徐小紅

摘 要：當(dāng)今的時代是信息的時代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境和生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)能以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學(xué)情景，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然。通過知識形成過程的展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，又能實踐個別化、協(xié)作等方式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。下面筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用談?wù)剮c做法。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激趣助學(xué)

“興趣是最好的老師”。運用現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，多媒體計算機(jī)集圖、文、像、音于一體，動靜結(jié)合，化靜為動，生動形象，能以新穎、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這樣的引入使整個課堂變得十分活躍，學(xué)生的心一直圍繞著新課的內(nèi)容，積極主動地參與到教學(xué)中來，教學(xué)過程得以順利進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

二、運用信息技術(shù)化難為易，突出重點，破難點

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固。運用信息技術(shù)可以多重剌激學(xué)生多種感官，使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實感受，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識時間》一課時，因為時間是一個非常抽象的概念，教學(xué)中若僅靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具，會使學(xué)生因感到非?？菰锒懦饴犝n。于是在教學(xué)中，我運用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，用多媒體展示一個鐘面，讓學(xué)生清楚看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子；同時，通過圖象的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解鐘面被12個數(shù)分成了12大格，每個大格又被分成5個小格；接著，再動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識時和分；然后，通過色彩變化和動畫演示分針走一周的過程，時針剛好走一大格，讓學(xué)生得出60分鐘等于1小時；最后通過多媒體動畫創(chuàng)設(shè)了一個小學(xué)生一天作息時間的生活情景，來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。這一動畫形式的直觀演示，使學(xué)生很輕松地記住了理解了這一知識。

以眼見其形的動態(tài)新感受，突破教學(xué)重難點，學(xué)生的思維受到了啟迪，探索精神的火苗燃燒起來了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

三、運用信息技術(shù)提供材料，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)本身是比較抽象的，教師運用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生樂于去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.在課件中恰當(dāng)“閃爍”，引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”

在制作計算機(jī)課件時，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實際教學(xué)中的效果卻不一般?！伴W爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。

2.在課件中適時隱去實物，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾何知識的教學(xué)。

四、運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睂嵤┧刭|(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。運用多媒體技術(shù)展示現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用事例，如播放從電視臺錄制的我國科學(xué)家在計算修建三峽水庫時需要的原材料、挖掘的土石方和庫區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活諸方面的直接貢獻(xiàn)等各種數(shù)據(jù)概況，不僅讓學(xué)生體驗到我國科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識。

五、運用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)，優(yōu)化練習(xí)

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)只是數(shù)字與文字的組合，形式單一內(nèi)容枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭惡心理.運用信息技術(shù)形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢，恰當(dāng)、適量地設(shè)計一些生動、有趣的游戲型開放式練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如的積極參與，在游戲中既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

六、運用信息技術(shù)，注重課堂及時反饋，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息教師可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點的解決；而且，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價，而運用信息技術(shù)則能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時進(jìn)行反饋評價。

實踐證明：教師運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，更能展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，不僅能使學(xué)生樂學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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