馬碧紅 范偉杰

【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略提出后，中西部地區(qū)成為戰(zhàn)略的“前線區(qū)域”，而人才的培養(yǎng)更是成為了該戰(zhàn)略的重要支撐。因此，重慶市民辦高校人才培養(yǎng)需要重新定位，順應全球化的發(fā)展，需要著重培養(yǎng)高素質的國際化復合型人才。本文從“一帶一路”戰(zhàn)略視域下對獨立學院國際化人才培養(yǎng)模式的研究，提出了提高軟硬件建設水平、重視對學生的思想教育、師資隊伍的結構國際化以及合作辦學的國際化的建議。

【關鍵詞】“一帶一路” 國際化 人才培養(yǎng)模式

一、引言

重慶作為連接21世紀海上絲綢之路與長江經濟帶“Y”字形大通道的聯(lián)絡點上，是絲綢之路經濟帶的重要戰(zhàn)略支點、長江經濟帶的西部中心樞紐、海上絲綢之路的產業(yè)腹地，對帶動“一帶一路”沿線國家經濟的發(fā)展甚為重要，因此培育適應“一帶一路”戰(zhàn)略需求的高素質的國際化復合型人才，是中國高等教育共同關注的焦點問題。實現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略的關鍵之一是加強教育領域的溝通與合作，強化使命、責任和機遇意識，使理論基礎教育與技能培訓互聯(lián)互通，密切對接沿線各國經濟發(fā)展需求，構建“一帶一路”教育共同體，鼓勵校企合作建立國際化人才培養(yǎng)機制。

二、重慶地方民辦高校國際化人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，擔負著培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型、國際化人才的重任?，F(xiàn)階段，中國的高等教育體系中，在培養(yǎng)國際化人才方面還存在很多不足。

（一）、辦學理念和辦學實效的差距。從重慶地方民辦高校國際化人才培養(yǎng)的實踐來看，盡管目前已經意識到人才培養(yǎng)應具備國際視野的重要性，但在培養(yǎng)理念與培養(yǎng)實效之間存在差距。高校對國際化人才的培養(yǎng)大多止于外語語言能力的培養(yǎng)，對于國際通行規(guī)則、不同文化之間的融合、世界政治經濟的走向等整個國際生態(tài)的了解和掌握還非常欠缺，尤其是從中國傳統(tǒng)文化背景出發(fā)、從當代中國現(xiàn)實狀況出發(fā)，做出不同于其他文化背景人的理解與判斷，更是軟肋。

（二）、教學模式上沒有融入國際化。重慶地方民辦高校對人才的培養(yǎng)并不能與“一帶一路”戰(zhàn)略實施中所需要的高素質國際化復合型人才吻合，教學模式沒有很好融入國際化。首先，課程設置上沒有很好融入國際化教學。例如：雙語言教育課程就十分有限，尤其是重慶地方民辦高校的雙語言資源十分匱乏，未能滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對國際化人才的需要。其次，教學內容上，獨立學院的教育體系中，外語類課程的課時有限，無法有效提高學生的外語技能，大多數(shù)學生的外語能力無法達到對外交流的目的；同時在人才培養(yǎng)過程中，側重技能性訓練，不注重學生對社會現(xiàn)象、國際事務的洞察能力和思辨能力的培養(yǎng)。

（三）、國際化師資隊伍較為缺乏。對于重慶地方民辦高校來說，影響國際化人才培養(yǎng)工作的一個重要因素就是缺乏具有國際化經驗和背景的師資隊伍。只有具備國際視野和水準的教師，才能培養(yǎng)出具有國際視野、勝任國際社會崗位需求的學生，才能產出一批有國際影響力的高端化、國際化和個性化人才。另一方面，重慶地方本科高校把師資隊伍國際化建設的重點和主攻方向僅放在了引進少數(shù)海外人才上，忽視了占大多數(shù)的本土教師國際化培訓工作，導致引進教師“水土不服”、外派教師“有去無回”、教師總體國際化水平“零敲碎打”的現(xiàn)象較為普遍。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下重慶市民辦高校國際化人才培養(yǎng)能力的策略

（一）加強國際化人才培養(yǎng)的辦學實效。重慶地方民辦高校對“一帶一路”戰(zhàn)略所需國際化人才，要從目前國際化人才基本素養(yǎng)、類型等方面入手，結合本校學科專業(yè)特色，思考人才培養(yǎng)優(yōu)化的問題，培養(yǎng)獨具特色的國際化人才。

（二）課程體系國際化。經濟全球化下，重慶地方民辦高校在不斷調整和優(yōu)化學科專業(yè)結構，并探索開發(fā)高質量的課程體系，力爭保持專業(yè)設置和課程教學內容的國際性和先進性。例如重慶地方本科高校增設了如跨國人力資源管理、跨文化管理與溝通、專業(yè)英語等國際化專業(yè)課程，目的在于通過課程內容創(chuàng)新培養(yǎng)學生掌握國際化、多元化的專業(yè)技能知識。

（三）師資隊伍的結構國際化

1、加大本校教師出國進修的力度和廣度。隨著中國經濟實力的不斷提升，國家對大學的發(fā)展越來越重視，投入逐年加大。重慶市民辦高校的經費狀況已經大為改善，這為相關高校加強師資隊伍建設提供了可能。地方民辦高校應派遣教師出國進行培訓、調研、進修、訪問的學習和交流，搭建平臺，使培養(yǎng)的學生既能符合國際化人才培養(yǎng)標準，也能適應不同國家的市場需求和不同國家的人文素養(yǎng)。

2、吸引具有國際水平的優(yōu)秀教師來國內任教。近年來，重慶地方民辦高校加強高端人才引進機制，吸引海歸博士及在海外大學任職的教授，加大力度從海外大學引進優(yōu)秀人才。根據雙方實際情況，臨時或長期聘任有豐富教學和實踐經驗的專業(yè)課教師或企業(yè)專家，開展先進知識的傳授與專業(yè)技能的培訓，以此帶動專業(yè)教師水平的提升和專業(yè)課程的國際化發(fā)展，這些海外優(yōu)秀教師的加盟將會促進重慶地方本科學校師資結構的改善，提高師資國際化水平。

（四）合作辦學的國際化。國際化交流與合作是所有世界級名校的慣例。中國大學要培養(yǎng)國際化人才也必須強化國際化交流與合作。

1、增加交換生或交流項目。國內大學今后應該逐步增加交換生的比例，擴大與海外名校的交流項目，這樣可以開拓學生的視野，增加他們對外國文化和學術界的了解，有助于他們成長為國際化的人才。

2、加大合作辦學的力度。通過與世界著名大學的合作，可以有力地推動國內大學科研教學水平的上升，提高國際化人才培養(yǎng)的質量。

3、推動學歷互認，建立與國際接軌的學歷學位體系。首先通過和合作院校之間建立學歷互認機制，以此加快國際化進程，然后逐步建立與國際接軌的學歷學位體系。

參考文獻：

[1]馬全婧.高等教育國際化中應用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].教育時空，2013.12.