摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，不斷提高自身的綜合能力，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)的全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂有效教學(xué)；方法和策略

一、教學(xué)目標(biāo)必須明確

在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①教學(xué)目標(biāo)的制訂要緊緊扣住新課程標(biāo)準(zhǔn)；②要了解教學(xué).內(nèi)容的特點(diǎn)。因?yàn)橹挥邪呀虒W(xué)內(nèi)容研究深透了，才會(huì)制定出切合文本特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)；③要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位。教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前，教師要全面了解、分析學(xué)生，包括他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性特征、社會(huì)背景、語(yǔ)言水平、語(yǔ)用能力等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想實(shí)現(xiàn)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的、應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的；④在確定目標(biāo)時(shí)，既要關(guān)注知識(shí)能力目標(biāo)，又要考慮過程方法目標(biāo)和態(tài)度情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

二、教學(xué)活動(dòng)要有趣味性和實(shí)效性

例如，我在教授Can you come to my party？時(shí)，就精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“have a party”的教學(xué)活動(dòng)。首先在上課前，我對(duì)教室做了一些簡(jiǎn)單的裝飾，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課后，我對(duì)學(xué)生說：“Today is my birthday，so I will have a party，Can you come to my party？”引導(dǎo)學(xué)生回答“Sure，Id love to.”或者“Im sorry，I cant，I have to study for a test.”然后對(duì)學(xué)生說：Now，today is your birthday，please invite your classmates to your party。此時(shí)教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生三、四人一組，練習(xí)發(fā)出邀請(qǐng)、接受邀請(qǐng)、委婉地拒絕邀請(qǐng)并說出理由的一些句子。這時(shí)候，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來了，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

教會(huì)學(xué)生記住大量的詞匯。首先，我認(rèn)為非常有必要花一定時(shí)間專門訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。通過復(fù)習(xí)字母組合，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開、閉音節(jié)的發(fā)音，使學(xué)生建立音、形結(jié)合的概念，做到會(huì)寫就會(huì)讀。在教學(xué)過程中，為了避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性，增加其趣味性、科學(xué)性。我嘗試?yán)猛x詞與反義詞，如復(fù)習(xí)read這個(gè)詞，我就把與“看”有關(guān)的單詞，通過這樣的排列對(duì)比，學(xué)生就比較容易記住單詞。在幫助學(xué)生記單詞的同時(shí)，也通過多聽一些聽力材料，只有在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，不斷總結(jié)與積累聽力的背景知識(shí)，還有在對(duì)日常生活用語(yǔ)方面的積累，用心體會(huì)生活，從生活中的聽、說、讀去提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

教學(xué)單詞時(shí)，我們可采用實(shí)物教學(xué)法（如apple，orange，banana等）、圖片教學(xué)法（如river，sun，moon，moutain，building等）、動(dòng)作教學(xué)法（如sing，dance，run，jump等）、語(yǔ)境教學(xué)法、單詞歸類法等；在教學(xué)句型時(shí)，我們可以先用動(dòng)作、表情、游戲、多媒體等方不同方式呈現(xiàn)句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法操練句型；在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用對(duì)比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法。但是，一種教法也不一定單獨(dú)使用，可以靈活地把他們結(jié)合起來，多種方法一起運(yùn)用，效果會(huì)更理想?！敖虩o定法，重在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。

加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過教材提供的題材各異的文章讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識(shí)，擴(kuò)展他們的文化視野，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，積極帶動(dòng)學(xué)生去思考文章的內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)，體會(huì)到思考的快樂。讓他們走出課文，深入自己，深入外界，不知不覺地提高了英語(yǔ)綜合能力。

重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的閱讀方法，科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，如尋找主題句、猜測(cè)詞義、推理、跳讀、略讀等閱讀技巧來獲取信息。同時(shí)，根據(jù)不同的文章題材，整理和歸納部分閱讀文章，如記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文章。針對(duì)不同體裁，抓關(guān)鍵信息。如說明文，科普讀物和小品文等，首句通常為主題句，其余的句子都是圍繞主題句進(jìn)行說明或闡述；新聞報(bào)道的首句通過概括整個(gè)事件；幽默小品等的末句往往含蓄，要仔細(xì)品味。

平時(shí)在訓(xùn)練閱讀理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)短文開頭往往是概括型的。學(xué)生看完之后，就知道該文涉及什么。然后直接閱讀所有題干，并劃出關(guān)鍵詞。比如一些術(shù)語(yǔ)，數(shù)字，專有名詞等，再通讀全文。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法十分省時(shí)間，且在閱讀中可以有重點(diǎn)地讀，對(duì)提高閱讀速度和答題準(zhǔn)確率有一定幫助。

書面表達(dá)是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，作為教師，要求學(xué)生完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤?？梢越o學(xué)生做一些具體的練習(xí)題，每周布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上面的指導(dǎo)語(yǔ)，作對(duì)應(yīng)練習(xí)，對(duì)照答案自己修改，把該記住的一些套語(yǔ)記住。摘抄出普遍性的錯(cuò)誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，同時(shí)也暗示是哪位同學(xué)的錯(cuò)句，其目的是給本人以深刻的印象，下次一般不會(huì)犯類似錯(cuò)誤。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷總結(jié)、不斷完善，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張丹.初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介

王艷，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，縣骨干教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

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