黃麗英

[摘 要]現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落與階層，而教育工作也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)有了新的發(fā)展，并且伴隨著前所未有的挑戰(zhàn)。小學(xué)德育教育工作由于學(xué)生年齡較小，網(wǎng)絡(luò)給他們帶來(lái)還有更多的未知與危險(xiǎn)，小學(xué)德育工作要重視的是如何培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓他們有正確的價(jià)值觀念和判斷力。小學(xué)的德育工作因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息有好有壞而因此產(chǎn)生了影響，在這種情況與環(huán)境下，教師要做的就是更新知識(shí)、教學(xué)觀念，然后利用好網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)拓教育思路。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；小學(xué)德育工作；策略

隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，所以各行各業(yè)在全新的網(wǎng)絡(luò)體系下都面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。不單單是生活中，各個(gè)角落都遍布著網(wǎng)絡(luò)，所以人們接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡在提前。對(duì)于小學(xué)生而言，雖然處于熱愛(ài)新事物的年紀(jì)，但是對(duì)于新事物還是缺少相應(yīng)的判斷力，所以網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)于他們而言無(wú)疑是面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)。小學(xué)生的德育工作是在小學(xué)時(shí)期最重點(diǎn)的工作，主要工作就是在上學(xué)的初級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)大成人前的基本的文明禮貌以及需要具備的基本道德素養(yǎng)等，幫助小學(xué)生在他們的生活和學(xué)習(xí)中造成良好的影響，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。本文主要介紹在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作所遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及如何應(yīng)對(duì)，為小學(xué)德育工作帶來(lái)有益的幫助。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇

首先，豐富了教學(xué)資源：現(xiàn)下的教育工作由于網(wǎng)絡(luò)的普及變得非常便利，老師利用網(wǎng)絡(luò)可以下載很多關(guān)于課堂的視頻和圖片等以便備課時(shí)使用，這樣上課的形式變得更加豐富多樣。這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力，教師還可以利用這些內(nèi)容將正確的價(jià)值觀在進(jìn)行德育教育工作時(shí)傳遞給學(xué)生，以便提高學(xué)生上課時(shí)的積極性。

其次，便是豐富了課堂形式：以前老師總是通過(guò)說(shuō)教來(lái)進(jìn)行德育課堂，課堂顯得非常生硬，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)沒(méi)有被重視，而且課堂沒(méi)有吸引力?？墒怯捎诰W(wǎng)絡(luò)的到來(lái)便解決了這個(gè)問(wèn)題，教師利用多媒體使德育課堂變得豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都變得相當(dāng)多樣化，教師以及課堂的變化促使學(xué)生在課堂上變得更加積極，這樣老師講課也變得更加吸引人。

最后，就是學(xué)生家長(zhǎng)和老師之間的溝通更加便捷：網(wǎng)絡(luò)可以拉近人與人之間的距離。微信等這樣的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)被人們廣泛使用，教師可以利用這樣的平臺(tái)及時(shí)發(fā)布關(guān)于學(xué)生在校的一些表現(xiàn)來(lái)與家長(zhǎng)在線上進(jìn)行溝通，學(xué)生也可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于學(xué)習(xí)方面的信息，并且利用平臺(tái)與老師溝通會(huì)更加的便捷。這樣有了網(wǎng)絡(luò)的支撐，無(wú)論在何時(shí)何地，都可以進(jìn)行交流，沒(méi)有了地域和時(shí)間的限制。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，有利也有弊。對(duì)于剛剛未成年的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上會(huì)讓他們變得迷茫。學(xué)生們可以很自由地便捷的接觸到各種網(wǎng)絡(luò)資源，這其中當(dāng)然有一些很極端甚至暴躁的言論，這樣沒(méi)有任何理性的言論對(duì)于小學(xué)生而言無(wú)非是一種沖擊甚至是傷害。

網(wǎng)絡(luò)中普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，無(wú)論是教師在教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，還是小學(xué)生在某方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，這都是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中若是因?yàn)檫^(guò)多的多媒體與學(xué)生的交流出現(xiàn)問(wèn)題，那么這樣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這種現(xiàn)象一旦形成，便會(huì)對(duì)學(xué)生的日后生活產(chǎn)生影響，也會(huì)使得學(xué)生的思維方式受到限制，尤其是德育課是一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程。

教師教學(xué)難度加大。以往的德育課程都是通過(guò)教師給學(xué)生講，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅猛，小學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到很多老師課堂上講的內(nèi)容之外的很多東西，這樣不免其中有一些觀點(diǎn)就和教師講的相背離，這個(gè)時(shí)候就很考驗(yàn)教師的能力了，教師就是要在講解問(wèn)題的過(guò)程中將學(xué)生的思維和思路引導(dǎo)到一個(gè)正確的軌道上。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于道德現(xiàn)象的討論，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生疑問(wèn)甚至是困惑，在課堂上只要有學(xué)生提出類(lèi)似這樣的問(wèn)題，教師就應(yīng)該采用正確的講課方式來(lái)讓學(xué)生理解這樣類(lèi)似的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)如何推進(jìn)小學(xué)德育教育

轉(zhuǎn)變教學(xué)思路：現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，教師應(yīng)該創(chuàng)造新的教學(xué)方式與理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，這樣才能將由于網(wǎng)絡(luò)信息化給學(xué)生帶來(lái)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于剛剛開(kāi)始接受教學(xué)的小學(xué)生，老師對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是在學(xué)校最威嚴(yán)但是最親切的人，在他們剛剛處于身心發(fā)展的初期，教師應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，將正確的價(jià)值觀和思想觀念傳遞給小學(xué)生們。傳統(tǒng)的教育觀念應(yīng)該被打破，教師應(yīng)該在思想上做出改變，將網(wǎng)絡(luò)與德育工作聯(lián)合在一起進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。還有另外一方面，家長(zhǎng)可以通過(guò)對(duì)自己的管理，培養(yǎng)小學(xué)生自身的道德素質(zhì)。

形成課上課下的聯(lián)動(dòng)：就是指講道德與生活緊密聯(lián)系在一起。在學(xué)校的時(shí)候，教師可以同學(xué)生一起做一些關(guān)于道德方面的活動(dòng)，例如將網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于道德方面的情景片段在現(xiàn)，也可以舉辦一些其他類(lèi)型的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界中帶給我們的利與弊，好與壞。也可以帶領(lǐng)小學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显骸⒉┪镳^等地進(jìn)行走訪，讓學(xué)生在課外的生活中感受一點(diǎn)一滴的道德行為，幫助學(xué)生建立正確的判斷力與培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。

增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育：網(wǎng)絡(luò)漸漸融入到社會(huì)，生活的各個(gè)角落，給大家?guī)?lái)了不可否認(rèn)的便利，但是網(wǎng)絡(luò)世界始終是虛擬的，有利也有弊，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備，因?yàn)樾W(xué)生還不能分辨好與壞，教師應(yīng)該指引學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中分辨好與壞，什么應(yīng)該接受，什么不能接受，哪些言論是正常的，哪些言論是腐朽的，教會(huì)學(xué)該聽(tīng)信什么，該看什么，知道什么有所為什么有所不為。網(wǎng)絡(luò)在幫助小學(xué)生調(diào)動(dòng)他們的積極性的同時(shí)，應(yīng)該讓小學(xué)生始終保持應(yīng)有的判斷。

方便學(xué)生自由發(fā)言：小學(xué)的道德教育已經(jīng)不能局限于課堂內(nèi)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立論壇、微信、微博等社交平臺(tái)，學(xué)生們可以在里邊自由交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，如果有不切實(shí)際或者不正當(dāng)?shù)难哉?，教師還可以及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣通過(guò)交流不但可以增強(qiáng)師生之間的感情，還可以通過(guò)大的平臺(tái)使大家的道德素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上總結(jié)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們應(yīng)該認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)帶給教育工作的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀，教師及時(shí)改變教學(xué)方式，這樣才可以正確的認(rèn)識(shí)如何做好當(dāng)前的德育工作，教育工作者才可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)德育工作做出實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]余永澤.基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的小學(xué)德育工作策略[J].中華少年，2017（32）：7-8.

[2]趙猛，許麗.淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)德育工作策略[J].中華少年，2017（18）：10.

[3]李高潔.書(shū)香飄校園——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育工作之我見(jiàn)[J].新課程（小學(xué)），2013（05）：59.