爐、汽機(jī)和化學(xué)專業(yè)的技術(shù)和調(diào)試人員，對(duì)電力系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和知識(shí)缺乏，每項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間定為5天，將基礎(chǔ)的電氣理論納入其中。下面以《太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)》第1天的課程《太陽(yáng)能發(fā)電基礎(chǔ)》為例，介紹整個(gè)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施情況。

1.2 培訓(xùn)需求

根據(jù)對(duì)全覆蓋問(wèn)卷的整理，基于太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)整體［3］性考慮，提煉出培訓(xùn)需求知識(shí)點(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)如表1所示。

2 課程開(kāi)發(fā)

由于培訓(xùn)對(duì)象年齡在40～55歲之間，屬于成人培訓(xùn)，采用傳統(tǒng)一言堂式的理論教學(xué)手段顯然不能滿足培訓(xùn)需求?？筛鶕?jù)成人的學(xué)習(xí)具有自制力、理解能力和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合成人學(xué)習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)［4］，本次授課采用ATD培訓(xùn)組織理念中教學(xué)呈現(xiàn)手段，給學(xué)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

《太陽(yáng)能發(fā)電基礎(chǔ)》課程共6課時(shí)，分成兩大部分，第一大部分包括太陽(yáng)能利用的歷史、太陽(yáng)能資源及分布、太陽(yáng)能的利用方式、太陽(yáng)能直接熱利用、太陽(yáng)能熱發(fā)電、光伏發(fā)電的發(fā)展，本部分內(nèi)容特點(diǎn)是理論性不強(qiáng)，完全可以通過(guò)自學(xué)和研討的方式掌握；第二部分內(nèi)容是太陽(yáng)能光伏發(fā)電，本部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，可通過(guò)講授、試驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)、討論等方式，增加學(xué)習(xí)直觀性和趣味性。

表1 培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)

第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)采用七巧板學(xué)習(xí)法（如表2），共計(jì) 3課時(shí)，150 min。首先，將學(xué)員分為 4組，每組5個(gè)組員，給組員從1到5進(jìn)行編號(hào)；其次，按照表2的任務(wù)分工，所有編號(hào)相同的組員組成新組，分別學(xué)習(xí)和研討分到的板塊內(nèi)容（參考專用培訓(xùn)資料），用海報(bào)紙?zhí)釤捯c(diǎn)，要求達(dá)到會(huì)講授本板塊內(nèi)容的要求；再次，各組員回到原組，將海報(bào)紙分發(fā)到各組，各組員根據(jù)海報(bào)所示的板塊給本組講授，每個(gè)板塊講完后，海報(bào)輪轉(zhuǎn)，直到5個(gè)板塊內(nèi)容全部講完。最后，由老師總結(jié)重點(diǎn)，回答疑問(wèn)。

第二部分內(nèi)容共計(jì)3課時(shí)，150 min，采用講授、試驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)、討論等方式設(shè)計(jì)，如表3所示。

3 教學(xué)實(shí)施

上課前根據(jù)培訓(xùn)需求和培訓(xùn)目標(biāo)收集資料，編寫(xiě)專用培訓(xùn)教材，提前下發(fā)，便于學(xué)員提前預(yù)習(xí)。制作PPT，用于教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)和圖片曲線的展示。準(zhǔn)備教具，包括海報(bào)紙、各色白板筆、便簽紙（用于收集研討結(jié)果）、萬(wàn)能黏土（用于張貼海報(bào)紙）、電腦、投影儀、投影幕布等。教室座椅每組按U字形排列，各組之間按魚(yú)骨形排列。

表2 七巧板任務(wù)分工

表3 光伏發(fā)電部分各部分教學(xué)手段和實(shí)踐分配

授課破冰階段，采用提問(wèn)法，選擇大家都能參與的且與本課程緊密相關(guān)的話題，本次課程破冰問(wèn)題是“太陽(yáng)能的特點(diǎn)有哪些？”由各組進(jìn)行討論，結(jié)果分為優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩組，分別貼到預(yù)先準(zhǔn)備的海報(bào)紙上，起到集中大家的注意力，告知本課程教學(xué)方式的作用，為后續(xù)課程營(yíng)造氣氛。

在第一部分的七巧板教學(xué)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師要把本階段任務(wù)交代清楚，及時(shí)處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，要把握整體節(jié)奏，本次課程中，學(xué)員授課準(zhǔn)備時(shí)間為30 min，每個(gè)板塊授課時(shí)間為15 min以內(nèi)，連同課程破冰、課程的總結(jié)和答疑共計(jì)150 min。

第二部分重點(diǎn)把握連續(xù)的理論講授時(shí)間不超過(guò)20 min的原則，中間穿插動(dòng)畫(huà)、試驗(yàn)、討論、提問(wèn)，保證學(xué)員保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4 結(jié)束語(yǔ)

ATD的人才培養(yǎng)理念是目前國(guó)際最新最權(quán)威的培訓(xùn)理念，本文通過(guò)《太陽(yáng)能發(fā)電基礎(chǔ)》課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)踐，將這種最新的理念和成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)成果應(yīng)用到職業(yè)培訓(xùn)中，改變了傳統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)一言堂式的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的培訓(xùn)模式，提高了學(xué)員的參與度和認(rèn)可度，為專業(yè)技術(shù)的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育與國(guó)際接軌提供借鑒。