蔣川

【摘要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，智能手機(jī)和RAN網(wǎng)絡(luò)在校園的普及，作為一名關(guān)注信息技術(shù)如何變革教育的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，我們還需要固定在PC前教與學(xué)嗎？我們還在以紙質(zhì)材料為媒介，苦惱教室沒(méi)有開展課堂互動(dòng)反饋的設(shè)施嗎？我們是否想實(shí)現(xiàn)即時(shí)的溝通分享，但又不愿受到非教學(xué)的干擾呢？我們是否想讓我們的教、學(xué)更輕松、自由、有趣呢？手機(jī)藍(lán)墨云班課，移動(dòng)環(huán)境下的教、學(xué)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)教學(xué) 手機(jī)藍(lán)墨云 手機(jī)課堂

在我們這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們的教育對(duì)信息技術(shù)難道真的只能是”堵”或者被迫修正嗎？手機(jī)儼然已成為學(xué)生管理與教學(xué)不可回避的問(wèn)題。作為一名普通的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，近幾年也是深受這個(gè)問(wèn)題的困擾，在不斷摸索過(guò)程中，略有感悟，現(xiàn)淺談如下。

一、組織實(shí)習(xí)教學(xué)

組織學(xué)生上課前統(tǒng)一要求把手機(jī)放于桌子右上角，沒(méi)有統(tǒng)一安排，上課期間不允許動(dòng)手機(jī)，充分尊重學(xué)生又把手機(jī)置于自己便于監(jiān)控的范圍。在上課期間，創(chuàng)建工業(yè)機(jī)器人2015QD01藍(lán)墨云班，自動(dòng)生成班課邀請(qǐng)碼，讓學(xué)生下載并安裝藍(lán)墨云班課應(yīng)用，注冊(cè)賬號(hào)輸入邀請(qǐng)碼加入班課，課堂上出勤率的監(jiān)控對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證很有幫助，以點(diǎn)名這種方式來(lái)督促學(xué)生出勤是有必要的。但是教師逐個(gè)點(diǎn)名、讓學(xué)生簽到、班干部清點(diǎn)等這些傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式比較耗時(shí)費(fèi)力，占用寶貴的課堂時(shí)間。藍(lán)墨云為點(diǎn)名提供了快捷便利的新工具。

二、入門指導(dǎo)示范操作

正式授課時(shí)，教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)示范操作必須嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及教材的要求進(jìn)行，力求操作正確，規(guī)范，合理突出操作中的重點(diǎn)，難點(diǎn)達(dá)到熟練掌握的目的。教師的示范操作動(dòng)作要領(lǐng)一定要把好質(zhì)量關(guān)，決不可隨意而做或操作動(dòng)作質(zhì)量有缺陷。另外；在組織教學(xué)上示范操作要注重學(xué)生的觀看效果，要使每個(gè)學(xué)生都能看清楚，要邊演示邊講解，分步進(jìn)行示范，對(duì)于關(guān)鍵和不易掌握的地方示范步驟要進(jìn)行放慢、精確地表演，使學(xué)生清楚操作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，示范操作要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽覺(jué)和感覺(jué)，促使學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更加深刻。示范時(shí)還要注重耐心關(guān)鍵地方反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次演示，講透動(dòng)作要領(lǐng)的真諦，并提出具體要求與注意事項(xiàng)，示范結(jié)束后，可以通過(guò)手機(jī)藍(lán)墨云把示范操作的過(guò)程反復(fù)多次在多媒體上播放，可以詢問(wèn)學(xué)生或通過(guò)觀察學(xué)生的模仿動(dòng)作，了解學(xué)生吸收的效果及時(shí)發(fā)現(xiàn)教法問(wèn)題或?qū)W生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，以便修正教師自己并針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)糾正教師的教學(xué)方法。個(gè)性化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)能力選擇慢速演示、重點(diǎn)演示、重復(fù)演示、糾正錯(cuò)誤的演示個(gè)性學(xué)習(xí)，配以圖文并茂的多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、巡回指導(dǎo)

學(xué)生可以通過(guò)藍(lán)墨云平臺(tái)向教師提問(wèn)，討論動(dòng)作，分享動(dòng)手操作過(guò)程中的體會(huì)等。教師進(jìn)行一對(duì)一回復(fù)，并且可以把動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生的共同疑問(wèn)、容易出問(wèn)題的動(dòng)作整理，在藍(lán)墨云平臺(tái)上加以指正，幫助更多的學(xué)生解惑。如果學(xué)生的操作具有討論的價(jià)值，可以在課堂上或者課余進(jìn)行專題討論，啟發(fā)學(xué)生的思考。互動(dòng)性。只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遍布各地的同學(xué)、教師進(jìn)行溝通或請(qǐng)教。這種交流和互動(dòng)是隨時(shí)可發(fā)生，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，避免自學(xué)者的孤獨(dú)感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的信心。

四、課后小結(jié)

操作要注重細(xì)化的動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力職業(yè)基本功素質(zhì)。注重理論與實(shí)際操作技能相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練，靠教師的示范，規(guī)范化管理，作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一舉一動(dòng)，慢速演示、重點(diǎn)演示、重復(fù)演示、糾正錯(cuò)誤的演示等，處處都是“示范”。過(guò)硬的技能技巧與好的教學(xué)方法能帶出技術(shù)操作能手，規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣能帶出好的職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。企業(yè)的6S管理，整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全文明習(xí)慣的好壞與實(shí)習(xí)教師的示范作用息息相關(guān)。操作得好岸生不但易于理解和接受，而且可以留下深刻的烙印。這就要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師必須掌握示范操作這一教學(xué)方法的規(guī)律，并熟練地加以運(yùn)用，才能提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。重視教師的示范作用不單單是教師本身的職業(yè)道德素質(zhì)與敬業(yè)精神，還要依靠學(xué)校管理的嚴(yán)格把關(guān)，否則就真的要誤人子弟了。

藍(lán)墨云平臺(tái)包括教師上傳的課程知識(shí)的考核內(nèi)容，學(xué)生只需動(dòng)動(dòng)手指即可考試、做作業(yè)，運(yùn)用起來(lái)快捷、方便，也不用再擔(dān)心錯(cuò)過(guò)任何作業(yè)與考點(diǎn)。并且在考前還可以通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)自己的水平，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)也可以把自己所學(xué)到的成果展示出來(lái)，與其他同學(xué)一起分享，或是關(guān)注別人的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短填補(bǔ)自己的知識(shí)點(diǎn)，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提高授課水平，增強(qiáng)課堂吸引力，同事需要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，督促每位學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律。在課后資料的推送上，教師通過(guò)藍(lán)墨云平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，把握學(xué)生的喜好，并及時(shí)調(diào)整資料的內(nèi)容與形式，增加趣味性更強(qiáng)的圖片、視頻、增加與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生的就業(yè)、兼職、交友、社團(tuán)等，可以增強(qiáng)推送內(nèi)容的吸引力，引起學(xué)生尤其是厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然課堂教學(xué)使用藍(lán)墨云平臺(tái)比平時(shí)的教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，好學(xué)者善用，厭學(xué)者不會(huì)明顯提高學(xué)習(xí)熱情，反而加劇在課堂上頻繁使用手機(jī)，手機(jī)藍(lán)墨云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)信息直達(dá)，收到信息與仔細(xì)看信息是兩碼事。不乏學(xué)生疏于查看平臺(tái)上的資料，也懶于參加討論。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，以手機(jī)為輔助的平臺(tái)學(xué)習(xí)也有一定局限性，存在著一定的問(wèn)題。知識(shí)架構(gòu)不完善，軟件運(yùn)行部流暢的問(wèn)題，但運(yùn)用手機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)和學(xué)習(xí)任何知識(shí)的愿景，對(duì)促進(jìn)教育公平也有積極的社會(huì)意義。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)針對(duì)教學(xué)的優(yōu)化將越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，手機(jī)在未來(lái)教學(xué)中會(huì)有相當(dāng)大的潛力。

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