余德志 鄧冬平 石教誨

(武漢工程職業(yè)技術學院 湖北 武漢：430080)

0 引言

6S管理模式是企業(yè)廣泛推行的一種生產管理模式，也是一種高效的、切合生產實際的管理模式。這種管理模式對提高產品生產質量、保證產品生產周期發(fā)揮了重要作用，使企業(yè)提高了生產效率，降低了生產成本。6S管理模式在企業(yè)獲得了巨大成效，高職院校應對這種管理模式研討消化，將這種現(xiàn)代化的管理模式應用于教學過程中。只有這樣，高職教育才能與企業(yè)人才需求實現(xiàn)無縫對接和良性互動。6S管理模式是一種很好的可以應用于實踐教學管理的模式。實踐教學在整個高職院校的教學中占有相當大的比重，也是技能傳授的重要途徑?，F(xiàn)今的高職院校普遍采用教、學、做一體化教學，或是模塊化教學等等，這些教學方式使學生在應用技術上得到了很好的鍛煉，但對于企業(yè)運營形式，企業(yè)的管理和生產工藝過程仍然缺乏較全面的認知。將6S管理模式應用到教學實踐過程中，可以使學生充分了解企業(yè)的運作形式、生產過程，真正實現(xiàn)教學與生產的全面接軌。

2 6S管理模式的推行與實施

運用6S管理模式開展實訓教學，既能兼顧專業(yè)技能的訓練，又能使實訓教學更貼近生產實際，更易于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)情操。在推行6S管理模式時，可以參照企業(yè)6S管理中的具體方法，首先在教師隊伍中加強學習6S管理知識，并嚴格遵守相關管理制度。實施6S管理模式，首先做到三點：一是專業(yè)實訓車間執(zhí)行定置管理。如圖1所示，實訓車間執(zhí)行定置管理，將各區(qū)域進行整理、整頓，嚴格區(qū)分，并將6S管理規(guī)定及執(zhí)行措施上墻。二是建立管理反饋機制。按6S管理模式，對各實訓班級在實訓期間的現(xiàn)場實際情況進行檢查，對出現(xiàn)的問題及時反饋，可以在顯要位置以滾動電子屏顯示。三是整頓。對沒有嚴格遵守相關管理制度的行為進行整頓、整改。

圖1 實訓車間定置管理圖

在執(zhí)行6S管理時，要按管理程序進行操作。在進行專業(yè)實訓課題時，要確定所需設備的種類和數(shù)量，并確保設備運行正常；實訓課題所涉及的工具、量具、材料等確定備齊；課題的工序、工步明確；上機操作步驟明確、安全可靠。具體措施如表1。

表1 6S管理模式實施過程表

6S管理模式在高職實訓教學上的應用，可能與在企業(yè)管理上的應用會有細節(jié)上的有差別，但認真負責的態(tài)度應保持一致——發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。對于按照6S管理模式執(zhí)行得好的班級或個人，可以創(chuàng)造亮點現(xiàn)場，產生示范效應；對于在6S管理模式執(zhí)行中出現(xiàn)問題的班級或個人，不能只是簡單地進行說教或批評，應實地實時地糾正改善，否則難以維護已經取得的成果。

在6S管理模式實施過程中，指導教師要將實訓項目課題制成規(guī)范化的程序文件，對每一道工序必須進行哪種操作手段和使用哪些類型的工、量具，作出具體的指導和說明，然后由學生進行整理、整頓，最后由指導教師檢查更正。當學生完成一道工序環(huán)節(jié)的整理、整頓并得到指導教師的現(xiàn)場認可后，下一道作業(yè)或工序學生就會根據既往經驗作出符合要求的整理、整頓，并根據工序或作業(yè)要求完成課題。學生在這樣一種嚴密的管理模式下進行練習時，會自覺地根據工藝要求規(guī)范自己的操作，完成作業(yè)任務。而指導教師在現(xiàn)場巡查過程中，以專業(yè)的角度去發(fā)現(xiàn)存在的問題，明確指出問題所在，并親手指導糾正，要求學生自行解決此類問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這種模式化的教學，使學生對所有加工工藝過程中使用的設備、工具、量具，位置明確，操作動作規(guī)范，工藝步驟明確。加工工藝過程或操作工藝過程規(guī)范了，學生加深了對工藝的認知，專業(yè)素質得到加強。

利用6S管理模式進行實訓教學管理與傳統(tǒng)教學相比有很大不同。傳統(tǒng)教學由于沒有非常規(guī)范化的行為模式，在實踐操作訓練時，學生積極性不高，工藝流程容易出現(xiàn)失誤，導致實踐課題出現(xiàn)較多質量問題，甚至導致設備故障和安全事故。由于缺乏工業(yè)生產常識，對實踐產品精度意識不高、完成項目的責任心不強、綜合加工工藝能力較差，養(yǎng)成不良習慣。經過6S管理模式的強化要求，能形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，切實掌握相關工藝技術。

實踐證明，將6S管理模式納入高職實訓教學，使學生體驗到了現(xiàn)代企業(yè)的生產過程，學生的實訓產品就是生產產品，實訓的項目就是完成一項生產任務。這樣，當學生真正進入企業(yè)，就能夠更快、更順利進入角色。

對于高職院校來說，應用6S管理模式開展實訓教學，是一種教學方式方法上的探索。這種科學的、適合生產需要的管理方式在教學上實施，對學校辦學質量的提升有一定的幫助。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)優(yōu)化學習環(huán)境；(2)減少空間浪費；(3)提高學習效率：(4)形成專業(yè)素質；(5)保障實訓安全；(6)提高設備壽命；(7)降低成本。

3 結束語

將6S 管理模式運用在實訓教學上，學生能夠親身體驗企業(yè)生產的氛圍，在實踐過程中，會自覺不自覺地嚴格要求自己，做好每一件產品、完成好每一項課題，使實踐教學不再流于形式。當然，這還需要學校各層面教學人員的努力探索和高尚的職業(yè)情操做支撐。以6S管理模式在實訓教學上的運用作為契機，可以促進學校高度關注企業(yè)生產工藝和管理模式，及時將新工藝方法轉化到教學當中來，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的應用型高素質人才。運用6S管理模式開展實訓教學，做到了與企業(yè)需求無縫接軌，培養(yǎng)了企業(yè)需要的“工匠”型人才，真正體現(xiàn)了“企業(yè)的需要就是高職人才培養(yǎng)的追求”的辦學理念。

[1] 王承輝,劉洪.6S管理教程[M].北京:化學工業(yè)出版社,2015.

[2] 滕寶紅.6S精益推行圖解手冊[M].北京:人民郵電出版社,2014.

[3] 梁勒峰.豐田精益管理:現(xiàn)場管理與改善[M].北京:人民郵電出版社,2014.

[4] 中國質量協(xié)會,何楨.六西格瑪管理[M].北京:中國人民大學出版社,2014.