彭伙嬌

摘 要：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”至關(guān)重要，是確保班級(jí)教學(xué)活動(dòng)順利開展的基本要素，也是減輕班主任工作壓力的關(guān)鍵點(diǎn)。班主任要加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)擁有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)；進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)具備較強(qiáng)凝聚力的組長(zhǎng)；加強(qiáng)示范引領(lǐng)，培養(yǎng)細(xì)心且愛鉆研的組長(zhǎng)；定期開展活動(dòng)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的組長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)小組；組長(zhǎng)；培養(yǎng)；培訓(xùn)；溝通；示范引領(lǐng)；活動(dòng)；管理能力

中圖分類號(hào)：G451.6；G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0037-01

小組合作學(xué)習(xí)主要是以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)開展的一種活動(dòng)，它的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要以小組合作為中心，以小組整體進(jìn)步為目標(biāo)。所謂“人無(wú)頭不走，鳥無(wú)頭不飛”，沒有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的組織進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，小組合作活動(dòng)只會(huì)形同虛設(shè)，所以，為了促進(jìn)小組學(xué)生之間的有效交流與合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”成為當(dāng)前初中班主任亟待解決的問(wèn)題。班主任應(yīng)從加大培訓(xùn)力度、進(jìn)行有效溝通、加強(qiáng)示范引領(lǐng)、定期開展活動(dòng)等方面積極探索，以培養(yǎng)合作小組中的“領(lǐng)頭羊”，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步。小組長(zhǎng)不僅是班主任的小幫手，更是班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的榜樣?，F(xiàn)結(jié)合班主任工作實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”的有效措施進(jìn)行研究。

一、加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)擁有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)

班主任要選擇智力水平較高，積極踴躍發(fā)言，實(shí)踐力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)。確定各小組組長(zhǎng)后，班主任應(yīng)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，利用班級(jí)培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)或?qū)W生專人培訓(xùn)等方式，從理念、模式等層面對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高他們的協(xié)調(diào)能力、組織能力、引領(lǐng)能力等。培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)，是推動(dòng)小組合作交流有序進(jìn)行、保證小組合作有效開展的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)具備較強(qiáng)凝聚力的組長(zhǎng)

小組合作學(xué)習(xí)的基本條件為合作，這便凸顯了團(tuán)隊(duì)與整體的力量，小組若想實(shí)現(xiàn)預(yù)期合作目標(biāo)，務(wù)必要使組員“勁往一處使”。組長(zhǎng)是小組的“領(lǐng)頭羊”，只有組長(zhǎng)具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具有較強(qiáng)的凝聚力，組內(nèi)成員的團(tuán)隊(duì)歸屬感才會(huì)隨之增強(qiáng)。因此，班主任要注重培養(yǎng)組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力，并在工作中逐漸放手，讓組長(zhǎng)能夠在小組內(nèi)樹立一定的威信。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)同組長(zhǎng)進(jìn)行不定期交流，讓他們了解到班主任身上的擔(dān)子較重以及壓力較大，希望他們幫助班主任分擔(dān)，讓他們擁有一種滿足感和為班主任分憂的快感，促使他們將壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，積極主動(dòng)地承擔(dān)小組工作。同時(shí)，當(dāng)組長(zhǎng)在工作中遇到困難時(shí)，班主任要及時(shí)幫助他們，與他們共同解決小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，時(shí)時(shí)刻刻為他們著想。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步時(shí)，班主任要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，與他們分享成功的喜悅。班主任只要真正做到尊重他們，愛護(hù)他們，就會(huì)增強(qiáng)他們的存在感，就會(huì)促使他們以積極的、快樂(lè)的心態(tài)投入小組工作中，并感染小組其他成員，從而使小組合作活動(dòng)順利推進(jìn)，使班級(jí)整體呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的精神面貌。

三、加強(qiáng)示范引領(lǐng)，培養(yǎng)細(xì)心且愛鉆研的組長(zhǎng)

初中階段的學(xué)生具有一定的叛逆意識(shí)，小組長(zhǎng)要想做好小組管理工作并非易事。在小組合作管理中，無(wú)論是課下還是課上，組長(zhǎng)都會(huì)遇到一些困難，班主任若只是簡(jiǎn)單地告訴他們一些管理知識(shí)或方法，他們依然會(huì)感到很茫然，無(wú)從下手。在這種狀況下，班主任應(yīng)該將自己當(dāng)成一名組長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)示范。如果A的作業(yè)比較潦草，班主任需同組長(zhǎng)進(jìn)行課下溝通，讓組長(zhǎng)鼓勵(lì)他重新做一遍作業(yè)，可以說(shuō)“這樣班主任一定會(huì)給你一個(gè)‘優(yōu)”，之后班主任在批改作業(yè)時(shí)就給A一個(gè)鮮紅的“優(yōu)”字，讓A真切地感受到成功的喜悅，進(jìn)而逐漸改變學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)班主任的有效引導(dǎo)與示范，組長(zhǎng)漸漸就會(huì)學(xué)著自己研究和采用一些工作方法，對(duì)于拖延交作業(yè)、上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)，組長(zhǎng)就會(huì)利用一些新的、有效的方法加以應(yīng)對(duì)。久而久之，組長(zhǎng)們就能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)本組組員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)糾正，面對(duì)小組合作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠有自己獨(dú)特的見解和解決方法。

四、定期開展活動(dòng)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的組長(zhǎng)

定期開展活動(dòng)是檢驗(yàn)小組協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神最好的方法之一，多元化的班級(jí)活動(dòng)有利于同學(xué)之間彼此交流、互相幫助，能增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，有利于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，班主任應(yīng)該定期開展一些活動(dòng)，如辯論會(huì)、演講比賽以及組長(zhǎng)評(píng)選等活動(dòng)，使學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)得到有效鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生具有積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，尤其是組長(zhǎng)，在活動(dòng)開展中，他們的管理與組織能力得到了進(jìn)一步提升，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。在小組長(zhǎng)的積極帶領(lǐng)下，組員的各方面能力也逐步得到提升。

綜上所述，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組中的“領(lǐng)頭羊”至關(guān)重要，是確保班級(jí)教學(xué)活動(dòng)順利開展的基本要素，也是減輕班主任工作壓力的關(guān)鍵點(diǎn)。班主任應(yīng)從加大培訓(xùn)力度、進(jìn)行有效溝通、加強(qiáng)示范引領(lǐng)、定期開展活動(dòng)等方面積極探索，以培養(yǎng)合作小組中的“領(lǐng)頭羊”，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步。小組長(zhǎng)不僅是班主任的小幫手，更是班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的榜樣。班主任培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生各方面的能力，并對(duì)其日后發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒.小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題的研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]徐涵琪.論小組化班級(jí)管理模式的建構(gòu)[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）.

[3]成曉麗.學(xué)習(xí)型組織：提高小組合作學(xué)習(xí)有效性[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（12）.