丁莉

隨著教育改革進程的不斷推進與深入，具體教育過程對于學生核心素質(zhì)培養(yǎng)的作用日益受到重視，其中舞蹈教育因其對學生身心健康和藝術(shù)文化品位的促進作用，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中起到了獨特的作用。在大學教育過程中，積極加強舞蹈教育，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)人格的全面、健康發(fā)展。

1 舞蹈教育對大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到的積極作用

舞蹈作為一項綜合性、參與感較強的藝術(shù)形式，通過參與過程中表現(xiàn)出的運動美、形體美及音樂、節(jié)奏美感，可有效提升學生的藝術(shù)和文化品位，加深學生的審美體驗與審美意識，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要形式。舞蹈教育在培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)過程中可起到積極的推進作用。適當?shù)奈璧附逃c運動量可有效促進學生身體素質(zhì)的提升與心理素質(zhì)健康發(fā)展，為培養(yǎng)學生的健全人格打下良好的基礎(chǔ)。同時，在進行舞蹈教育的過程中，相關(guān)平臺與體系的有效建設(shè)也可為學生提供積極的舞蹈交際平臺，從而鼓勵、促進學生積極參與交際活動，提升學生的交際能力、適應(yīng)集體的能力與合作能力。

2 通過舞蹈教育培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)的實施策略

為積極運用舞蹈教育實現(xiàn)對大學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，校方和教師應(yīng)充分運用舞蹈教育的豐富教學資源、積極組織與舞蹈教育、交際、展示相關(guān)的活動，并以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為標準，積極實現(xiàn)舞蹈教育評價體系的完善，具體將在下文詳述。

2.1 充分運用舞蹈教育的豐富教學資源

為充分使高校舞蹈教育的發(fā)展適應(yīng)當今社會教育改革的實際需要，校方與教師應(yīng)積極、充分地利用目前舞蹈教育領(lǐng)域的豐富教學資源，并及時更新相關(guān)的教學設(shè)備與場地、進一步加強舞蹈教育師資建設(shè)，提升舞蹈教師的整體素質(zhì)與修養(yǎng)，盡可能為高校舞蹈教育過程的順利開展提供更好的基礎(chǔ)條件。

對此，校方應(yīng)積極加大對舞蹈教育的重視程度，加強對場地、設(shè)備的有效管理與及時更新，并進一步加大投入，積極聘請該領(lǐng)域的教育專家與高素質(zhì)教師，利用多媒體技術(shù)條件和網(wǎng)絡(luò)教學資源與渠道，通過講座、交流會等方式，積極實現(xiàn)舞蹈教育相關(guān)資源的有效開發(fā)、運用及更新，積極開展各類舞蹈形式與知識的教學，充分發(fā)掘?qū)W生興趣。

例如，在幫助學生普及相關(guān)的舞蹈文化知識的過程中，教師可積極利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利性與豐富性，在傳授舞蹈技能的同時，通過豐富的多媒體資料與影視作品，幫助學生更好地理解舞蹈背后的文化底蘊與背景知識，從而有效豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教學目標。

2.2 積極組織與舞蹈教育、交際、展示相關(guān)的活動

因目前的教育形式所決定，在高校開展的各類教育應(yīng)始終將培養(yǎng)、促進大學生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為教育目標。對此，積極引入并開展舞蹈教育，可及時、充分地滿足大學生的學習、求知欲望與進行自我展示的實際需求；此外，開展舞蹈教育在進一步提升大學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的同時，也可有效達到舒緩壓力、促進交際的目的，促進學生價值觀、各方面素質(zhì)與能力乃至人格的健康發(fā)展。

舞蹈在具有健身、減壓功效的同時，也是有效促進交際、溝通與合作的重要途徑，因此，在開展高校舞蹈教育的過程中，校方與教師應(yīng)積極組織與舞蹈教育、交際、展示相關(guān)的活動，積極重視舞蹈活動的組織方式，發(fā)揮大學內(nèi)部各類舞蹈社團的作用、積極舉辦各類活動，并充分提供相應(yīng)的活動交際場地與平臺，從而實現(xiàn)提升大學生學習舞蹈的興趣、積極性與參與意識，并有效培養(yǎng)學生的交際能力、溝通能力與融入集體的能力，提升學生的自我認同感與自信心。

例如，教師在教學過程中，應(yīng)積極組織學生進行雙人、多人舞蹈練習活動，并在培訓學生舞蹈技能的同時，進一步注重對學生交際能力與舞伴合作、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)；為有效提升學生的交際能力，可通過舉辦舞會和舞蹈比賽的活動形式，加強學生之間的交流與溝通，從而進一步提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.3 以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為標準，完善舞蹈教育評價體系

為有效實現(xiàn)舞蹈教育培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的基本教學目標，校方與教師應(yīng)積極在發(fā)掘教學資源、提升教學質(zhì)量的同時，有效完善相應(yīng)的舞蹈教育評價體系，并在建設(shè)評價體系的過程中，始終堅持以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為中心。因此，在進行高校舞蹈教學評價時，教師應(yīng)積極明確舞蹈教學的評價目標，并在此基礎(chǔ)上進一步完善舞蹈教學的評價標準，并對舞蹈教學評價方式進行有效革新，在實際開展舞蹈教學評價的過程中，教師應(yīng)積極立足于教學實際情況與學生的實際能力，在評價學生舞蹈技能的同時，也應(yīng)積極對學生表現(xiàn)出的交際能力、合作能力等進行合理評價與積極肯定，從而發(fā)揮舞蹈教學在促進、提升大學生文化藝術(shù)品位、健康積極的價值觀念與對集體、社會的適應(yīng)能力方面的應(yīng)有作用，從而有效提升學生的核心素養(yǎng)。

3 結(jié)語

在高校開展舞蹈教育，對于培養(yǎng)大學生的身心素質(zhì)、交際能力、文化與藝術(shù)品位、及融入集體的能力等核心素養(yǎng)具有重要意義。對此，校方與教師應(yīng)積極重視舞蹈教育的作用，充分運用教學資源、積極組織相關(guān)的教育、交際、展示活動，并進一步完善相關(guān)的教育評價體系，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標。

（作者單位：濰坊學院）