李宏慧

摘 要：幼兒教育是兒童成長中的一項重要教育內(nèi)容。然而，在當(dāng)前的幼兒教育中，小學(xué)化傾向的情況越來越嚴(yán)重，這給幼兒的教育帶來了很大的不利影響。為此，教師要規(guī)范教學(xué)制度，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒教育更加規(guī)范、高效。

關(guān)鍵詞：幼兒教育現(xiàn)狀；小學(xué)化；策略

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.109

幼兒教育小學(xué)化是如今幼兒教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段，一些復(fù)雜的教學(xué)活動開展過早。這樣的教育趨勢不符合幼兒的身心發(fā)育特點和成長規(guī)律，對幼兒的成長有著揠苗助長的消極影響。

一、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀分析

（一）教育內(nèi)容小學(xué)化

為了提前給幼兒做好學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備并且使其更快地融入到未來的學(xué)習(xí)中，目前的幼兒園在幼兒教育上教學(xué)內(nèi)容有小學(xué)化的趨勢。這體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容過載和幼兒課余學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對過重。首先幼兒在教育活動中需要了解很多的基礎(chǔ)知識，包括社會常識、健康生活、科學(xué)文學(xué)、語言知識和藝術(shù)修養(yǎng)。除了這些基礎(chǔ)的知識，個別家長還秉承著“提前準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)”的理念，將高考、中考的學(xué)習(xí)任務(wù)向下分配，將小學(xué)學(xué)習(xí)壓力承擔(dān)在了幼兒身上。除此之外，許多教學(xué)機(jī)構(gòu)將幼升小的培訓(xùn)班融入到當(dāng)前的幼兒的教學(xué)體系中，使得幼兒在課余的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。

（二）教育方式小學(xué)化

根據(jù)幼兒教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，幼兒園階段的教育模式應(yīng)該比小學(xué)階段更加自由、靈活。然而，在當(dāng)前的幼兒園教育中，運(yùn)用小學(xué)的教育方式、教學(xué)方法向小學(xué)靠攏的情況越來越嚴(yán)重。首先，在幼兒園的教學(xué)方式上，以班級為單位、以小學(xué)的課堂作息時間為幼兒園作息時間的教育方式在一定程度上違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒園在過于追求管理制度和管理模式的同時，忽視了幼兒的心理特點和一般成長規(guī)律，這對幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成和身心健康成長極為不利。其次，我國法規(guī)提出幼兒園階段學(xué)生的活動以游戲為主，靈活采取集體活動、小組活動和個別活動等形式進(jìn)行。但是，在實際的幼兒教育中，課堂化的教學(xué)方式成為了主要的教學(xué)方式，幼兒的游戲教學(xué)得不到良好的落實。

（三）評價方式小學(xué)化

采用小學(xué)化的評價方式對幼兒的成長有利有弊，但總體來說是弊大于利的。造成采用小學(xué)化的評價方式評價幼兒狀況的原因有兩個。首先，當(dāng)前的幼兒評價小學(xué)化是由于幼兒園的辦學(xué)理念扭曲。在幼兒園過度追求社會風(fēng)氣的評價以及經(jīng)濟(jì)利益的同時，幼兒園采用小學(xué)化的評價方式能夠吸引一部分“望子成龍，望女成鳳”的父母，能夠以“贏在起跑線上”的理論獲得社會的認(rèn)可，獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益。然而，這樣的評價方式在一定程度上造成了揠苗助長的作用。其次，在有的幼兒園中，由于受到教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備的限制，教學(xué)方法只能采用滿堂講課的方式，對幼兒的興趣和身心健康發(fā)展重視程度不夠，使幼兒獲得文化知識或者技能成為了唯一評價幼兒的方式。

二、改善幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀的對策

（一）規(guī)范教學(xué)制度

規(guī)范教學(xué)制度對我國幼兒教育取得良好成效有著保障作用。只有完善的教學(xué)制度，才能保證不論是幼兒園還是幼兒園教師都將重視幼兒教育的有效性和合理性，為幼兒的健康成長和有效學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。規(guī)范教學(xué)制度一方面要糾正當(dāng)前幼兒園辦學(xué)中存在的一些不良風(fēng)氣和扭曲的辦學(xué)理念，另一方面要加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)力度。幼兒園在幼兒的學(xué)習(xí)中起著啟蒙作用，在幼兒的成長中擔(dān)負(fù)著重要作用。因此，幼兒園應(yīng)該本著以幼兒為主的理念，科學(xué)合理地進(jìn)行辦學(xué)以達(dá)到幼兒健康成長，并為未來學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)的目的。在培養(yǎng)幼兒教育者時，應(yīng)該以科學(xué)進(jìn)行教育活動、快樂促進(jìn)幼兒成長為培養(yǎng)目標(biāo)。提高青年教師的培養(yǎng)力度和教師質(zhì)量，建立詳細(xì)完善的培養(yǎng)體系，落實幼兒教育的有效性和合理性。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

幼兒在日常的學(xué)習(xí)中，有著對事物保持好奇心和身心發(fā)展不完善理解能力較差的矛盾。這要求教師能夠在日常的教育中更新教學(xué)內(nèi)容，將一些能夠引起幼兒興趣并且淺顯的知識作為教育內(nèi)容。比如，教師可以在教育中將一些寓言故事作為教學(xué)內(nèi)容。寓言故事不僅有著十分有趣的故事情節(jié)能夠吸引幼兒的興趣，還能將一些淺顯的道理告訴幼兒，為幼兒未來的健康成長做好鋪墊。教師還可以將我國傳統(tǒng)文化中的一些精華內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，如儒家文化中的尊師重道、孝順父母和勤學(xué)好問的文化思想等，能夠幫助幼兒在未來的成長中建立正確的人生觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，在培養(yǎng)幼兒教師時應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的實踐能力，使教師能夠滿足當(dāng)前對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)上的要求。

（三）完善教學(xué)方法

幼兒教育小學(xué)化中一個最明顯的特征就是教學(xué)方法小學(xué)化，對幼兒教育的內(nèi)容以識字、算術(shù)為主，教學(xué)方法以課堂教學(xué)為主，評價方式以幼兒能背誦多少古詩、能識多少字為主。這樣的教學(xué)方式與幼兒身心發(fā)展規(guī)律特征不符合。因此，為了提高幼兒的教育有效性和合理性，教師應(yīng)該積極改善教學(xué)方法。游戲教學(xué)是一個很好的教學(xué)方式，從特點上來說符合幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，從方式上來說能夠提高幼兒的興趣，從效果上來說能夠滿足幼兒成長知識需要。因此，教師可以合理地采用游戲教學(xué)方式，在幼兒的教育中避免小學(xué)化。除此之外，教師還應(yīng)該積極地探索新的、有效的教學(xué)方法，改善當(dāng)前幼兒教育中方法單一這一問題，為幼兒的教育工作做出積極的貢獻(xiàn)。

綜上所述，幼兒的教育工作在整個教育體系中屬于基礎(chǔ)工作，是為未來幼兒接受教育、健康成長的先決條件。做好幼兒的教育工作、避免幼兒教育小學(xué)化，對培養(yǎng)下一代，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要意義。因此，幼兒教育工作者應(yīng)該提高專業(yè)素質(zhì)，在教育活動中緊扣教育目的，積極創(chuàng)新有效的教育方法。只有這樣，幼兒教育才能科學(xué)、有效地進(jìn)行，我國的教育事業(yè)才能獲得更大的進(jìn)步。

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