朱瑞慶

摘 要：提高英語(yǔ)課堂效率的方法多種多樣，總的標(biāo)準(zhǔn)就是要?jiǎng)?chuàng)建和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，建立以學(xué)生為中心的新型課堂，教師精講多練，這樣才有可能更好地提高我們的英語(yǔ)課堂效率。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)效率

當(dāng)前，隨著課改的逐步深入，高效教學(xué)越來(lái)越引起專家、學(xué)者和教育工作者的高度重視，特別是一線教師，更是把高效課堂作為自己的一個(gè)職業(yè)追求。

1激發(fā)學(xué)生的興趣

讓英語(yǔ)課堂不再枯燥無(wú)味，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)及最重要的部分是興趣。興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，繼而在這個(gè)創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣就形成良性循環(huán)。隨著興趣的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。如果學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)感到輕松和有趣。學(xué)生有興趣，教師在授課時(shí)也會(huì)更容易將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中都滲透進(jìn)去，從而達(dá)到高效要求?，F(xiàn)代的課堂知識(shí)雖然說是多元化的，但其最終目的還是如何更多地傳授給學(xué)生更豐富的知識(shí)，所以我們創(chuàng)設(shè)教育方法不僅要合適教師還要適合學(xué)生。當(dāng)然，這種方法不僅要有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)需要高效和實(shí)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2開展趣味化的朗誦

為了更好地吸引小學(xué)生的注意力，也為了更好地加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，我采取了趣味化的朗誦教學(xué)來(lái)推進(jìn)有效性的小學(xué)英語(yǔ)。通過這一趣味化的朗誦教學(xué)不斷地提高學(xué)生的朗誦能力和英語(yǔ)朗誦課的教學(xué)效率。在具體教學(xué)實(shí)施中，我認(rèn)為主要可以采取以下兩種方式實(shí)施這一教學(xué)。

2.1英文歌曲教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師可以通過英文歌曲來(lái)開展朗誦教學(xué)。例如，在英文字母的學(xué)習(xí)過程中，教師播放“英文字母歌”，才播放兩遍學(xué)生就可以跟著節(jié)奏進(jìn)行演唱。因此，在教學(xué)中，教師可以多選擇一些英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過歡快的旋律和朗朗上口的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的朗誦意識(shí)和提高學(xué)生的朗誦能力。

2.2朗誦比賽教學(xué)法

盡管小學(xué)階段的學(xué)生玩心很重，但是學(xué)生的求勝心還是很強(qiáng)的，所以針對(duì)這樣的情況，我還開展了朗誦比賽。通過朗誦比賽的開展，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都大膽地開口說英語(yǔ)、朗誦英語(yǔ)。

3采用趣味練習(xí)的結(jié)尾讓課堂回味無(wú)窮

為了讓課堂充滿樂趣，不僅要有動(dòng)人心弦的“引子”、引人入勝的“主旋律”，而且要有意味無(wú)窮的“終曲”，從而使課堂教學(xué)達(dá)到前后渾然一體的妙境。極具趣味的課后練習(xí)和作業(yè)，會(huì)使學(xué)生感覺不到課業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力。

4在單詞教學(xué)中用交互式電子白板

利用交互式電子白板的擦除功能，把學(xué)生已知單詞中的某一個(gè)或幾個(gè)字母擦掉，獲得新單詞。構(gòu)建已知與未知的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)名詞之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律。就back這一新單詞而言，我們可以從學(xué)生最早掌握的顏色單詞black（黑色）入手，只需用板擦把l字母擦掉，新單詞back就神奇地出現(xiàn)了。在學(xué)習(xí)動(dòng)詞teach（教學(xué)）時(shí)，可以把其與學(xué)生最初掌握的名詞teacher（教師）之間建立聯(lián)系，讓學(xué)生親自動(dòng)手擦除er字母，獲得新詞teach。在這一過程中，學(xué)生不僅享受了動(dòng)手帶來(lái)的樂趣，而且自主歸納了名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞去掉er/or的基本規(guī)律。這種方法不需要學(xué)生做出任何努力，立刻就消化其實(shí)早已存在腦中的新單詞。

5采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)

一個(gè)人對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情遠(yuǎn)比從別人那兒聽來(lái)的印象深刻的多，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此。特別是對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，他們更喜歡在做中學(xué)、在玩中學(xué)。因此，在日常教學(xué)中，教師如能采用活動(dòng)的途徑讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，那么他們不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更投入、更積極，而且技能會(huì)掌握得越發(fā)牢固，同時(shí)會(huì)進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。經(jīng)常獲得這種愉悅的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)得到提高。為了最大限度地發(fā)揮它們的功能和作用，教師在選取活動(dòng)形式時(shí)不僅要考慮它的趣味性和主體性，更重要的是要講究它的時(shí)效性。特別是對(duì)于同一層次的活動(dòng)，教師要學(xué)會(huì)取舍或整合，力爭(zhēng)讓它們?cè)趯W(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮最大的作用。

6尊重個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

夸美紐斯說過：求學(xué)與求知的欲望應(yīng)當(dāng)用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知烈火，善于把學(xué)生由短暫的興趣引向穩(wěn)定的樂趣。作為教師，其要善于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信心，只有學(xué)生嘗到進(jìn)步的喜悅，獲得精神上的享受，才能提高學(xué)習(xí)的勁頭，自覺地向前奮進(jìn)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有一定差別的，教育者不僅要了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，更重要的是要幫助學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)自己學(xué)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)的過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，要適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，不能過于苛求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就取得很高成績(jī)。凡是內(nèi)容充實(shí)、交際功能強(qiáng)、趣味性濃厚、文字優(yōu)美而深淺適度的教材，自然能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

只有教師對(duì)外語(yǔ)有較深的造詣，才能靈活地處理，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)考慮設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，注意啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生情緒變化并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。學(xué)生只有受到課堂氛圍的感染，在良好的情緒中學(xué)習(xí)才能學(xué)得快、記得牢。興趣永遠(yuǎn)是不可忽視的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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