李麗華

【摘 要】

自媒體時(shí)代的來(lái)臨，催生了微博這個(gè)典型的自媒體平臺(tái)。很多高中學(xué)生都會(huì)用微博接收發(fā)布信息，與人交流。因此，作為一種高效的寫(xiě)作發(fā)表平臺(tái)，微博對(duì)于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)具有十分積極的促進(jìn)作用。因此，作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住自媒體時(shí)代的潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有意識(shí)地在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 微博 寫(xiě)作教學(xué)

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在單調(diào)、枯燥的問(wèn)題，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在沉悶的教學(xué)氛圍中無(wú)法有效提升自己的寫(xiě)作能力，教師無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)面臨無(wú)話可寫(xiě)的問(wèn)題。而寫(xiě)作是一種必須長(zhǎng)期訓(xùn)練的能力，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的閱歷和思維能力的要求很高。而微博作為一種寫(xiě)作平臺(tái)可以很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓展學(xué)生的閱讀面和寫(xiě)作素材。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微博彌補(bǔ)當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的不足。

一、借助微博激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

先由教師安排寫(xiě)作主題或作為題目，再要求學(xué)生按照教師給出的命題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，最后由教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，這是傳統(tǒng)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式的大致步驟。該寫(xiě)作教學(xué)模式非常單調(diào)，不夠靈活，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣和創(chuàng)作積極性的激發(fā)十分不利。而寫(xiě)作需要傳遞真實(shí)情感，是作者表達(dá)自我的一種形式。如果學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，就無(wú)法在寫(xiě)作中積極融入自己的內(nèi)心情感，只能機(jī)械式地搬運(yùn)文字，很難提升寫(xiě)作質(zhì)量。這時(shí)，高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以借助微博中的圖文、視頻、話題等多資源拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍，以生動(dòng)直觀的微博內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生運(yùn)用微博抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，交流感情，積累更多的寫(xiě)作素材。例如，在開(kāi)展“向青春舉杯”的專(zhuān)題教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用微博發(fā)布一個(gè)寫(xiě)作主題，讓學(xué)生運(yùn)用微博就這一主題進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生通過(guò)微博分享自己的青春經(jīng)歷。如一位學(xué)生在微博上分享的“那年，我和媽媽吵架，一氣之下離家出走；那年，我喜極而泣，與最好的伙伴重歸于好；那年，我悄悄地看過(guò)鄰班的女生；那年，我和同學(xué)一同為老師慶祝教師節(jié)?！睂W(xué)生在回憶青春點(diǎn)滴的過(guò)程中，將自己的感悟?qū)懗鰜?lái)并分享給其他同學(xué)，在與他人的分享與創(chuàng)作中激發(fā)寫(xiě)作興趣。

二、借助微博增進(jìn)學(xué)生的閱讀量

正所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！遍喿x是提高寫(xiě)作能力的重要途徑，也是必然途徑?，F(xiàn)階段，很多高中學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，他們的閱讀往往很隨意，很主觀。造成這一現(xiàn)象的原因有二，一個(gè)是應(yīng)付考試的壓力，另一個(gè)是教師不夠重視對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，沒(méi)有組織、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的閱讀。而在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用微博能夠有效增進(jìn)學(xué)生的閱讀量，有助于解決高中學(xué)生閱讀量不足，閱讀隨意的問(wèn)題。借助微博，教師能夠給學(xué)生推薦更多，更優(yōu)秀的課外閱讀素材，讓學(xué)生在課外時(shí)間開(kāi)展有選擇的閱讀。此外，教師還可以按照學(xué)生自主選擇的閱讀書(shū)目將學(xué)生劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微博開(kāi)展小組交流，小組成員間通過(guò)微博交流讀后感，產(chǎn)生思維火花，進(jìn)而互相借鑒參考；通過(guò)微博分享自己的閱讀計(jì)劃，閱讀進(jìn)度，相互鼓勵(lì)，相互監(jiān)督，從而提高學(xué)生的閱讀積極性，從而提升學(xué)生的閱讀量。此外，教師還可以借助微博增強(qiáng)師生交流，如，讓學(xué)生通過(guò)微博提問(wèn)，教師可通過(guò)微博解答學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，而且微博本身是一種建立在網(wǎng)絡(luò)上的信息平臺(tái)，其豐富的信息能夠提升學(xué)生的閱讀量和知識(shí)量，從而提高寫(xiě)作水平。

三、通過(guò)發(fā)布微博鍛煉寫(xiě)作能力

發(fā)布文章是微博的核心功能，也是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方式。發(fā)布微博既可以是教師也可以是學(xué)生，教師可以通過(guò)發(fā)布微博吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的閱讀視野，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力。而教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況發(fā)布微博，讓學(xué)生在發(fā)布微博的過(guò)程中表達(dá)自己的內(nèi)心所感所悟，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生定期發(fā)布微博，不限制學(xué)生發(fā)布的微博問(wèn)題，從而充分有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈活性和創(chuàng)造力。寫(xiě)作的素材來(lái)自于生活，寫(xiě)作是學(xué)生重現(xiàn)生活情境或?qū)ι钋榫尺M(jìn)行感悟的過(guò)程，要想讓學(xué)生從生活中獲得寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫(xiě)作水平的目的，作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由和諧的微博寫(xiě)作環(huán)境。也就是說(shuō)，教師不要限制學(xué)生發(fā)布微博的內(nèi)容，而是要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微博記錄自己的生活感悟，心情等等，并與他人分享，在學(xué)生發(fā)布微博的過(guò)程中給予他們寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，同時(shí)也能獲得寫(xiě)作能力的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，作為信息時(shí)代的新興產(chǎn)物，微博已然滲透進(jìn)學(xué)生生活的方方面面，刷微博在學(xué)生群體中早已成為一種時(shí)尚流行。微博本質(zhì)上是一種寫(xiě)作平臺(tái)，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用微博，合理發(fā)揮微博在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的教學(xué)作用。在實(shí)際教中，教師首先自身要先熟悉微博的使用，其次，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)微博，發(fā)微博來(lái)鍛煉自己的寫(xiě)作能力，并運(yùn)用微博加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，如通過(guò)微博評(píng)論與跟帖功能構(gòu)建師生、生生之間的寫(xiě)作交流平臺(tái)。最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)與微博寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，微博才能更加有效地促進(jìn)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效果的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】李慧明.微博在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究【D】.東北師范大學(xué)，2012