仝璐瑤 顧倩

【摘要】近年來，隨著“一帶一路”的推動(dòng)，中國與俄羅斯的合作與交往不斷加強(qiáng)，中俄兩國在教育方面的合作與溝通也越來越頻繁。中國赴俄留學(xué)生的數(shù)量不斷增長，中國留學(xué)生赴俄后要適應(yīng)俄羅斯的環(huán)境，本文對赴俄中國留學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查，收集數(shù)據(jù)資料分析，來了解赴俄中國留學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況并提出一些可行的建議。

【關(guān)鍵詞】中國留學(xué)生 俄羅斯 跨文化適應(yīng)

一、中國留學(xué)生在俄現(xiàn)狀調(diào)查的必要性

自習(xí)近平總書記提出建設(shè)“一帶一路”以來，中俄兩國交流越來越密切，教育領(lǐng)域的合作也越來越多。據(jù)史料記載，早在19世紀(jì)末，中國學(xué)生就早已開始到俄留學(xué)了。1948年，中國和俄羅斯的教育領(lǐng)域開始合作與交流，但是到了20世紀(jì)，中俄兩國關(guān)系不穩(wěn)定，在俄中國留學(xué)生的數(shù)量及基本狀況也大不相同。1966年，蘇聯(lián)為我國培育了近萬名教育和科研專家，但當(dāng)時(shí)中俄兩國關(guān)系依然緊張，直至1983年才慢慢恢復(fù)正常關(guān)系。1992年12月，中俄兩方簽訂了關(guān)于文化交流的協(xié)定—《中華人民共和國政府和俄羅斯聯(lián)邦政府文化合作協(xié)定》，協(xié)定涉及到了中俄兩國高等教育合作交流的很多領(lǐng)域，為中俄兩國的教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了有力的基礎(chǔ)，同時(shí)開啟了新時(shí)期中俄高等教育交流的大門。21世紀(jì)以后，中俄兩國關(guān)系逐漸友好，經(jīng)濟(jì)交流不斷增強(qiáng)，2000年在中俄雙方總理定期會(huì)晤機(jī)制框架下又成立了中俄教育、文化、衛(wèi)生、體育合作委員會(huì)。近年來，在互辦中俄國家年、中俄語言年、中俄旅游年及中俄青年友好交流年等國家層面合作互惠的積極推動(dòng)下，在“一帶一路”的倡導(dǎo)下，中俄兩國互派留學(xué)生的數(shù)量不斷增多。中俄兩國關(guān)系的決速發(fā)展和穩(wěn)定，推動(dòng)了中國赴俄留學(xué)的趨勢，中俄雙邊教育交流愈加活躍。

與歐美一些發(fā)達(dá)國家對比起來，中國留學(xué)生覺得赴俄留學(xué)更符合他們的需求，這是因?yàn)樵诙砹_斯留學(xué)申請人學(xué)的門檻比較低，沒有口語和專業(yè)的考試，并且學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用要比一些歐美發(fā)達(dá)國家要低，高校的教育水平比較高并且有著部分的優(yōu)勢特色專業(yè)。據(jù)悉中俄兩國已商定，到2020年?duì)幦∈闺p方留學(xué)人員總數(shù)達(dá)到10萬人。隨著中國赴俄留學(xué)生的增多，在俄留學(xué)生適應(yīng)狀況的問題也越來越多，所以，有必要對在俄留學(xué)生的適應(yīng)狀況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題并提出一些合理化建議，為以后赴俄的留學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)，使中國留學(xué)生更好地適應(yīng)俄羅斯，有利于培育新一代人才。

二、中國留學(xué)生在俄現(xiàn)狀調(diào)查研究情況分析

本文主要通過問卷調(diào)查的方式輔之以實(shí)地考察來獲得數(shù)據(jù)，其中網(wǎng)上調(diào)查問卷有110份。本次問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研的對象是在俄中國留學(xué)生，本課題選取范圍是莫斯科、葉卡捷琳堡、喀山、皮亞季戈?duì)査箍怂乃鞘校瑢υ诙碇袊魧W(xué)生跨文化適應(yīng)狀況進(jìn)行了研究。本項(xiàng)研究主要從人數(shù)規(guī)模、生源分布、學(xué)科分布、留學(xué)層次、未來職業(yè)規(guī)劃、從環(huán)境適應(yīng)、語言適應(yīng)、交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面進(jìn)行研究。

本次調(diào)查表明在俄中國留學(xué)生規(guī)模大，生源北方學(xué)生比例大于南方，尤其東北三省和山東地區(qū)生源較多，留學(xué)生中大學(xué)生比例最大、研究生較少、高中生最少，大學(xué)生的比重約占79.09%，研究生約占18.18%，高中生僅占0.91%（如下圖）。

研究顯示，在俄中國留學(xué)生50%是來自國家或?qū)W校公派，49.09%是來源于家庭或個(gè)人自費(fèi)。研究中發(fā)現(xiàn)中國赴俄留學(xué)生專業(yè)選擇面略狹窄，重文科、輕理科，讀理科的留學(xué)生少于文科留學(xué)生，這些留學(xué)生中選擇語言學(xué)的占73.36%，而工程建筑學(xué)僅占3.64%，理科專業(yè)寥寥無幾。在俄羅斯，理工院校及系所是俄羅斯非常好的教學(xué)資源。調(diào)查資料表明，大部分留學(xué)生以后還是想從事有關(guān)俄語的工作的，其中翻譯占26.36%、老師占24.55%，17.27%的留學(xué)生想自己創(chuàng)業(yè)，還有部分留學(xué)生對自己職業(yè)沒有方向和規(guī)劃。

由于中俄文化差異較大，兩國的學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、生活方式和個(gè)人習(xí)慣等方面有著較大差異。語言溝通困難導(dǎo)致日常生活不能很好得進(jìn)行，與人交流不便，有的留學(xué)生對出國留學(xué)沒有做好吃苦的心理準(zhǔn)備，生活中遇到的困難較多。本次調(diào)查表明，55.45%的中國留學(xué)生不適應(yīng)俄羅斯的飲食（如下圖）。大部分學(xué)生表示，初到俄羅斯太過陌生，交通方面太過困難，與人交流和適應(yīng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗方面比較困難，由于本次問卷的對象留學(xué)地點(diǎn)在不同的城市，學(xué)生對俄羅斯的適應(yīng)狀況也不盡相同，其中62.73%的留學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小部分學(xué)生比較喜歡并經(jīng)常參加俄羅斯人的社交活動(dòng)，59.09%留學(xué)生表示有時(shí)去集體活動(dòng)，和俄羅斯朋友一起相約交流，其中68.18%的集體活動(dòng)的信息是學(xué)校或老師告知的；在欣賞俄羅斯藝術(shù)方面，10%的留學(xué)生表示欣賞俄羅斯藝術(shù)沒有困難，40.91%的留學(xué)生表示一般困難，7.27%的留學(xué)生表示非常困難。對于了解俄羅斯信息渠道的方面，留學(xué)生獲取信息也不盡相同，而且渠道多樣，大部分留學(xué)生都是通過互聯(lián)網(wǎng)、微博、QQ、微信、報(bào)紙、雜志等。除此以外，中國留學(xué)生都有思鄉(xiāng)情結(jié)，其中37.27%的留學(xué)生會(huì)很強(qiáng)烈，57.27%的留學(xué)生基本能適應(yīng)離開親人的生活氛圍，偶爾想家。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分在俄中國留學(xué)生在學(xué)習(xí)初期遇到困難。一方面，在課堂上，完全俄語授課對于大多數(shù)初到俄羅斯的留學(xué)生來說往往聽不懂，語言適應(yīng)需要時(shí)間的磨練，但由于一半以上是國家或?qū)W校公派生，54.55%的留學(xué)生認(rèn)為通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)可以適應(yīng)俄羅斯全俄授課，只有5.45%的學(xué)生認(rèn)為非常困難。另一方面，俄羅斯的教學(xué)體系和教學(xué)方法與中國國內(nèi)相差較大，俄羅斯教學(xué)模式相對比較靈活，上課師生發(fā)言討論交流，俄羅斯的課堂更活躍。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國留學(xué)生教育方式適應(yīng)情況較好：對于所在學(xué)校的教育方式62.73%的留學(xué)生比較適應(yīng)。大部分留學(xué)生表示俄羅斯師生對中國留學(xué)生的態(tài)度和評價(jià)一般，但也很少遇到不公平的待遇。除此以外，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，境外學(xué)習(xí)還存在安全隱患，由于中俄兩國的文化不同，加之留學(xué)生大部分處于活潑好動(dòng)的年齡，且生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷不足，對俄羅斯國情和民族習(xí)慣不夠了解，遇到問題時(shí)容易發(fā)生誤會(huì)，還會(huì)遇到醫(yī)療衛(wèi)生、交通、突發(fā)事件等安全方面的問題。

三、對在俄中國留學(xué)生跨文化適應(yīng)的評價(jià)和建議

從本次調(diào)查來看，這次調(diào)查在俄中國留學(xué)生大部分在俄中國留學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，勤奮學(xué)習(xí)，利用在俄留學(xué)的機(jī)會(huì)充分學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高自身技能，積極地適應(yīng)在俄羅斯的學(xué)習(xí)、生活等，留學(xué)生的適應(yīng)過程是從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。對于其更好地適應(yīng)俄羅斯留學(xué)生活，筆者有如下建議：

首先，對在俄中國留學(xué)生的建議最重要的是留學(xué)生的心態(tài)問題，留學(xué)生要積極主動(dòng)地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕?，樹立適應(yīng)文化信心，不要產(chǎn)生抵抗情緒，積極與老師、學(xué)生交流；俄方學(xué)校也要建立健全針對留學(xué)生健康心理服務(wù)機(jī)制，充分發(fā)揮中學(xué)留學(xué)生學(xué)生會(huì)的作用，注意留學(xué)生的心理問題，留學(xué)生不適應(yīng)可能是學(xué)習(xí)、生活方面，更要關(guān)切留學(xué)生的人際交往，有些留學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生失落、孤獨(dú)等情緒，此時(shí)應(yīng)該發(fā)揮留學(xué)生健康服務(wù)機(jī)制的作用，對留學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

第二，知識就是力量，留學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，提高自己的知識技能，找到適合自己的方法，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在提高學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安排好每一階段的學(xué)習(xí)時(shí)間，有機(jī)會(huì)可以參加社會(huì)實(shí)踐，通過各項(xiàng)活動(dòng)提高自己的適應(yīng)能力。中俄兩國加強(qiáng)兩國教育的合作，為中國留學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺，比如創(chuàng)建中俄學(xué)生文化大比拼、中俄學(xué)生才藝演出晚會(huì)等。

第三，俄羅斯高?？梢越⑦m當(dāng)?shù)亻_設(shè)跨文化適應(yīng)的課程，提高中國留學(xué)生對俄羅斯文化的興趣，講解俄羅斯的國情、風(fēng)俗等，增加一些做俄餐、參觀俄羅斯博物館等的實(shí)踐課程，開設(shè)語言訓(xùn)練課程，語言是交流必不可少的工具，多舉辦一些交流、聯(lián)誼活動(dòng)，提高留學(xué)生的口語交際能力，讓中國留學(xué)生在新的環(huán)境中不斷體會(huì)文化的差異并不斷適應(yīng)。

第四，從留學(xué)生家庭方面，父母要關(guān)注孩子的狀況，尤其是孩子留學(xué)初期，多問候孩子的身體狀況及生活狀況，讓孩子充滿信心，給予安全感。

四、結(jié)語

本次在俄中國留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究的調(diào)查表明，中國留學(xué)生要努力學(xué)習(xí)、敢于吃苦，提高自己的跨文化和適應(yīng)能力，對于中國留學(xué)生來說，跨文化適應(yīng)既是一次考驗(yàn)，也是一次自我突破。隨著我國教育的發(fā)展和我國“一帶一路”的推進(jìn)，赴俄的中國的留學(xué)生與日俱增，這就需要中俄兩國加強(qiáng)教育合作與交流，幫助中國留學(xué)生更好地適應(yīng)俄羅斯的文化，使其學(xué)以致用，成為中俄交流的使者。

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