張成學(xué)

摘要：論述制約機(jī)電一體技術(shù)專業(yè)目前產(chǎn)學(xué)研深入合作主要問題及解決方案。關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中圖分類號(hào)：TH-39；G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.05.055目前，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，產(chǎn)生了諸多成功例子，目前仍被各大學(xué)、政府職能部門所倡導(dǎo)。但并不是所有的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行的效果都是理想的，也存在著不少亟待解決的問題。下面就機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制目前的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行剖析。自2016年5月以來本人利用業(yè)余時(shí)間深入佳木斯各大學(xué)、佳木斯電機(jī)股份有限公司、佳木斯東方模具廠、佳木斯市先鋒塑料模具制造廠及佳木斯金廈注塑制品有限公司進(jìn)行了多次走訪并實(shí)施了大量的問卷調(diào)查，結(jié)合了本人2015年在佳木斯金廈注塑制品有限公司進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)服務(wù)及2016年寒假在佳木斯市先鋒塑料模具制造廠企業(yè)鍛煉的工作經(jīng)歷，梳理了機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作過程中存在的問題及解決方案。1存在的問題（1）通過深入的企業(yè)調(diào)研，目前佳木斯機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作不夠緊密，尚未形成一個(gè)有效的機(jī)制。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，佳木斯機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)各企業(yè)在研發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品時(shí)，目前還是依靠自身力量。 如佳木斯市先鋒塑料模具制造廠、佳木斯金廈注塑制品有限公司聘任的技術(shù)員，他們都是專門為企業(yè)搞創(chuàng)新、解決技術(shù)難題。他們對(duì)學(xué)校教師的技術(shù)實(shí)力持懷疑態(tài)度，思想觀念沒能改變，對(duì)學(xué)校專業(yè)教師技術(shù)水平的認(rèn)知不深。最終導(dǎo)致合作的力度不夠，我認(rèn)為這主要是因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研的合作機(jī)制目前還不夠完善，還沒有形成一個(gè)有效的合作機(jī)制。（2）佳木斯機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作缺少資金支持，導(dǎo)致各方合作積極性不高。通過大量的市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果分析，目前佳木斯各高校、企業(yè)及政府部門，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)資金投入不足，這導(dǎo)致機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作的積極性不高，目前仍停留在口頭上。這樣將嚴(yán)重影響機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力。高校及企業(yè)缺乏科研與開發(fā)資金，造成機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作的重要障礙。這樣對(duì)于中小企業(yè)來說，自身資金就很緊張，僅能滿足企業(yè)正常的運(yùn)行，如讓他們額外投資搞技術(shù)研發(fā)無疑是比較困難，而用于產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究的資金就更少，更多的企業(yè)根本不愿投這筆資金。（3）教師參與企業(yè)合作過程得不到企業(yè)重視，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作的積極性不高。教師參與企業(yè)合作過程得不到企業(yè)重視這種現(xiàn)象，在教師下企鍛煉過程表現(xiàn)得極為突出。目前佳木斯各機(jī)電行業(yè)、企業(yè)，很多以外委加工為主，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)注重的是產(chǎn)品的質(zhì)量和效率。下企鍛煉教師主觀上希望通過這樣機(jī)會(huì)好好鍛煉一下自己，把自己的理論與實(shí)踐結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)、積極開展技術(shù)服務(wù)及與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深度合作等。但企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)考慮的是教師的實(shí)踐能力能否和生產(chǎn)一線的員工一樣為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這種想法導(dǎo)致教師在企業(yè)得不到重視，如教師自身再不積極，最終導(dǎo)致教師在企業(yè)鍛煉是很尷尬的。這也會(huì)嚴(yán)重阻礙了教師產(chǎn)學(xué)研深度合作的積極性。（4）學(xué)校政策因素。佳木斯一些高校還沒有一個(gè)明朗的有力于產(chǎn)學(xué)研合作方面的政策。如人才引進(jìn)方面、產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)方面等，也沒有真正地給參與產(chǎn)學(xué)研深入合作的教師政策方面的傾斜，如真正參與產(chǎn)學(xué)研合作方面的待遇、職稱評(píng)聘等。這樣導(dǎo)致教師動(dòng)力不足，積極性不高，參與不深入，停留在口頭和表面上。學(xué)校目前的政策導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研很難深度合作，應(yīng)盡早轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。（5）教師自身因素。通過各院校教師及掛企鍛煉教師進(jìn)行的問卷調(diào)查了解到，很多教師認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研只是走個(gè)形勢(shì)，國(guó)家倡導(dǎo)不得不做，在單位上個(gè)班、上點(diǎn)課也不錯(cuò)，沒必要給自己增加工作量。個(gè)別教師的這種思想導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研的合作不深入。各院校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教師理念。（6）企業(yè)理念。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，沒有開拓精神，還停留在自己原有產(chǎn)業(yè)上，認(rèn)為這樣已經(jīng)很好了，內(nèi)心里不接受自主創(chuàng)新的投資風(fēng)險(xiǎn)，也導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作的不深入。2解決措施（1）政府、高校及相關(guān)企業(yè)應(yīng)共同創(chuàng)造良好的產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境，形成長(zhǎng)期有效合理的合作機(jī)制。政府、高校及相關(guān)企業(yè)共同創(chuàng)造良好產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境是十分必要的。首先應(yīng)建立利于產(chǎn)學(xué)研合作并能帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深入發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作法規(guī)體系，通過合理的法規(guī)體系來解決政府、高校及機(jī)電一體化企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中遇到的新問題、新情況，積極探索機(jī)電一體化企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研利于合作的新方法，確保法規(guī)體系能為產(chǎn)學(xué)研深度合作提供政策保障、制度保證及資金支持。從而提高各方合作積極性。其次，對(duì)機(jī)電一體化企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中建立良好的人才流動(dòng)機(jī)制，允許高?？萍既藛T在科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)兼職，確?？萍既瞬趴鐚W(xué)科、跨行業(yè)、跨區(qū)域流動(dòng)。（2）大力宣傳機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作，提高各方合作意識(shí)。通過媒體、新聞、專題報(bào)道等形勢(shì)宣傳產(chǎn)學(xué)研合作的成功案例，向各高校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)電一體化專業(yè)教師及企業(yè)宣傳產(chǎn)學(xué)研合作，樹立產(chǎn)學(xué)研合作信心，轉(zhuǎn)變企業(yè)理念，鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)學(xué)研，消除產(chǎn)學(xué)研合作過程中各種抵觸因素，從而統(tǒng)一思想，成為產(chǎn)學(xué)研深入合作的基礎(chǔ)。（3）加大機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作資金投入。首先，高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，對(duì)參與產(chǎn)學(xué)研合作的教師給予資金方面的支持，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中表現(xiàn)突出的個(gè)人更應(yīng)加大資金支持力度，并大力宣傳，同時(shí)在職稱評(píng)聘方面給予一定的政策傾斜，從而調(diào)動(dòng)教師參與產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，鼓勵(lì)教師積極深入?yún)⑴c產(chǎn)學(xué)研合作。其次，企業(yè)也應(yīng)對(duì)在企業(yè)產(chǎn)學(xué)研表現(xiàn)突出的教師給予相應(yīng)的資金鼓勵(lì)，并積極與學(xué)校反饋，進(jìn)一步提高教師在機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作中的積極性，從而推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)發(fā)展。（4）提高機(jī)電一體技術(shù)專業(yè)教師在企業(yè)的認(rèn)知度。學(xué)校及教師個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)造條件讓企業(yè)了解機(jī)電專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，認(rèn)可教師，相信教師的能力。如教師只是應(yīng)付一種合作形勢(shì)，不積極主動(dòng)參與企業(yè)各種活動(dòng)，企業(yè)不了解你，企業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)把一件事關(guān)產(chǎn)品加工質(zhì)量的事交給你。反之教師如能積極參與企業(yè)活動(dòng)，積極下企業(yè)鍛煉。教師在企業(yè)可在設(shè)備使用、維護(hù)、產(chǎn)品的加工工藝，及對(duì)使用鉆床的技術(shù)人員可在工裝設(shè)計(jì)方面進(jìn)行交流，對(duì)數(shù)控銑或加工中心技術(shù)人員可在產(chǎn)品造型、加工方法等方面進(jìn)行交流。通過這樣的交流，把個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)展示給企業(yè)一線技術(shù)人員，讓一線技術(shù)人員了解自己的能力，只有這樣一線技術(shù)人員才能根據(jù)教師的個(gè)人技能分配一些教師一定能干得非常好的工作，因?yàn)樗麄冏非蟮氖切屎唾|(zhì)量。只有這樣教師才能一步步由簡(jiǎn)單企業(yè)活動(dòng)到復(fù)雜企業(yè)活動(dòng)，逐漸彰顯個(gè)人能力，逐漸得到企業(yè)認(rèn)可，從而提高教師在企業(yè)認(rèn)知度，也為機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)學(xué)研深度合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。