曾憲雄

摘 要：伴隨著新課改的不斷進步和發(fā)展，把學生作為教學主體的教學觀念日趨顯著，教師在教學活動中逐漸重視教學方式的創(chuàng)新和運用，特別是小數(shù)數(shù)學課程的教學，現(xiàn)代小學數(shù)學教師一定要根據(jù)教學規(guī)律，在教學方式上不斷的創(chuàng)新，以提高學生的綜合素質(zhì)。針對新課改的標準，小學數(shù)學教學方法隨之創(chuàng)新，不斷增強學生的數(shù)學教養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：淺析；創(chuàng)新；小學數(shù)學教法；提升；學生核心素養(yǎng)

數(shù)學課程的學習是學生在小學時期重要的學習內(nèi)容，利用數(shù)學課程的學習，能夠讓學生的思維能力得到鍛煉，切實掌握解答數(shù)學問題的方法，并且提升學生計算的能力；小學數(shù)學是基礎(chǔ)學科，跟其他學科知識有著重要的關(guān)聯(lián)，因此，教師在教學過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，運用創(chuàng)新型教學模式，全面增強學生的核心素養(yǎng)。

一、對于學生核心素養(yǎng)的深度理解

數(shù)學素養(yǎng)，是通過數(shù)學知識的學習建立起的思想、方法和用數(shù)學的思想方式處理和解決問題的能力。而核心素養(yǎng)是在認識數(shù)字、測量、計算和統(tǒng)計等具體數(shù)學知識和技能基礎(chǔ)之上所形成的數(shù)學思想和方法，其具有整體性、綜合性與持久性。核心素養(yǎng)的內(nèi)容，直接反映出小學生數(shù)學素養(yǎng)基本的要求，是體現(xiàn)小學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。身為直接參與教學的小學數(shù)學教師，我們不但要掌握核心素養(yǎng)的精神實質(zhì)，還要在教學過程中遵循核心素養(yǎng)的要求，教師需要以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為要求，在數(shù)學課程特點與小學生成長特征中尋找交集點并應用到小學數(shù)學的教學活動中，令小學數(shù)學教學抓住學生的核心素養(yǎng)，從單純的育分轉(zhuǎn)化成全面育人的教學方式。

二、創(chuàng)新小學數(shù)學教法提升學生核心素養(yǎng)的策略

其一，教師要挖掘出教材內(nèi)容中的數(shù)學思想與方法應用到教學當中，老師在數(shù)學教學過程中，都會對學生說：學習數(shù)學知識不是為了知道某一個問題的答案，而是要學會解答問題的方式與思路。教師對于學生題目解答方式和思路的掌握，就是培養(yǎng)學生數(shù)學思想與數(shù)學素養(yǎng)；小學數(shù)學教材體系在數(shù)學教學的定義上涵括兩個方面：一是對于學生學習數(shù)學知識給予幫助，這是最基礎(chǔ)的一方面；二是利用數(shù)學知識的教學使學生能夠掌握數(shù)學學習的思想與方法；只有這樣才能讓學生從根本上清晰題目的來龍去脈。教師在進行教學活動的時候，一定要挖掘出教材中含有的各種思想，運用更加科學的教學方法把挖掘出來的思想教授給學生，這樣不再是用簡單的死記硬背來解答數(shù)學問題，也能夠使學生在學習數(shù)學知識的同時更加輕松愉快。

在數(shù)學知識的課堂教學過程中，教師要指引學生逐漸自主去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并嘗試讓學生養(yǎng)成運用數(shù)學素養(yǎng)解答問題的能力。比如，在數(shù)學教學活動中，令學生在切實的生活中尋找相關(guān)的實例，這樣做不但讓學生鞏固了數(shù)學知識、增強學習的興趣，也鍛煉了學生的數(shù)學思維。在實際生活中運用數(shù)學知識，使學生感知到學習數(shù)學知識的切實意義，掌握數(shù)學知識是生活中的一個重要途徑，數(shù)學知識和學生的現(xiàn)實生活緊密相連。當這樣的數(shù)學素養(yǎng)得以養(yǎng)成，在以后的學習和生活中，當學生遇到問題時就會自主聯(lián)系所學到的數(shù)學知識，對其進一步的深化理解與吸收。

其二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和數(shù)學意識，養(yǎng)成良好的數(shù)感；當代教育背景之下要求學生具有創(chuàng)新的能力，這也成為教學活動的主要方向與目標，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以在很大程度上提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，學生們質(zhì)疑的精神是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的前提，對小學生而言，他們的思維還未被傳統(tǒng)的教育所影響，對于身邊的任何事物都具有強大的好奇心，針對這種情況，教師就可以利用小學生的好奇心，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，在教學活動中，鼓勵學生多提問，讓學生對于理解不透徹的方面要勇于質(zhì)疑，例如，在對數(shù)學應用題進行解答的時候，教師在對問題做常規(guī)解答之后，指引學生思考其他的解答方式，培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維，這樣，學生在遇到類似問題之后，能夠以不同的視角進行思索與解答，其創(chuàng)新意識能力得到提高，數(shù)學核心素養(yǎng)也會慢慢得到相應的培養(yǎng)。

三、運用多媒體教學方式指導學生積極思考

興趣是學生主動積極去獲取知識、并形成動力技能的重要動力，根據(jù)這一點，運用多媒體輔助教學來帶動學生們的積極性，可達到事半功倍的效果；多媒體教學所使用的圖片、影像、文字、聲音和動畫等多種媒體內(nèi)容，用生動有趣、能聽可看的動態(tài)內(nèi)容，刺激學生們的多重感官，讓學生的大腦興奮起來，積極的調(diào)動他們學習的興趣。在新課標中，數(shù)學課程學習的出發(fā)點是提升學生全面、平穩(wěn)與持續(xù)的發(fā)展，不但要考慮數(shù)學知識的自身特點，也要遵照學生學習數(shù)學知識的心理動態(tài)規(guī)律，以學生現(xiàn)有的生活出發(fā)，使學生切身實踐把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并且進行解答和應用的過程，讓學生對數(shù)學知識理解的同時，思維能力、情感等方面達到相應的進步和發(fā)展。在數(shù)學課程的學習過程中，大多學生都認為數(shù)學知識太過嚴謹和枯燥，學習起來淡而無味，而在展示問題時，運用多媒體輔助教學方式，真正實現(xiàn)教學資源、效果、過程的最優(yōu)化，培養(yǎng)學生全面的能力，刺激學生學習數(shù)學知識的興趣，開闊其視野。

四、結(jié)束語

總之，于小學數(shù)學教學過程中運用創(chuàng)新的教法，針對于增強學生的數(shù)學素養(yǎng)具有極其重要的意義，因此，教師在數(shù)學知識的課堂教學中，要綜合不同的課程內(nèi)容和教學目標要求，運用創(chuàng)新方式的教學法，給學生構(gòu)建創(chuàng)新型課堂知識學習的氛圍，加強學生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]鄭寧.探究創(chuàng)新小學數(shù)學教法提升學生核心素養(yǎng)[J].中外交流，2017，（26）.

[2]譚恒剛.創(chuàng)新小學數(shù)學教法提升學生數(shù)學素養(yǎng)[J].新課程·小學，2016，（2）.