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        將傳統(tǒng)化繁為簡 讓技藝落實課堂
        ——女紅與刺繡在小學(xué)課堂中的嘗試和探索

        2018-07-04 01:31:36張元素
        文物鑒定與鑒賞 2018年10期
        關(guān)鍵詞:女紅刺繡美術(shù)

        張元素

        (杭州綠城育華小學(xué),浙江 杭州 310012)

        在科技大爆炸時代,高科技產(chǎn)品在小學(xué)校園里得到了普遍運用。但一些先人的文化瑰寶漸漸被現(xiàn)代的小學(xué)生遺忘,如女紅與刺繡技藝。經(jīng)過調(diào)查,95%的城市小學(xué)生沒有碰過針線,而絕大部分的女生對這些傳統(tǒng)技藝是非常感興趣的,不乏很多男生也很欣賞這一藝術(shù)?!缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

        1 文化淵源與課堂契機

        “女紅”也稱為女事,舊時指女子所做的針線、紡織、刺繡、縫紉等工作以及這些工作的成品。從養(yǎng)蠶栽棉到紡紗織布,從穿針引線到縫衣置服,是人類文明的一大進步。古時女子從小就要學(xué)習(xí)描花刺繡、紡紗織布、裁衣縫紉等女紅活計,南方地區(qū)尤為重視。刺繡可以說是中國女紅中最突出的一種。在男耕女織的社會制度下,女孩們都要學(xué)習(xí)女紅,都要掌握刺繡,恐怕是中國歷史上獨有的現(xiàn)象。

        新課標(biāo)的實施也為刺繡這門古老的藝術(shù)煥發(fā)新的生機提供了契機。新課標(biāo)中增加了“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合7~9年級其他學(xué)科的知識、技能,用多種美術(shù)媒材、方法和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示,讓學(xué)生了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。刺繡藝術(shù)本身和繪畫造型能力、色彩搭配能力、藝術(shù)欣賞能力以及動手能力分不開,它是民間工藝與繪畫能力相結(jié)合的產(chǎn)物??缭交久佬g(shù)媒材,以針為筆、以線為色、以布為紙進行創(chuàng)作。因此,萌生了開設(shè)這樣一個課程,通過女紅與刺繡,讓學(xué)生在小學(xué)時代開始了解古代刺繡文化的豐富性,在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)刺繡的知識、特征以及文化背景,知道刺繡工藝的基本流程,學(xué)會刺繡的基本方法,逐步發(fā)展到通過繡德、繡品、繡節(jié)培養(yǎng)女子之才情與氣質(zhì),產(chǎn)生對生活的熱愛之情和對優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)欣賞之情。

        2 目標(biāo)定位

        課程定位:在小學(xué)首次開設(shè)刺繡課程,在課程上需要嘗試。課程采用兩品學(xué)習(xí)模式。第一學(xué)期是一品,學(xué)習(xí)基本刺繡知識以及基礎(chǔ)刺繡技能,屬于趣味刺繡,并嘗試著創(chuàng)作一些刺繡小品。主要目的是讓學(xué)生對刺繡技能有一個基本的了解,并對刺繡產(chǎn)生學(xué)習(xí)的持久興趣。第二學(xué)期是二品,學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)刺繡,嘗試著用絲線和基本的刺繡技能創(chuàng)作精品刺繡作品。主要目的是了解傳統(tǒng)刺繡技能與知識,感受傳統(tǒng)文化帶來的藝術(shù)魅力。

        學(xué)生定位:根據(jù)課程的需要以及本身的課程性質(zhì),對學(xué)生需要有一定的要求。在年齡上要求三年級以上的孩子,由于針的危險性以及線的細致性決定了該課程的學(xué)生需要掌握一定的生活技能,比如穿針引線的能力。

        3 化繁為簡與課堂落實

        3.1 了解刺繡文化,詳析基本技能

        3.1.1 刺繡文化講解

        開學(xué)第一課以文化為主線,播放優(yōu)秀的刺繡文化紀錄片,為孩子們打開一個刺繡的大世界。接著以PPT的形式梳理刺繡的文化,不同地域的不同種類刺繡、不同材質(zhì)刺繡、創(chuàng)意刺繡、刺繡的服裝運用的介紹,讓學(xué)生對刺繡有一個初步的了解和認識。然后是刺繡工具與材料的介紹,出示實物,詳細講解,并說明各個工具在使用時的注意事項。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動事無巨細,每一點都要講得淺顯易懂,讓學(xué)生能夠容易接受,也為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        3.1.2 刺繡技能講解

        為了讓學(xué)生能夠盡快掌握基本的刺繡技能,用矢量圖方式把刺繡的幾種方法打印在白紙上,發(fā)給學(xué)生人手一份。上課時通過教師示范的方式對基本的繡法做一一演示,讓繡法解析得清晰明了,學(xué)生能夠方便正確地掌握。之后是學(xué)生對每一個繡法做練習(xí),并做通關(guān)訓(xùn)練。表1以筆者的一節(jié)基礎(chǔ)技能課為例,詳細地闡述了技法講解過程。

        3.2 設(shè)計作品形式,激發(fā)學(xué)生熱情

        小學(xué)生的特點是喜歡新鮮事物,所以在作品形式設(shè)計上采用多元化的方式,增加一些設(shè)計的元素,如趣味刺繡作品形式有胸針、發(fā)夾、抱枕、零錢包等。教授一些女紅的技能,如成品縫制,讓學(xué)生對女紅概念有更直接的認識和理解。傳統(tǒng)刺繡作品形式有荷包設(shè)計、扇面刺繡,每件作品在形式上都能做到新穎,吸引孩子的興趣。

        從學(xué)生的作品反饋來看,每一次作品學(xué)生都是滿滿的熱情和激情,沒有因為重復(fù)循環(huán)的刺繡而產(chǎn)生厭煩或者是不耐煩情緒。大部分孩子覺得課上時間太短,回家后還自愿買了繡線和繡框,以刺繡作為休閑娛樂的方式,代替了電腦電視,說明課程已經(jīng)取得一定的成效。假以時日,技藝上必定有更大的進步。

        4 教學(xué)成果與課堂成效

        通過兩年的課堂驗證,學(xué)生取得的成績是非??上驳模恳淮蔚恼钩龆寄芤齺砗迷u,驚艷于一雙雙巧手創(chuàng)作的精美作品。這是一門符合小學(xué)生身心發(fā)展特征的課程。孔子曾經(jīng)說過“因材施教”,看似復(fù)雜的繡法,通過由繁化簡、層層分析、以強帶弱的方法,開發(fā)成適合小學(xué)生學(xué)習(xí)與接受的課程,落實到小學(xué)課堂,讓學(xué)生牢牢掌握技法,并付之于實踐以及創(chuàng)作,在創(chuàng)作的同時讓自己的身心安靜下來,享受刺繡時光的美好。這也是一門開發(fā)學(xué)生動手能力的課程,運用針、線、布料,通過觀察、設(shè)計、刺繡、縫制,調(diào)動眼、腦、手的靈活運用,從而創(chuàng)作出精美的作品。同時這也是一門調(diào)動學(xué)生參與文化傳承和交流積極性的課程,了解過刺繡文化的學(xué)生都深深地感嘆于這一藝術(shù)的精湛技術(shù)以及傳遞出來的絕美氣質(zhì),女紅與刺繡在她們心靈上打下了深深的烙印,也是對中國傳統(tǒng)文化的傳承。希望女紅與刺繡的這朵藝術(shù)之花,能在新一代的學(xué)生身上生根發(fā)芽,在校園這片學(xué)習(xí)的熱土里綻放出奪目的光彩?!?/p>

        [1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2](清)沈壽口述,《雪宦繡譜圖說》,山東畫報出版社,2004-06-01

        表1 一節(jié)基礎(chǔ)技能課內(nèi)容

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