摘要：校史館作為一所學(xué)校展示自身發(fā)展歷史、文化傳統(tǒng)、思想觀念、學(xué)術(shù)成果和價(jià)值體系的載體，其本源功能在于借助設(shè)計(jì)語(yǔ)言、心理學(xué)、傳播學(xué)等知識(shí)學(xué)科的運(yùn)用為受眾群體營(yíng)造認(rèn)知。本文從視覺(jué)心理的角度挖掘校史館展示設(shè)計(jì)中內(nèi)隱和外顯的模式，借助視覺(jué)心理學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)理論使其展示設(shè)計(jì)在情感適應(yīng)度和接受度上符合觀者的心理訴求，提升校史館展示空間的魅力與展陳技術(shù)。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)心理學(xué)；高校校史館；展示設(shè)計(jì)

1.視覺(jué)心理學(xué)的基本概念

視覺(jué)心理學(xué)學(xué)作為起源于二十世紀(jì)中葉的跨學(xué)科科研成果，“其主要功能是發(fā)掘視覺(jué)對(duì)外來(lái)物體的一種感知，以及在思維運(yùn)作中，視覺(jué)所產(chǎn)生的特殊作用。”[4]進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，視覺(jué)思維的發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，并在人們識(shí)別心理與生理反應(yīng)時(shí)，被視作是比語(yǔ)言和文字更優(yōu)先的方式。此后至今，視覺(jué)心理學(xué)的諸多理論在建筑設(shè)計(jì)、博物館展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)分析等方面被快速應(yīng)用和推廣，并獲得了了優(yōu)良的傳播效果。

視覺(jué)心理界學(xué)者西格蒙德·佛洛依德，在20世紀(jì)初期創(chuàng)建了以精神分析作為心理學(xué)方法的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)小組，整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后，總結(jié)歸納了視覺(jué)工作規(guī)律。理論體系中廣泛引起討論的便是完整性在人類視覺(jué)中的體現(xiàn)?！斑@里的完整性是一個(gè)概念，它先于細(xì)節(jié)最先帶給人們直觀體驗(yàn)，各種意象在組合中于人腦形成客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)。該理論是最早視覺(jué)心理學(xué)的雛形，格式塔原理打破了邊角與區(qū)域限制，呈現(xiàn)出明顯的無(wú)意識(shí)特征。人的視覺(jué)感受存在一些共同性，即“視覺(jué)原理”。這些視覺(jué)原理主要有以下幾個(gè)方面：圖底關(guān)系原理、視覺(jué)的恒常性、錯(cuò)視現(xiàn)象、完整和閉合傾向、視知覺(jué)的“觸摸功能”、心理平衡。

以上視覺(jué)心理原理表明，綜合各種影響因素的知覺(jué)認(rèn)識(shí)形式是視覺(jué)的工作規(guī)律，這其中的主觀作用使視覺(jué)感受較難用定量的方式來(lái)衡量，而校史館的展示設(shè)計(jì)作為一種蘊(yùn)含藝術(shù)靈感的創(chuàng)作行為，有必要從視覺(jué)心理的各種原理出發(fā)對(duì)其展示設(shè)計(jì)進(jìn)行掌控，因而，要綜合考量各種視覺(jué)因素和整體情況，不能單從某一個(gè)方面來(lái)判斷展示的效果。

2.視覺(jué)心理學(xué)在校史館展示中的應(yīng)用

視覺(jué)心理學(xué)在校史館展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：空間、色彩、光效。

2.1視覺(jué)心理學(xué)在校史館展示空間中的應(yīng)用

不同展示空間的圍合形態(tài)能夠給人不同的視覺(jué)心理感受，常見(jiàn)的圍合空間有以下幾種：“II”形圍合空間、“U”形圍合空間、“□”形圍合空間、以及其他垂直面圍合空間。

“II”形圍合空間是靠?jī)蓚€(gè)平行面限定空間的范圍，它常用于走廊、過(guò)道等，它有明確的方向性，如果有方向或形狀的變化會(huì)產(chǎn)生不同的空間效果。

“U”形圍合空間是一個(gè)較為清晰的空間圍合，它有明確的界面。清晰方向感，由其兩個(gè)邊的大小而體現(xiàn)出空間中相對(duì)開(kāi)敞流動(dòng)的部位和相對(duì)封閉、穩(wěn)定的空間位置。

“□”形圍合空間是典型的圍合空間形式，這種空間穩(wěn)定、獨(dú)立、完整，由于其垂直面是直線構(gòu)成，所以，它方向感強(qiáng)，變現(xiàn)出明確的原則性特征，因而具有理性的、邏輯的、序列清楚的空間特征。

2.2視覺(jué)心理學(xué)在色彩搭配中的應(yīng)用

在校史館展示設(shè)計(jì)中會(huì)涉及到色彩設(shè)計(jì)，視覺(jué)心理學(xué)相關(guān)理論在色彩設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

其一，統(tǒng)一性。在同一展廳內(nèi)，無(wú)論是空間、展柜、展墻、照明或裝飾，在確定其各部分之間的色彩關(guān)系時(shí)，都需要做到既有統(tǒng)一感和連續(xù)感，又要有個(gè)性變化，前后能夠形成節(jié)奏感和韻律感。在對(duì)校史館展示空間的色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要注意展廳總體基調(diào)色的考慮，避免出現(xiàn)雜亂無(wú)章的色彩。

其二，整體性的轉(zhuǎn)換、展示空間的主題是展示內(nèi)容，參觀者的視覺(jué)對(duì)象也是展示內(nèi)容，因此，要通過(guò)色彩的設(shè)計(jì)與搭配來(lái)強(qiáng)調(diào)展示內(nèi)容，就需要用到視覺(jué)心理學(xué)中整體性的轉(zhuǎn)換原理，具體可以通過(guò)以下幾種方法突出展品：

利用色彩的進(jìn)退感突出展示內(nèi)容。色彩的進(jìn)退感最愛(ài)的的影響因素是色相，暖色（如紅、橙、黃等）具有擴(kuò)大前伸的特性；冷色澤相反，如綠、藍(lán)、紫等色具有后退感

利用色彩對(duì)體積的影響突出展示內(nèi)容。鮮艷、明度高以及暖色調(diào)的色彩是物體的體積感增大；灰暗、明度低、冷色調(diào)的色彩使物體的體積感縮小。在校史館展示設(shè)計(jì)中，可根據(jù)展示面積和展示內(nèi)容來(lái)決定色彩的基調(diào)，如過(guò)大的物體可用收縮色，要突出、加大某部分物體，可用明度高的暖色系等。在校史館展示空間色彩設(shè)計(jì)中，可根據(jù)展區(qū)的面積、周圍環(huán)境、展示內(nèi)容來(lái)決定色彩的基調(diào)。

2.3視覺(jué)心理學(xué)在光效設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

校史館展廳內(nèi)的光效設(shè)計(jì)與展廳內(nèi)的空間設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)及材質(zhì)的選用是同步進(jìn)行的，根據(jù)展廳主題和展廳內(nèi)的空間形態(tài)（包括展品、展項(xiàng)、道具、展墻等形態(tài)）及其之間的關(guān)系在參觀者視域中的反映情況，選擇照明方式，如自然光照明，或人工照明，人工照明又包括：直接照明，間接照明等并運(yùn)用好光照方向與照射特點(diǎn)。結(jié)合視覺(jué)心里學(xué)的理論在光照的色彩，明暗，光照強(qiáng)度等方面實(shí)現(xiàn)豐富的展示層次，渲染展廳氛圍，突出展示內(nèi)容，塑造展廳形態(tài)，以方便參觀與交流為目的。

總結(jié)

校史館既是高校形象展示的媒介，又負(fù)擔(dān)著爭(zhēng)取更多力量支持辦學(xué)的融資功能，并且校史館還承擔(dān)一些研究、交流和保存的職能。目前國(guó)內(nèi)校史館展示設(shè)計(jì)方面的研究尚不多見(jiàn)，由于近幾年高校大量興建校史館的緣故才漸漸增加了對(duì)校史館從建筑、外環(huán)境、內(nèi)部空間設(shè)計(jì)的相關(guān)研究。有鑒于此，借助視覺(jué)心理相關(guān)的學(xué)術(shù)理論使其展示設(shè)計(jì)在情感適應(yīng)度和接受度上符合參觀者的心理訴求顯得愈發(fā)重要。

作者簡(jiǎn)介：詹鵬超（1991.8～），男，籍貫（陜西省華陰市），單位（西安建筑科技大學(xué)），學(xué)歷（2015級(jí)碩士研究生），研究方向：展示設(shè)計(jì)。