王慶軍

[摘 要]如何提高中學生閱讀名著的興趣？筆者通過讓學生觀看影片、寫讀書筆記、制作手抄報、分別對故事情節(jié)和書中人物設(shè)置懸念和問題讓學生在書中尋謎底、舉辦故事會、讀書報告會分享讀書成果等做法，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，取得一定的成績。

[關(guān)鍵詞]名著閱讀；閱讀指導(dǎo)

一、名著閱讀的要求

廣東省中考大綱推薦的12部文學名著是：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《威尼斯商人》《繁星春水》《魯兵孫漂流記》《水滸傳》《童年》《湯姆索亞歷險記》《格列佛游記》，《西游記》。

二、名著閱讀的意義

名著是古今中外的文化遺產(chǎn)，它的思想內(nèi)容、文學藝術(shù)價值無與倫比，它的語言、它的情節(jié)、它的人物形象，對后人產(chǎn)生過巨大的影響。閱讀讀經(jīng)典名著，有利于學生形成正確的人生觀，樹立遠大的理想。

廣東省教育廳為了促進學生更好地閱讀名著，把名著閱讀納入中考內(nèi)容，分值10分，從中考題看出，在所給的文段里，是找不到答案，一定要學生完整地閱讀整部作品，才能夠做出這些題。這也反映出管理層促進學生閱讀原著的良苦用心。

三、名著閱讀的狀況

讓學生課外看名著，很多流于形式，不易落到實處。我們在學生中進行了調(diào)查，90%的同學沒有真正認真地去看書。詢問原因有以下幾個方面：①學生覺得有的名著篇幅長，有的內(nèi)容距離今天太遠，不能產(chǎn)生思想共鳴；②學生平時作業(yè)很多，沒時間去看。

問學生如何解決考試要考閱讀名著的問題，學生大部分回答是買一本《名著閱讀復(fù)習指導(dǎo)》做做題，背背答案。這樣閱讀名著沒有落到實處，從寫作的角度看，名著語言的精妙、人物形象的豐滿、故事情節(jié)的邏輯性、文章的結(jié)構(gòu)等諸元素全都得不到學習；從人文的角度看，學生的人生觀、世界觀、價值觀都沒有得到絲微的影響。因此，達不到教育部布署高考、中考考名著閱讀的初衷。要是所考的內(nèi)容不在這個復(fù)習指導(dǎo)范圍內(nèi)，學生就更無從下手，丟分太多。

四、提高學生閱讀名著興趣

面對學生這種狀況，如何提高學生閱讀名著的興趣，提高中考的得分，這是困擾中學語文教師的一大難題。經(jīng)過這幾年的摸索，我的做法是：

1.設(shè)置懸念，激發(fā)學生閱讀名著的興趣

一次我去北京旅游，在和珅住的院子里導(dǎo)游介紹和珅出身、得寵原因，說到一半，她說時間有限，你要知道詳情，請買《和珅密傳》，導(dǎo)游的話吊起我的好奇心，我立馬掏錢買了此書，回到家以后立馬閱讀?？赐陼螅颐靼琢藢?dǎo)游的策略，這就是她講故事的真正目的，就是推銷書。所以我也想到了將此方法用于學生身上。在要學生看《魯兵遜漂流記》時，我說有一個人喜歡冒險，結(jié)果一次在海上遇難，船上的人都死了，他一個人荒無人煙在孤島上生活了28年，你們想不想知道他是誰？在荒無人煙的孤島上又是怎么生存的？那么請看《魯兵遜漂流記》這部小說。

2.觀看影視作品，激發(fā)學生閱讀名著的興趣

大量的名著被拍成電視劇和電影，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》等影視作品。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在學校的每個教室都安裝了傳播媒體。有時我利用下午自習課，給學生放一些經(jīng)典片段。如《西游記》中的三打白骨精，三借芭蕉扇，大鬧天宮等，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾帶領(lǐng)共青團修鐵路等，讓學生通過視覺看故事發(fā)生的環(huán)境、人物的神態(tài)動作，通過聽覺聽人物對話的語氣等加深自己對文學作品的理解。還向?qū)W生推薦看《百家講壇》這類節(jié)目，讓學生多角度、多渠道地對文學作品進行解讀鑒賞，豐富自己的閱讀體驗，體會原著的魅力所在，真正做到讓每一次閱讀都能有所收獲。

3.讓學生做小老師，激發(fā)學生興趣

每天規(guī)定學生看一定頁數(shù)的名著，并寫讀書筆記。今天看的章節(jié)是什么，主要寫了什么內(nèi)容，人物有什么特點，你有什么感受？ 每周教師對學生的閱讀筆記進行批改，圈劃出學生找得好的優(yōu)美詞匯、精彩段落，并在班上表楊寫得好的同學。兩個星期后讓學生做小老師，交換閱讀筆記進行批改，并對批改認真的同學進行表揚。這樣即可以取到取長避短的作用，又可以幫助學生提高閱讀的興趣。

4.設(shè)置問題，書中尋謎底

往往我在布置學生閱讀一本名著之前，自己先認真看過一兩遍，然后設(shè)置一些問題，然后讓學生帶著問題去看書，在書上找到答案做好標記或旁批。如《鋼鐵是怎樣煉成的》，我就事先設(shè)置好問題，讓學生帶著下面的問題去看書。第一章的問題是；保爾因為什么被學校開除？2.他的第一支槍是怎么來的？第二章的問題是：誰是保爾的引路人？這個人具有什么品質(zhì)第三章的問題是：保爾的初戀是誰？他們?yōu)槭裁礇]走到一起？他最喜歡的人又是誰？第四章的問題是：保爾經(jīng)過了幾次死亡的危險？等等，設(shè)置這些問題，讓情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，吸引學生閱讀名著的興趣。

5.制做手抄報，檢驗讀書成果

上個學期寒假，布置學生回去看《酐鐵是怎樣煉成的 》，要求學生制作一張16開大的手抄報，要求圖文并茂，內(nèi)容充實，作為一次語文綜合實踐活動的評分，做得好的張貼到班上展示。

6.舉辦故事會、讀書報告會分享讀書成果

首先，明確讀書分享會的要求。然后，抽選同學分享讀書感悟。分享讀書感悟的同學要制作閱讀分享課件。

閱讀分享課件內(nèi)容：書名、作者簡介、內(nèi)容簡介、經(jīng)典文段摘錄及推薦理由、閱讀感悟。

如學生寒假讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀感悟：

這個寒假，我用了十幾天的時間把這本書讀了一遍。書中主人翁保爾柯查金那高尚的品德，鋼鐵般的意志深深的感動了我，特別是他有一個偉大的理想，這使他由一個貧窮的孩子成為一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，這使我深深受益。 我也有理想， 要問我的理想是什么，那就是向保爾學習，揚起理想的風帆，不忘初心，努力學習，練好本領(lǐng)，為實現(xiàn)的強國夢而奮斗！

通過這樣一系列的活動，調(diào)動了學生的閱讀名著的積極性，加深了對名著內(nèi)容的理解，真正懂得看名著的意義。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》，出版社北京師范大學出版社，2011年版，P41頁.