張靜

21世紀是一個信息化傳播比較快的時代，合理使用信息技術(shù)手段和傳播工具，職業(yè)院校要想進步，要想提高教學水平，因此線上教學將成為課堂教學中重點改革的一個方向。近年來，伴隨著國內(nèi)國外信息化的進程加快、語文也逐漸深受人們的重視，《職業(yè)學校語文教學大綱》中指出：“語文是學生必須學習的主要文化課程”這句話明確了在職業(yè)教育過程中語文所具備的基礎(chǔ)地位。在我國，混合式教學已經(jīng)不再單純的是一個新概念。隨著教育信息化的不斷深入和完善，特別是慕課的興起，賦予了混合式教學更加豐富的內(nèi)涵，與此同時也加速推動了職業(yè)學校教學的改革進程。各學校經(jīng)仔細斟酌后從自身情況出發(fā)，科學的展開混合式教學語文教學改革已經(jīng)成為了新的探討話題。

1 線上線下的現(xiàn)況對比

1.1 目前，在職業(yè)教學里的授課模式中最主要、最常見的就是“教師課堂講課”，這種比較常見的教學模式主要體現(xiàn)出教師作為教學活動的主體，對整個教學過程擁有支配和主要指導權(quán)，學生們則是和主體相對立的客體，對于這種教學活動并沒有參加的興趣。這種比較常見且老舊的教學方式完全忽略了學生的自身差異以及學生對個性化的需求，其中，教學的內(nèi)容和方法上面對不同的教育對象都是統(tǒng)一的內(nèi)容?，F(xiàn)實中不同的學生，其認識、判斷能力和評價的能力標準以及在學習的風格和習慣上都有著特別大的差別。因此這種教學模式所帶來的消極影響比較大，對學生造成了在課堂上的自主性學習的缺失，對學生們進行研究、探索和創(chuàng)新能力的發(fā)展方向造成了影響。因此學生的學習興趣和積極性也會受到影響。

1.2 隨著新技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，語言課程教學和信息技術(shù)的整合欲漸深入。慕課已然成為一種新型教學模式，并為當下的教學改革提供了一條新思路，因此得到了國內(nèi)外教育學者的廣泛關(guān)注。在短時間內(nèi)不能將傳統(tǒng)教學方式完全取代是其存在的一種缺陷。因此我們要將傳統(tǒng)課堂教學模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，為學生創(chuàng)建出一種更容易接受的教學模式是我們目前需要進行重點關(guān)注的課題。

2 研究如何設(shè)計線上線下混合式教學模式，取長補短。

2.1 將線上教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，是促進線上線下混合式教學的改革方式，也是目前改革職業(yè)信息化教學過程中需要面臨的重大問題。線上線下相融合的教學模式是把面對面教學的方式與在線學習方式兩者的優(yōu)勢結(jié)合在一起，從基礎(chǔ)上對“學生為主體、教師為主導”的雙主思想進行充分體現(xiàn)，并開始從重視知識教育逐漸向注重培養(yǎng)學生綜合能力方面進行轉(zhuǎn)變。

2.2 促進混合式教學改革不可急于求成，需要從學校教學發(fā)展的總體布局對其進行充分考慮，并從學校各方面考慮選擇合適的教學方法以及教學模式來進行教學，才可以對教學活動進行完善，以此來作為提升教學質(zhì)量的標準。這需要學校高層領(lǐng)導對現(xiàn)有局勢進行分析研究，并對教學模式的選擇做出進一步指導。

2.3 提高教師加入混合式語文教學的積極性以及主動性。為教師提供實際的利益和方便要從多方面開展，激勵老師積極主動的參與到混合式教學改革過程中，才能達到預期理想的效果。學?？梢詮母鱾€方面為學生們提供便利的條件和支持，將學生們參與學習的積極性充分調(diào)動起來?；旌鲜浇虒W活動要將學生作為教學的主要受益對象。

2.4 考慮學校自身情況而言，如果有相應的條件應加強網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施的建設(shè)。對于大多數(shù)學校來說，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)相對老舊，在學校范圍內(nèi)根本沒有辦法實現(xiàn)WiFi全覆蓋，因此學生要想在網(wǎng)上進行學習仍然是一個很大的難題。學校應該加大力度來建設(shè)和完善硬件設(shè)施，為學生們的學習過程提供支持。

2.5 學校應完善學生們的管理工作?；旌鲜秸Z文教學的改革，相應的一定程度上會縮減學生的上課時間，更多的增加學生的課下學習的時間。這就對學生們的管理工作產(chǎn)生了相對應的影響；例如：應該如何全面的掌握和了解學生們的作息時間、如何監(jiān)督學生們學業(yè)的水平等。從而為學生們合理的安排線上學習的時間提供了便利條件。

2.6 深化學分制改革。目前，有很多的職業(yè)學校正在努力推進完全學分制改革，與此同時最需要完善的就是與此相融合的教學模式。其應該和學分制改革更好的結(jié)合起來，來配合混合式語文教學的改革。為學生們提供充足的便利條件和教師資源，使學生們能自由選擇授課老師和課程提供機會，學生還可以根據(jù)自身對知識的需求采取任意選擇。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代教學當中已經(jīng)充分融入了信息化教學，混合式教學已經(jīng)不再是單純的一種新型教學方法和理念，而是跟隨教育信息化的深耕細作而獲得的產(chǎn)物，致使它得到了教育界的廣泛關(guān)注?；旌鲜秸Z文教學方式融合了不同的學習理論與方法，取百家之長，達到了“部分相加大于總體”的混合效果，其優(yōu)點顯而易見。將傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和數(shù)字化教學的優(yōu)點融合起來是其所提倡的教學方式，將兩者之間進行優(yōu)勢互補，從而獲得更好的教學成果。需要提高重視的是：在推行相關(guān)政策提高混合式學習的成效的同時，需要掌握好尺寸和限度，要根據(jù)各地的具體情況制定適宜的辦法，才可以保證混合式教學的順利實施。

（作者單位：鞍山技師學院冶金分院）