陳超

摘 要：由于幼兒思維相對簡單，所以幼兒園的日?；顒討?yīng)多以游戲為主。但目前幼兒園游戲化教學(xué)中存在著環(huán)境隱患、教師課堂運用游戲方法欠缺等問題，為解決這些問題，幼兒教師要創(chuàng)造游戲氛圍，選擇游戲材料，注重游戲形式，控制游戲時長，尊重幼兒需求。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化建設(shè)；課程管理

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.108

幼兒教師應(yīng)在科學(xué)的課堂管理下維持課堂紀律和秩序。由于幼兒時期的特殊性，幼兒教學(xué)中最重要的內(nèi)容就是幼兒游戲。模仿是幼兒最初的學(xué)習(xí)方式，表演是他們發(fā)揮天性的渠道。幼兒園教師會以各種各類的游戲為基礎(chǔ)，鼓勵引導(dǎo)幼兒們通過動作學(xué)習(xí)、語言敘述、肢體表演來做游戲，既有藝術(shù)性，又有娛樂性，非常適合幼兒想象力拓展和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以游戲課堂的管理成為不可缺少的一環(huán)。

一、游戲化教學(xué)對幼兒成長的作用

課堂游戲可以管理教學(xué)秩序，吸引幼兒注意力，提高對幼兒傳授技能的效率，也可以作為獎勵幼兒的方式。課堂游戲是幼兒教學(xué)的主要模式，游戲的每個環(huán)節(jié)都能讓幼兒感受到歡樂愉悅。游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是幼兒教學(xué)的靈魂所在。游戲引導(dǎo)幼兒體驗精神價值，教會幼兒使用工具。由于幼兒尚處在人類成長階段的幼童期，心理幼稚，依賴性強，對于幼兒園的集體環(huán)境，會感到新奇，但也會產(chǎn)生陌生和害怕。而采用游戲化的教學(xué)方式，不僅能幫助學(xué)生放松心情，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。同時游戲化教學(xué)還有利于簡化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容以簡單的形式融入到游戲之中，讓幼兒更好地接受。此外幼兒處于思想發(fā)展的空間，采用游戲化教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，進一步通過游戲的設(shè)計開發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地成長發(fā)展。

二、幼兒園游戲化建設(shè)的情況調(diào)查

游戲化教學(xué)措施得到了幼兒園教學(xué)的共同認可，但是在幼兒游戲的過程中也時常會發(fā)生這樣或那樣的問題。幼兒期認知程度弱，理解力不強，只有妥善解決好教學(xué)中出現(xiàn)的問題，才能更好地施行游戲化教學(xué)。

（一）幼兒園游戲環(huán)境存在隱患

幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力較差，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣嚴重影響著幼兒教育質(zhì)量。當下幼兒園在辦學(xué)過程中主要存在兩種幼兒園游戲環(huán)境隱患：一方面一些幼兒園在利益的驅(qū)使下盲目擴充招生，使得班級幼兒人數(shù)超編，進而導(dǎo)致了幼兒游戲活動不好開展，提高了幼兒教學(xué)難度；另一方面一部分幼兒園游戲設(shè)施陳舊老化，游戲材料短缺，游戲方式少，不能很好地帶動幼兒游戲興趣，使幼兒智力和思維能力受到禁錮。

（二）教師課堂運用游戲方法欠缺

幼兒教師是引導(dǎo)幼兒游戲的主導(dǎo)者，是幼兒活動的指揮家。幼兒教師采用的教學(xué)方法對游戲化教學(xué)方向起著決定作用。如果幼兒教師不能靈活運用游戲這一教學(xué)模式，就難以激發(fā)起幼兒游戲興趣，不能達到游戲應(yīng)帶來的良好教育結(jié)果。目前部分幼師由于學(xué)生數(shù)量過多，在開展游戲教學(xué)的過程中常常出現(xiàn)“蘿卜多了不洗泥”的心態(tài)，使得課堂中游戲教學(xué)效果平平；此外部分教師缺少對游戲教學(xué)的深度培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使得在開展游戲教學(xué)時常常出現(xiàn)死板的情況。

三、開展游戲化課堂管理措施

（一）營造游戲氛圍

良好的游戲環(huán)境可以使幼兒愉快地參與其中，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師要按照幼兒年齡特點和身心健康發(fā)展要求細心地布置教室，讓幼兒身處在和諧、寬松、充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教室環(huán)境的設(shè)計也要滲透教學(xué)的意圖。幼兒園的游戲器材要盡可能的豐富，玩具需要新穎益智。這是開展游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，也是幼兒們生活和學(xué)習(xí)的伙伴。所以好的游戲環(huán)境可以更好地促進幼兒培養(yǎng)。

（二）選擇游戲材料

幼兒沒有形成固定思維，他們對成品玩具的興趣只能保持很短的時間，所以教師為啟發(fā)幼兒的思考力和想象力要準備一些游戲材料讓幼兒自己動手制作玩具。教師會把筆、紙、小剪刀、彩帶、塑料、海綿、泡沫等制作材料發(fā)給幼兒，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象設(shè)計制作自己需要的玩具。游戲材料可以象征性選用，不易找到的材料要使用替代品完成幼兒的創(chuàng)作，游戲材料選材的過程可以鍛煉幼兒的解決問題能力。比如，塑料吸管可以當作醫(yī)生游戲中的針管也可以當作理發(fā)店游戲中的卷發(fā)器。器具選擇開發(fā)了幼兒的智力。

（三）注重游戲形式

幼兒心思純潔，思維簡單，教師要為幼兒提供關(guān)愛、互助、公平的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中無憂無慮地體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己獨特的興趣愛好。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇游戲形式，因為符合學(xué)生實際情況的游戲形式可以更好地促進幼兒的全面發(fā)展，只有將游戲與教學(xué)有機融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價值。

（四）控制游戲時長

皮亞杰在其兒童心理理論中指出，幼兒的注意力一般只能集中10分鐘，如何在幼兒注意力最佳時間開展游戲教學(xué)將成為教學(xué)活動的主要任務(wù)，這就需要教師合理安排游戲時長，對游戲?qū)?、開始、評價等過程進行分解，對游戲教學(xué)整個時長進行控制與把握，保證幼兒在“最佳時間”掌握關(guān)鍵內(nèi)容。

（五）尊重幼兒需求

幼兒園課程游戲化課堂教學(xué)活動課程管理中還應(yīng)該充分尊重幼兒需求，只有讓幼兒獲得認識上的滿足和成就感，才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價值觀。同時可以為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機會，增強他們的自尊心和自信心。只有充分尊重幼兒心理需求，才能更好地促進幼兒成為全面、和諧發(fā)展的人。

總的來說，游戲化教學(xué)對幼兒成長有著重要的作用，但在幼兒園開展游戲化教學(xué)的過程中還存在幼兒園游戲環(huán)境存在隱患和教師課堂運用游戲方法欠缺的問題。相信通過創(chuàng)造游戲氛圍、選擇游戲材料、注重游戲形式、控制游戲時長和尊重幼兒需求可以讓幼兒園課程游戲化建設(shè)越來越好！

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