◎謝敏輝

學(xué)生在參與制作地理模型以及運(yùn)用模型演示地理知識(shí)的過(guò)程中，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失誤或失敗的經(jīng)驗(yàn)，他們不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷積累直接經(jīng)驗(yàn)，更能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力、合作精神和反復(fù)推敲的研究精神，更好地開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

現(xiàn)以我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的校本課程組織學(xué)生制作地理模型的實(shí)踐活動(dòng)為例，探究一下組織學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的一些做法和思考。

一、展示往屆作品，激發(fā)興趣

對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科的地位在高中階段明顯提高。而必修一自然地理部分是高中階段最難理解的內(nèi)容。學(xué)生靠老師講解和通過(guò)看圖理解理論原理，顯得蒼白且效果一般。對(duì)于這種理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生只是在默默地接受或應(yīng)對(duì)教師所作的提問(wèn)，學(xué)生反應(yīng)一般，對(duì)要研究的問(wèn)題并未表現(xiàn)出什么興趣。所以開(kāi)展制作地理模型的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到困難重重，無(wú)從下手。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)制作模型的興趣，我在地理室選取了兩三個(gè)往屆優(yōu)秀作品，到班級(jí)進(jìn)行展示宣傳，給了學(xué)生信心的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生欲欲一試的念頭。

二、給予充足的時(shí)間和開(kāi)放性的選題

開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間選在高一第一學(xué)期末，結(jié)合校本課程的學(xué)習(xí)以寒假作業(yè)的形式開(kāi)展。學(xué)生有了一個(gè)學(xué)期對(duì)必修一教材的學(xué)習(xí)和理解作為理論基礎(chǔ)，利用寒假長(zhǎng)假期可以有充分的思考和準(zhǔn)備，不會(huì)應(yīng)付了事。選題方面，我沒(méi)有做出統(tǒng)一要求，只要選題是在必修一范圍內(nèi)即可。這樣不會(huì)局限學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也不至于跑題。實(shí)踐證明，學(xué)生最后的選題新穎且多元化。以下是學(xué)生選題的部分呈現(xiàn)。

組別 學(xué)生選題 教材章節(jié)高一4班 練嘉敏組 太陽(yáng)系—八大行星 第一章第一節(jié) 宇宙中的地球高一12班 陳捷組 地球儀 第一章第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)高一7班 鄭斌組 地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 第一章第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)高一4班 蔣順子組 熱力環(huán)流 第二章第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)高一8班 賴日成組 三圈環(huán)流 第二章第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶高一4班 梁俐琳組 鋒面---冷鋒 第二章第三節(jié) 常見(jiàn)天氣系統(tǒng)高一1班 湯鏇璇組 陸地上的水體及其相互關(guān)系 第三章第一節(jié) 自然界的水循環(huán)高一6班 梁思穎組 水循環(huán) 第三章第一節(jié) 自然界的水循環(huán)高一11班 夏俊豪組 世界四大漁場(chǎng)分布 第三章第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)高一6班 張嘉恒組 地壘、地塹 第四章第二節(jié) 山地的形成高一1班 楊悅瑩組 火山結(jié)構(gòu) 第四章第二節(jié) 山地的形成高一5班 曾靜璇組 火山噴發(fā)---動(dòng)態(tài)顯示 第四章第二節(jié) 山地的形成高一3班 潘幸卉組 河流堆積地貌 第四章第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育高一6班 杜芊穎組 沖積扇 第四章第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育高一6班 梁君琳組 冰川地貌 第四章第一節(jié) 營(yíng)造地表形態(tài)的力量高一2班 王崇杰組 風(fēng)蝕地貌 第四章第一節(jié) 營(yíng)造地表形態(tài)的力量高一10班 鄧子聰組 世界六大板塊分布 第四章第一節(jié) 營(yíng)造地表形態(tài)的力量高一7班 鄭文夕組 山地自然帶的垂直分布 第五章第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

三、提倡環(huán)保，巧妙選材

學(xué)生制作地理模型大多數(shù)就近取材，利用家里的各種物品當(dāng)材料。這樣既方便又省錢。但根據(jù)往屆上交作品的材質(zhì)來(lái)判斷，有的同學(xué)選取的材料不耐存，不堅(jiān)固。導(dǎo)致作品保存的時(shí)間短，不堅(jiān)固的作品在運(yùn)送回學(xué)校的路途中已散架。這樣浪費(fèi)了學(xué)生的一番心血。在往屆作品中有選取蘋果來(lái)制作地球儀；；用橡皮糖制作背斜等等。以下選取了部分作品來(lái)展示說(shuō)明選材的不當(dāng)。

類型 作品 選材說(shuō)明

①不耐存的作品選用紅豆、綠豆、花生等來(lái)制作褶皺，層次容易分明，但因顆粒狀材質(zhì)，同種材料不容易做好連接，且容易蛀蟲和發(fā)霉變質(zhì)。選取橡皮泥制作褶皺和世界板圖，容易干裂變形，不耐存。②不堅(jiān)固的作品選用棉花和紙皮來(lái)制作鋒面系統(tǒng)。從圖中可看出紙皮的硬度不夠，難以支撐起來(lái)表現(xiàn)鋒面，用沒(méi)有壓縮過(guò)的棉花制作云團(tuán)，容易散落。八大行星的立體圖用鐵線圈表示軌跡，球體表示行星。選用鐵線繞圈來(lái)制作軌跡不容易固定，而且線圈容易打結(jié)。

因此，今年我對(duì)學(xué)生提出的要求是：提倡環(huán)保，巧妙選材。提倡學(xué)生多利用身邊的廢品，變廢為寶。巧妙搭配材料，促使作品更堅(jiān)固。從上交的作品來(lái)看，學(xué)生選材有了很大的進(jìn)步，而且更多元化更環(huán)保。如廢棄的報(bào)紙、紙皮、鐵線、電線、泡沫、石膏板、木板、棉絮、乒乓球、百潔布、針線、鵝卵石、玻璃球、塑料袋、紗布、竹子、飲料瓶、白乳膠、透明膠、顏料、沙子、錫紙等等。以下選取了部分作品來(lái)展示說(shuō)明選材的巧妙。

四、強(qiáng)調(diào)小組合作，有序分工

活動(dòng)要求學(xué)生4人成立一個(gè)小組，共同完成一份作品，可以跨班組合，并設(shè)立一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員選題、制作、記錄、解說(shuō)等。明確了選題后，組長(zhǎng)給成員合理分工，讓大家按照具體分工制作配件，最后再將各配件整合在一起，逐步完成模型的制作。這樣有利于發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的積極性和長(zhǎng)處，促使作品更快更好地完成。通過(guò)分工合作增進(jìn)組員間的感情，訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力和提高配合程度。

五、注重過(guò)程記錄和作品展示

制作地理模型活動(dòng)不僅為了做出完美的作品，制作過(guò)程學(xué)生的表現(xiàn)和成長(zhǎng)也非常重要。組員間注重記錄開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。所以我要求學(xué)生在制作的時(shí)候要留下照片或視頻。同樣，最終的作品也不能馬虎，每份作品要附上詳細(xì)的介紹，包括作品名稱、作品文字說(shuō)明、制作所用的材料、制作步驟、成員及班級(jí)等，要求用A4紙打印并發(fā)送電子版。這些資料會(huì)同時(shí)和作品擺在地理室的展覽柜里。以下展示部分學(xué)生的過(guò)程記錄和作品簡(jiǎn)介。

展示1：過(guò)程記錄

展示2：作品簡(jiǎn)介

六、交流分享，反思提升

當(dāng)學(xué)生將作品上交時(shí)，我感到很驚訝，沒(méi)想到學(xué)生的潛能如此之大。在開(kāi)學(xué)第一周我們科組完成作品評(píng)選，并按一二三等獎(jiǎng)分別裝進(jìn)地理室的展示柜。為分享大家成功的喜悅，我們開(kāi)放地理室一周供同學(xué)們前來(lái)參觀，有動(dòng)態(tài)顯示的組別讓制作小組展示自己親手制作的模型。參觀時(shí)，有的學(xué)生一邊演示一邊講解，向其他學(xué)生展示自己的成果。有的同學(xué)也會(huì)向老師或制作者提出自己對(duì)作品的疑問(wèn)或意見(jiàn)?？匆?jiàn)學(xué)生們相互交流，相互分享的場(chǎng)面，我覺(jué)得這次制作地理模型的活動(dòng)開(kāi)展得非常成功。展示、交流、分享之后，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時(shí)，學(xué)生們制作的模型可以反饋給我必修一的教學(xué)效果。能夠反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)原理的理解過(guò)程，也可以反饋出學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)與薄弱點(diǎn)，以便我以后教學(xué)時(shí)作為參考。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作品，我把它放在學(xué)校地理室的玻璃柜中展示，既給其他學(xué)生在上地理模型制作的校本課程中作為參考，也可以作為以后課堂上的教具使用，一舉多得。