王伯宇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在幼兒園體育教育中，戶外體育環(huán)境具有重要的作用。通過(guò)對(duì)幼兒園戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，使幼兒戶外體育環(huán)境規(guī)劃更加合理、活動(dòng)設(shè)施更加豐富、鍛煉項(xiàng)目更加全面，幼兒參與興趣更加濃厚、與同伴之間的互動(dòng)更加頻繁。

一、幼兒園戶外體育環(huán)境的重要價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣是幼兒園戶外活動(dòng)的重要目標(biāo)，是吸引幼兒主動(dòng)參與的最好方法。興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以我們必須重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積極的戶外活動(dòng)環(huán)境和戶外活動(dòng)空間。所謂幼兒園體育環(huán)境是指物質(zhì)環(huán)境，重點(diǎn)研究能給幼兒以感官刺激、吸引幼兒積極主動(dòng)參與戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地、空間、設(shè)施設(shè)備、材料等；其中隱含一定的精神環(huán)境，主要指在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，所創(chuàng)設(shè)寬松、安全、和諧的體育氛圍，讓幼兒能夠自主自愿參與其中，潛移默化地進(jìn)行體能鍛煉，達(dá)到身心發(fā)展的目的。

人是體育運(yùn)動(dòng)中的主體，人們依據(jù)一定的目的和價(jià)值判斷，選擇一定的運(yùn)動(dòng)形式和組織方式，使自己(個(gè)體或群體)的身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而滿足身心的某種需求，并使作為客體的自身自然發(fā)生改變。在這一過(guò)程中，人不僅與其自身發(fā)生聯(lián)系，還和周圍的物質(zhì)世界發(fā)生著必然的聯(lián)系，例如從家庭、觀眾、社區(qū)到社會(huì)，從地理環(huán)境到氣象變化，不同的時(shí)間和空間，以及不同的運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地設(shè)備等，它們都或隱或顯、或多或少地制約、規(guī)定和影響著體育發(fā)展，而正是這些因素構(gòu)成了體育的環(huán)境。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的是科學(xué)地促進(jìn)幼兒發(fā)展，它是一種活生生的潛在課程，戶外體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，活動(dòng)過(guò)程服務(wù)于幼兒身心發(fā)展，成效在于促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，創(chuàng)設(shè)原理是根據(jù)戶外幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合空間、設(shè)施、材料三方面因素考慮進(jìn)行總體布局、全面規(guī)劃、精心打造。幼兒園戶外體育活動(dòng)的順利開(kāi)展以戶外體育環(huán)境為支撐，通過(guò)體育循環(huán)區(qū)、體能拓展區(qū)、戶外操、集體舞、體育活動(dòng)等多種形式展開(kāi)。我國(guó)幼兒教育專家陳鶴琴認(rèn)為幼兒體育教育至關(guān)重要，不僅關(guān)乎國(guó)家民族的強(qiáng)弱興衰，也對(duì)幼兒自身智力發(fā)展和品行養(yǎng)成有直接影響。他曾說(shuō)：“幼兒以游戲?yàn)樯嘤螒?、多快?lè)”。因此，幼兒園要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)適合體育游戲的戶外體育環(huán)境。

二、戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用始終從幼兒發(fā)展需求出發(fā)，時(shí)刻考慮到幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，具有科學(xué)性、趣味性和創(chuàng)新性。一方面挖掘現(xiàn)有環(huán)境和資源，發(fā)揮材料和設(shè)施的功能性以及體育活動(dòng)的價(jià)值；另一方面根據(jù)需求和目標(biāo)，研究、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒綜合體育發(fā)展的戶外體育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有我園軍事特色的體育鍛煉材料和硬件設(shè)施。

1.創(chuàng)設(shè)戶外體育循環(huán)區(qū)

在場(chǎng)地受限的情況下，鑒于區(qū)域性體育活動(dòng)的種種優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)戶外體育循環(huán)區(qū)，進(jìn)一步豐富幼兒活動(dòng)的形式和內(nèi)容。分析幼兒年齡特點(diǎn)實(shí)際發(fā)展水平及興趣，設(shè)置了5個(gè)戶外體育循環(huán)區(qū)，分別是：跳躍區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、車板區(qū)、民俗體育區(qū)。將幼兒基本動(dòng)作走、跑、跳、投和平衡的體育發(fā)展目標(biāo)融入材料中。以器材、場(chǎng)地固定，幼兒自由自主選擇場(chǎng)地、器材的活動(dòng)形式，打破班級(jí)界限，以中、大班幼兒為主，教師定點(diǎn)定區(qū)，由主班教師負(fù)責(zé)本區(qū)域幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)，副主班教師負(fù)責(zé)本區(qū)幼兒活動(dòng)的保護(hù)與幫助，配班教師和幼兒負(fù)責(zé)各區(qū)域器材的擺放、收取、歸納。每天戶外操結(jié)束之后，利用半小時(shí)時(shí)間開(kāi)放體能循環(huán)區(qū)。教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和游戲水平，設(shè)計(jì)、提供玩具材料，注重材料的層次性、適宜性、創(chuàng)新性、趣味性、多樣性、游戲性、教育性、耐用性。在每個(gè)區(qū)域內(nèi)研究設(shè)計(jì)出新的游戲形式和內(nèi)容，創(chuàng)造出富有兒童情趣的游戲情節(jié)，使游戲富有趣味性的同時(shí)更具挑戰(zhàn)性，通過(guò)游戲提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，同時(shí)促進(jìn)了同伴間的合作能力。啟發(fā)幼兒探索、嘗試一種玩具多種玩法，使幼兒在活動(dòng)中獲得成就感，增強(qiáng)自信心提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性。在“好玩的民俗游戲”主題環(huán)境背景下，教師充分挖掘和利用民俗傳統(tǒng)體育游戲，自制的“舞龍”深受幼兒喜愛(ài)。兩條長(zhǎng)達(dá)8米的巨龍?jiān)谟變菏种酗w舞，時(shí)而盤踞、時(shí)而騰飛，新穎有趣，充分激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。大班幼兒與教師共同將單調(diào)的“青蛙跳荷葉”游戲改編成闖關(guān)游戲，在每片荷葉背面添畫(huà)上水雷、鱷魚(yú)、救生圈等象征獎(jiǎng)勵(lì)的圖案，使游戲更加有趣，變“教師讓我這樣玩”為“我喜歡這樣玩”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)創(chuàng)造，幼兒真正成為游戲的主人。幼兒在體育活動(dòng)中身體各系統(tǒng)和器官會(huì)產(chǎn)生一定的機(jī)能變化，保健醫(yī)生在戶外體育循環(huán)區(qū)活動(dòng)中，全程對(duì)幼兒進(jìn)行體育檢測(cè)，通過(guò)面色、脈搏、出汗量、呼吸、精神等多方面觀察、分析，判斷幼兒是否得到充足的鍛煉。綜上所述，通過(guò)開(kāi)展戶外體育循環(huán)區(qū)，有效地促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、心肺功能、大肌肉和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，提高身體耐力、速度、靈活、協(xié)調(diào)、柔韌等各方面能力。

圖1 幼兒園戶外體育循環(huán)區(qū)場(chǎng)地布局圖

2.創(chuàng)編幼兒戶外操

戶外操是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，堅(jiān)持每天做操，不僅能增進(jìn)幼兒體育和運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)幼兒的意志力、堅(jiān)持性和鍛煉身體的好習(xí)慣，使幼兒得到充分的鍛煉。從我園西區(qū)建設(shè)客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，圍繞戶外場(chǎng)地減少，戶外活動(dòng)面積縮小的現(xiàn)狀，結(jié)合不同年齡段幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)、需要和興趣再度創(chuàng)編了適宜的戶外操。音樂(lè)的適宜性直接影響幼兒活動(dòng)的效果，因此在創(chuàng)編戶外操的過(guò)程中，選擇了幼兒感興趣的活潑、明快的音樂(lè)。結(jié)合簡(jiǎn)單、易學(xué)、富有趣味性的小班特點(diǎn)，創(chuàng)編了《音階操》和《小動(dòng)物模仿操》，并增加了集體舞《小鴨子》。中班幼兒已經(jīng)具備一定的運(yùn)動(dòng)能力和身體控制能力，做操時(shí)能夠做到動(dòng)作有力、整齊劃一，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，我們把原有的《小兵操》改編成為活力十足的《武術(shù)操》，集體舞由《敬禮我的爸爸》調(diào)整為《歡樂(lè)的節(jié)日》。大班幼兒的肌肉力量、身體控制能力和協(xié)調(diào)性都較強(qiáng)，因此我們除了保留原有特色操《紅旗操》之外，又創(chuàng)編了幼兒喜愛(ài)且具有我園軍事特色的徒手操《兵娃娃》。通過(guò)針對(duì)不同年齡段幼兒戶外操的再度創(chuàng)編，進(jìn)一步發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力以及有效促進(jìn)幼兒大動(dòng)作技能的發(fā)展。

3.創(chuàng)新幼兒體育活動(dòng)

由于戶外活動(dòng)場(chǎng)地有限，教師從體育教育活動(dòng)入手，深入研究，針對(duì)小、中、大不同年齡段幼兒的發(fā)展需求和特點(diǎn)，結(jié)合園所特色，打造精品體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒體能全面發(fā)展。園本課程健康領(lǐng)域推出了24節(jié)優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)案例，分別由骨干教師、成熟教師、新職教師進(jìn)行了各年齡班的試教、研討和修改。14篇案例收錄在東城區(qū)家園合育健康領(lǐng)域家長(zhǎng)指導(dǎo)用書(shū)中。體育教育活動(dòng)《我是小小消防員》《快樂(lè)的搬運(yùn)工》《小小救援兵》《小兔子送蘿卜》分獲東城區(qū)第四屆“童心杯”體育活動(dòng)評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。多次接待市區(qū)級(jí)“陽(yáng)光體育”開(kāi)放展示活動(dòng)，得到了教研員和教師的一致好評(píng)。成績(jī)的取得凝聚了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的支持和骨干教師團(tuán)隊(duì)的智慧，大家通過(guò)“一課三研”的模式，利用集體備課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課后反思、反復(fù)試教的方法推出了精品體育活動(dòng)，使幼兒、教師都成為活動(dòng)的受益者。

三、實(shí)施成效

1.優(yōu)化了體育環(huán)境

針對(duì)“戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”的研究，建設(shè)了集運(yùn)動(dòng)和休閑為一體的“小紅星勇敢者之路”軍事化體能拓展區(qū)。幼兒通過(guò)走、跑、跳、投擲、攀登、懸垂、旋轉(zhuǎn)、滑行等運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，提高自身力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、耐力、平衡共7種能力，促進(jìn)幼兒身心健康，快樂(lè)發(fā)展。

圖2

2.豐富了活動(dòng)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有體育環(huán)境的研究，教師結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)、興趣需求、園所特色，重新創(chuàng)編出適合大、中、小不同年齡班的徒手操、輕器械操、集體舞，幼兒更快樂(lè)、積極地投入到戶外操的活動(dòng)中。精品體育活動(dòng)更是讓幼兒在游戲中快樂(lè)鍛煉，在鍛煉中快樂(lè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、互助、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

3.構(gòu)建了戶外活動(dòng)模式

重新調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，各年齡班能夠有序合理的按照時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)，保證幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的需求。幼兒打破班級(jí)界限，積極參與到戶外體育拓展區(qū)鍛煉中，自主選擇到投擲區(qū)、平衡區(qū)、車板區(qū)、民俗區(qū)、跳躍區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)，促進(jìn)體能鍛煉和交往能力的提高，真正成為活動(dòng)的主人。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后自主收拾整理自己班級(jí)負(fù)責(zé)的體育循環(huán)區(qū)材料，養(yǎng)成良好的任務(wù)意識(shí)。

針對(duì)“戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的研究”，重新規(guī)劃、建設(shè)戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施。情景的建設(shè)，動(dòng)靜交替的擺放，難度的差異，為幼兒提供了集功能性強(qiáng)、安全系數(shù)高、科學(xué)合理的體育鍛煉設(shè)施，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心得到發(fā)展。幼兒在活動(dòng)中獲得自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)，自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法；打破班級(jí)、年齡的界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒通過(guò)體育環(huán)境中的人和物產(chǎn)生互動(dòng)作用，鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作的同時(shí)學(xué)得對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

[1]北京市教育委員會(huì).幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)實(shí)施細(xì)則[S].北京:同心出版社,2006.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S].北京:首都師范大學(xué)出版社,2012.

[3]李季湄 馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京:人民教育出版社,2013.

[4]劉建霞.幼兒園戶外體育活動(dòng)探索[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[5]段春梅.戶外區(qū)域體育活動(dòng)的教與學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[6]何成文.幼兒體育活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[7]汪超.幼兒園體育材料設(shè)計(jì)與運(yùn)用150例[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2015.

[8]陳洪淼.日本幼兒體育活動(dòng)這樣做[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2016.

[9]顏磊.幼兒四季健康體育園本課程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2015.