劉紀(jì)辰

摘 要：視唱練耳作為音樂學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)少兒鋼琴學(xué)習(xí)有著重要作用。文章結(jié)合對(duì)視唱練耳的特點(diǎn)分析，并由此提出在少兒鋼琴教學(xué)中融進(jìn)視唱練耳的具體方法，分析視唱練耳在少兒鋼琴教學(xué)中的重要性。在課程實(shí)踐中發(fā)揮視唱練耳作為學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)功能，讓少兒對(duì)鋼琴和音樂有更進(jìn)一步的了解，提高少兒學(xué)琴效率，提高教師教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；視唱練耳；少兒

一、視唱練耳特點(diǎn)分析

視唱練耳從字面上看，一個(gè)是“視唱”，即看著譜子把音符唱出來；一個(gè)是“練耳”，即通過耳朵把聽到的音符記下來。如果把內(nèi)容更細(xì)化，則是“視”“唱”“聽”“記”四個(gè)基本內(nèi)容?！耙暋笔亲R(shí)譜能力。識(shí)譜能力不僅包括把樂譜上的音、節(jié)奏認(rèn)出來，更重要的是把樂譜上的力度、速度、表情記號(hào)表現(xiàn)出來，還要理解這些記號(hào)背后作者想表達(dá)的思想感情和曲子的處理，在進(jìn)行下一步“唱”的時(shí)候，通過演唱準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和精確的節(jié)奏，把音樂情緒表達(dá)出來，表現(xiàn)出自己對(duì)音樂的理解?！奥牎笔前唁撉購椬嗟膯我簟⒁舫?、和弦、節(jié)奏和旋律，分辨出來，而“記”則是通過五線譜把上述聽到的內(nèi)容準(zhǔn)確記錄下來，這里的記還包括短時(shí)間對(duì)音符的記憶。視唱不僅是調(diào)式調(diào)性和節(jié)奏節(jié)拍的表現(xiàn)，更應(yīng)該做到理性的處理和感性的表達(dá)的結(jié)合。

視唱練耳作為音樂學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生自身音樂基本能力有要求，而自身音樂基本能力的提高，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)也有幫助，所以學(xué)習(xí)視唱練耳是一個(gè)能力相長的過程。

視唱練耳課還有一個(gè)很重要的責(zé)任是，培養(yǎng)音樂審美。音樂審美活動(dòng)從性質(zhì)上分，可以分為音樂審美的“表達(dá)”與“體驗(yàn)”?！俺笔且魳繁磉_(dá)的途徑之一，“聽”是音樂體驗(yàn)的渠道；視唱對(duì)應(yīng)著“唱”的一種方式，而練耳則對(duì)應(yīng)著“聽”的訓(xùn)練。因此視唱練耳這個(gè)詞在音樂審美活動(dòng)中的對(duì)應(yīng)位置是“音樂審美表達(dá)”與“音樂審美體驗(yàn)”。

二、視唱練耳的具體運(yùn)用

既然視唱練耳在音樂學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性的地位與作用，我們應(yīng)該在少兒教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)作用，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)鋼琴，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美和音樂思維，更好地演奏作品，可以很好地表達(dá)自己對(duì)鋼琴作品的理解。

第一步，是“視”，即是要養(yǎng)成識(shí)譜的習(xí)慣

“展現(xiàn)音樂思維的符號(hào)系統(tǒng)是樂譜，學(xué)習(xí)音樂的基本工具是樂譜，使得學(xué)習(xí)者音樂水平得到發(fā)展的中介也是樂譜?！弊R(shí)譜的重要性由此體現(xiàn)。

識(shí)譜是學(xué)習(xí)一首作品的第一個(gè)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生還是很輕視這一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)識(shí)譜還是停留很表面的程度上。在識(shí)譜的過程中，我們不僅要把最基礎(chǔ)的音符、升降號(hào)、節(jié)奏認(rèn)準(zhǔn)，更要掌握好速度、力度及強(qiáng)弱記號(hào)。因?yàn)樯賰鹤陨淼木窒扌?，很多時(shí)候?qū)W生們對(duì)譜面的掌握不夠，會(huì)出現(xiàn)馬馬虎虎的情況。曲子的拍子是四二拍、四三拍還是四四拍都要有清楚的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵诓煌呐奶?hào)下，重音的位置都會(huì)有變化，強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的處理對(duì)曲子都會(huì)有很大的影響。學(xué)生們有時(shí)會(huì)忽略了開頭標(biāo)寫的升降號(hào)，或者忽略了樂曲進(jìn)行中出現(xiàn)的臨時(shí)升降號(hào)，出現(xiàn)錯(cuò)音的情況。而在節(jié)奏方面，學(xué)生容易出現(xiàn)拖拍、漏拍的情況，對(duì)一些復(fù)雜的節(jié)奏性不能正確彈奏，例如三連音、附點(diǎn)節(jié)奏和連音線等。出現(xiàn)復(fù)雜節(jié)奏時(shí)，我們應(yīng)該把音符與節(jié)奏拆分開練習(xí)。對(duì)有難度的單個(gè)節(jié)奏型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，將音樂律動(dòng)結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，將復(fù)雜的節(jié)奏型分解，化繁為簡，解決學(xué)生在復(fù)雜節(jié)奏上遇到的難點(diǎn)。在樂曲中還會(huì)出現(xiàn)速度變化的記號(hào)，如漸慢（rit）、突慢（ritenuto）、恢復(fù)原速（a tempo）等，在出現(xiàn)力度記號(hào)，如pp、mp、p、ff、mf、f、sf、ff等，還有漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，還要注意力度的層次。還有一些容易忽略的記號(hào)，如連音線、重音、跳音，只有把這些記號(hào)都注意到，把它們都正確通過識(shí)譜看清楚，才能在后面把這一首作品表現(xiàn)出來。加強(qiáng)識(shí)譜的能力，對(duì)后面盡快上手新作品也有很大的幫助。

“視”，是在一開始學(xué)習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成的好習(xí)慣，通過“視”，可以在開始時(shí)候?qū)ψ髌返娘L(fēng)格、情緒有一個(gè)初步的掌握。

第二步，則是“唱”，即唱譜。在對(duì)一首作品進(jìn)行初步識(shí)譜后，我們可以開始唱譜的教學(xué)，對(duì)作品進(jìn)行哼唱。唱安排在正式開始上手彈奏之前。

因?yàn)樵阡撉僮髌分校ǔ?huì)出現(xiàn)超過音域范圍內(nèi)的音符，人聲無法唱出來，所以我們可以將音符根據(jù)實(shí)際情況，提高或者降低八度甚至兩個(gè)八度來唱。有的學(xué)生在進(jìn)行“唱”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)膽怯、不夠勇氣放聲唱的問題。在這個(gè)時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教師彈奏唱的聲部，學(xué)生跟唱，讓學(xué)生沒有這么緊張。在學(xué)生熟悉了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，再進(jìn)行自己唱譜。“唱”可以在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，大大提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握，所以一定要鼓勵(lì)學(xué)生放聲唱，大膽唱，不要害怕出錯(cuò)，在糾正錯(cuò)誤中獲得成長。

我們?cè)趯?duì)樂譜進(jìn)行唱的時(shí)候，不僅要注意音準(zhǔn)，還要要注意樂譜中的節(jié)奏，把手上揮拍的動(dòng)作結(jié)合起來，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏和提高節(jié)奏的準(zhǔn)確性有明顯提高。由于作品通常為兩個(gè)聲部，在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，可以進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生唱左手的旋律，教師唱右手的旋律，之后互換聲部進(jìn)行練習(xí)，或者教師彈奏旋律，學(xué)生唱旋律。在互動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)旋律有更好的記憶。練習(xí)過程中不能忽略的一點(diǎn)就是，樂譜上音樂術(shù)語的標(biāo)記。在將音符和節(jié)奏唱準(zhǔn)外，我們還要將力度的表現(xiàn)和快慢的處理通過唱表達(dá)出來。通過“唱”，學(xué)生的樂感會(huì)提升，對(duì)音樂的感受會(huì)提高?！俺边@個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生劃分樂句有所幫助。單獨(dú)進(jìn)行彈的時(shí)候，學(xué)生沒有辦法最直觀地進(jìn)行樂句劃分，但在進(jìn)行“唱”的時(shí)候，學(xué)生通過正確的換氣的位置，可以對(duì)劃分樂句有準(zhǔn)確的把握，正確進(jìn)行斷句處理。最重要的一點(diǎn)則是，學(xué)生對(duì)樂譜的熟練程度會(huì)在這里有一個(gè)提升。有了對(duì)樂譜的熟悉，才能對(duì)作品進(jìn)行演奏和進(jìn)行音樂情感的處理。“唱”還可以讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏有一定感覺。在這個(gè)練習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)左右手兩個(gè)聲部有進(jìn)一步的了解，對(duì)樂曲的整體有所掌握，為之后的演奏打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鋼琴中左右手的配合是鋼琴練習(xí)中最難的一環(huán)，唱熟左右聲部再練可以很有效解決這個(gè)問題。

在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了第三步，“聽”。

教師演奏旋律，學(xué)生唱另外一個(gè)聲部，則體現(xiàn)了“聽”這個(gè)環(huán)節(jié)。在一邊唱，一邊聽之中，對(duì)聽覺有了一個(gè)鍛煉。通過互換聲部，反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生會(huì)在腦中構(gòu)建音響，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的多聲部音樂思維，提高多聲部的聽覺能力和形成內(nèi)心聽覺有著極其重要的作用。教師此時(shí)可以對(duì)作品進(jìn)行完整的示范或者是放示范音頻，學(xué)生一邊看譜一邊聽樂曲，讓對(duì)這首作品有一個(gè)完整的整體感受，了解作曲家創(chuàng)作作品時(shí)的初衷，對(duì)這首作品的情感意蘊(yùn)和獨(dú)有的藝術(shù)特征有一個(gè)理解，為后面順利演奏夯實(shí)基礎(chǔ)。鋼琴作品中，不僅僅有單音，還會(huì)出現(xiàn)音程、和弦等。教師可以將音程、和弦單獨(dú)挑選出來，讓學(xué)生進(jìn)行聽辨和模唱，體驗(yàn)音程、和弦的色彩變化，如純四度、純五度的和諧性，大三和弦明亮、小三和弦比較暗；對(duì)調(diào)性的明暗色彩有了解，如大調(diào)明亮、小調(diào)晦暗，進(jìn)一步了解樂曲的調(diào)性變化和和聲進(jìn)行，對(duì)樂曲有音樂發(fā)展上的了解，在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，起到促進(jìn)作用。

在演奏中，我們也離不開“聽”這一手段。聽到自己彈奏在處理上和在表達(dá)上是否達(dá)到了樂譜所表示的要求，是否將力度變化和速度變化處理出了層次感。在大量聽覺訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)提高對(duì)音樂作品的鑒賞能力和體悟能力，在訓(xùn)練中建立、完善自己的審美系統(tǒng)。演奏不僅是把音準(zhǔn)確無誤地彈出來，更是把作者想要表達(dá)的這首作品的感情通過我們的彈奏和演唱表現(xiàn)出來。所以，通過“聽”，不僅培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在音樂聽覺、調(diào)式感和節(jié)奏感，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，回歸視唱練耳教學(xué)的本質(zhì)。

音樂是聽覺的藝術(shù)，在“聽”的過程中，聽覺接受音樂內(nèi)容，短時(shí)間記憶在忘記前，將之前記下的音樂內(nèi)容再現(xiàn)出來，這里就是視唱練耳的最后一個(gè)部分，“記”。學(xué)生在彈奏熟練之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂記憶練習(xí)。在學(xué)生自己演奏之后，讓學(xué)生完整哼唱左、右聲部的旋律。學(xué)生記憶的時(shí)候不僅是把音符節(jié)奏記下來，更要把速度、力度、表情記號(hào)記下來，缺一不可。哼唱、演奏的時(shí)候要把音樂表現(xiàn)出來，不僅是面無表情的、機(jī)械性的背唱。要做到背譜的時(shí)候心中有譜，有樂曲，不能單靠肌肉記憶，僅把音符演奏出來。把作品記憶下來，不僅是為了背譜，更是為了對(duì)整個(gè)作品有一個(gè)整體的理解，使作品能深深印刻在心中。在反復(fù)聽、唱、聽之中，學(xué)生通過反復(fù)進(jìn)行聽覺訓(xùn)練與有意識(shí)的記憶中，在腦海中印下樂曲的內(nèi)容，從而達(dá)到背譜演奏的目的，幫助學(xué)生提高音樂記憶力，大大提高學(xué)琴效果。音樂記憶力還可以提高對(duì)音樂的鑒賞能力，通過對(duì)作品的整體把握，通過長時(shí)間演奏作品的積累，可以開拓學(xué)生音樂視野。

三、視唱練耳的重要性

視唱練耳作為一門基礎(chǔ)性、技術(shù)性、綜合性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，通過唱、聽的訓(xùn)練，能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)奏感、力度感、旋律感以及和聲感，并通過這些能力的獲取來進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂感受力、音樂記憶力和識(shí)譜能力，達(dá)到對(duì)作品進(jìn)一步的理解和感受。同時(shí)，在這過程中，學(xué)生音樂能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，音樂能力在實(shí)踐中不斷提高、深化，最終表現(xiàn)在學(xué)生的演奏作品中，使學(xué)生更加熱愛音樂，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂素養(yǎng)上的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)音樂有更深層次的認(rèn)識(shí)，感受音樂之美。視唱練耳對(duì)解決鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，如識(shí)譜慢、識(shí)譜不全、音樂情感表達(dá)不足、演奏時(shí)節(jié)奏不穩(wěn)等，通過“視”“唱”“聽”“記”四個(gè)環(huán)節(jié)都可以得到很好的解決。視唱練耳從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)解決遇到的學(xué)習(xí)問題，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的難度，從根本上解決學(xué)生的問題，提高學(xué)生學(xué)琴效率，對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生濃厚興趣。

另一方面，視唱練耳對(duì)教師能力的提高也是不可忽略的。把視唱練耳融進(jìn)鋼琴教學(xué)過程中，是一個(gè)教學(xué)相長的過程，可以有效提高教師教學(xué)的能力和質(zhì)量。

鋼琴學(xué)習(xí)中視唱練耳是不可或缺的一環(huán)，將視唱練耳結(jié)合到鋼琴教學(xué)中，可以有效發(fā)揮視唱練耳作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，減少鋼琴學(xué)習(xí)中的難度，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，在音樂道路上越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂上的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小明.視唱練耳基礎(chǔ)教程[M].廣州：花城出版社，2005.

[2]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2006.

[3]鄧媛.視唱練耳對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性[J].青年文學(xué)家，2010，（07）.

作者單位：

廣西藝術(shù)學(xué)院