余曉慶

【摘要】男生班級(jí)衛(wèi)生打掃是個(gè)難題，本文嘗試通過從衛(wèi)生分配、責(zé)任管理和方法解決三個(gè)角度去嘗試解決這個(gè)難題。通過解決這個(gè)難題，從而達(dá)到培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】男生衛(wèi)生打掃 解決難題 責(zé)任意識(shí)

一直以來中職學(xué)生特別是以男生為主的班級(jí)，衛(wèi)生打掃和保潔就是個(gè)難題。男生班級(jí)衛(wèi)生差表面上是沒有女生那么細(xì)心，歸根結(jié)底是這些學(xué)生欠缺責(zé)任意識(shí)。但是如果班主任換一個(gè)角度看問題，平時(shí)注重學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將班級(jí)衛(wèi)生管理和同學(xué)們責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，可以取得意想不到的教育效果。

一、分配到位

教室、包干區(qū)打掃由專職班干部帶領(lǐng)負(fù)責(zé)，每天做到早上徹底掃，中午和傍晚保潔好的要求。先由專職班干部早自修后，親自帶領(lǐng)打掃人員到邊到沿進(jìn)行清掃，專職女生保潔，團(tuán)支書早飯吃過后進(jìn)行檢查反饋。防線布置：打掃的同學(xué)一專職班干部---專職女生---團(tuán)支書。

二、責(zé)任到位

責(zé)任意識(shí)灌輸始終，衛(wèi)生沒有到位就是責(zé)任意識(shí)的缺失。不論是教室和包干區(qū)的打掃都是多道“防洪大壩”，如果最終衛(wèi)生不理想的話，就是防線不牢固。第一道防線沒有到位，不認(rèn)真缺少責(zé)任意識(shí)，總有第二道防線去補(bǔ)位，再不行還有第三道第四道防線去補(bǔ)位。如果最終還是不理想，就只能說明你設(shè)的每道防線都缺少責(zé)任意識(shí)。

三、方法到位

（一）抓典型

在打掃的過程中，總有那么幾個(gè)男生不愿意或保護(hù)認(rèn)真甚至找一切機(jī)會(huì)去逃避打掃衛(wèi)生，說到底就是責(zé)任意識(shí)惡缺失。抓打掃衛(wèi)生其實(shí)并不是簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，很能從側(cè)面了解這個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。這時(shí)候我們班主任就需要通過抓這些同學(xué)的衛(wèi)生到掃習(xí)慣來培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。這就是“抓典型”。

（二）樹榜樣

在掃地過程中，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)結(jié)合他平時(shí)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說明掃地到位的同學(xué)學(xué)習(xí)同樣是ok的。這就是“樹榜樣”。

班主任也要做好認(rèn)真落實(shí)的榜樣。要求班干部每天早中晚都要在寢室做好衛(wèi)生的指導(dǎo)和檢查工作，并且有記錄有評(píng)價(jià)，及時(shí)向班主任匯報(bào)。為了使同學(xué)們能感受到班主任的責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，一般情況下剛開學(xué)的第一次大掃除，就需要班主任親自手把手地教，直到學(xué)生掌握要領(lǐng)。

（三）明責(zé)任

班級(jí)教室、包干區(qū)衛(wèi)生定人定點(diǎn)到位。寢室里的衛(wèi)生由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開學(xué)兩周內(nèi)，班主任需要天天教班長(zhǎng)和寢室長(zhǎng)如何執(zhí)行檢查標(biāo)準(zhǔn)，直至符合要求。對(duì)于個(gè)別不打掃衛(wèi)生的同學(xué)，明確責(zé)任無誤后，要馬上執(zhí)行懲戒教育，不能任其發(fā)展，不然會(huì)擴(kuò)展到其他同學(xué)。

（四）成習(xí)慣

通過這個(gè)不斷動(dòng)態(tài)的持續(xù)的過程中，班級(jí)學(xué)明確了各方面工作并不是班主任和班干部的任務(wù)，有些時(shí)候是舉手之勞的事情就要不分你我。樹立分工不分家的概念，每個(gè)人都有屬于自己的那塊領(lǐng)地和責(zé)任。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就形成了班級(jí)是我家，人人都愛它的理念，良好的打掃習(xí)慣在責(zé)任意識(shí)的督促下會(huì)更加穩(wěn)固。

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)和持續(xù)的過程。班主任在工作中，需要不斷的想辦法、動(dòng)腦筋去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的善的力量，遏制學(xué)生內(nèi)心一些不良的行為習(xí)慣，開始受益的是班級(jí)衛(wèi)生情況的改善，但最終受益者還是學(xué)生。這條道路漫長(zhǎng)而又重要。

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[3]胡煒.職業(yè)院校班主任德育工作的思考[J]機(jī)械職業(yè)教育.2007.06該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ess86.cos總第422期2011年第31期