孫慧敏

【摘要】課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是一節(jié)課要設(shè)計(jì)和不可或缺的重要組成部分。良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的好壞，導(dǎo)入至關(guān)重要。教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入意義方法課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是一節(jié)課道路要設(shè)計(jì)和不可或缺的重要組成部分，所謂“編筐編簍，就靠開頭和收口”，這是一句民諺，卻能說明一切事情的開頭難。開頭的重要性，就像一篇文章，好的文章開頭，就有一種讓人不愿放手，繼續(xù)讀去的愿望。那么，在小學(xué)課堂上，怎樣才能為一節(jié)課開好頭呢？

作為小學(xué)生，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意力不集中，注意力不集中還表現(xiàn)在進(jìn)入注意集中的狀態(tài)困難，注意集中時(shí)間短等。而每一節(jié)課卻恰恰對(duì)于學(xué)生注意力集中要求得很高。

首先，注意力集中是上好每一節(jié)課的前提，教師課前必須要有一定時(shí)間的課堂常規(guī)，這是一名優(yōu)秀教師必備的素養(yǎng)，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不可缺的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的要求來(lái)完成每個(gè)動(dòng)作，如坐好、文具擺放好，等等，但是注意力卻是未必能夠馬上集中到教師要講的主要內(nèi)容上來(lái)，也就是沒有“收心”。沒有集中的注決力，學(xué)生就在似聽非聽的情況下繼而只能是似懂非懂，甚至有的學(xué)生早是“神游天外”，根本沒想課堂這回事，那怎么能把這節(jié)課的知識(shí)掌握理解呢？在沒有一個(gè)集中精心，認(rèn)真聽的狀態(tài)，無(wú)論如何，課堂學(xué)習(xí)的效果是不會(huì)好的。

而且學(xué)生的注意力還能決定是否能和教師一起進(jìn)行雙邊、多邊互動(dòng)效流，使課堂討論、研究、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生能夠隨著教師的啟發(fā)引導(dǎo)，思維反應(yīng)迅速，回答問題積極，質(zhì)疑合理，一針見血，有見的。反之，一切將無(wú)從談起，可見注意力集中對(duì)上好一節(jié)課的重要性。

其次，注意力集中是培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀品質(zhì)的前提。

在課堂上講授知識(shí)的同時(shí)，伴隨著的是技能的培養(yǎng)，這是一種無(wú)形無(wú)意識(shí)卻極為重要的“育人”。有如有意識(shí)的去把這種能力“培養(yǎng)”給學(xué)生，這就達(dá)到了“教”與“育”的目的。教會(huì)孩子怎樣去聽，培養(yǎng)他們?cè)鯓蛹凶⒁饬θヂ牐菍W(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)體驗(yàn)，也是一些學(xué)優(yōu)生必備的基本素質(zhì)，而且對(duì)于注意力的集中培養(yǎng)，還有益于學(xué)生到更高的學(xué)校，乃至到參加工作，等等，都會(huì)是受益匪淺的一項(xiàng)基本技能和優(yōu)秀品質(zhì)。

最后，注意力集中的培養(yǎng)，還是課堂教學(xué)效率提高的重要因素。

學(xué)生能夠把思維集中于教師所教的內(nèi)容上來(lái)，首先就能夠有這樣的斷言，你至少不會(huì)落到學(xué)困生的行列，經(jīng)過很多的研究和學(xué)生調(diào)查，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，首先就是注意力不集中，總之注意力不集中，成績(jī)上不來(lái)，那一定會(huì)形成厭學(xué)，形成惡性循環(huán)，我們?cè)陉P(guān)注課堂的學(xué)習(xí)效果，就不能忽視學(xué)生課堂上是否注意力集中的問題，它將直接影響一節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)效率，想要提高課堂實(shí)效，就要注重對(duì)學(xué)生注意力集中的培養(yǎng)。

說了這么多關(guān)注學(xué)生課堂注意力集中的問題，那么一節(jié)課的導(dǎo)入與其有何關(guān)聯(lián)，事實(shí)上，導(dǎo)入，就是要引起學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，引起學(xué)生疑問，引發(fā)學(xué)生興趣與好奇。把學(xué)生的雜排除掉，而讓學(xué)生專注于教師導(dǎo)入課堂的問題，從而把學(xué)生自然的帶到本節(jié)課的知識(shí)講授和學(xué)習(xí)上來(lái)。

那么，課堂教學(xué)的導(dǎo)入我們經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)和扎越資料，教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有：多媒體導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、歌曲、音樂導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、自由談話式導(dǎo)入法、情景劇表演導(dǎo)入法、講故事導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、質(zhì)疑導(dǎo)入法、審題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、朗誦導(dǎo)入法、“溫故知新”導(dǎo)入法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、社會(huì)事件導(dǎo)入法、謎語(yǔ)競(jìng)猜導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法、科學(xué)史料導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、導(dǎo)入法、導(dǎo)入法，等等。

也可提煉為：（1）開門見山，直接導(dǎo)入；（2）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入；（4）邊玩邊學(xué)，游戲?qū)?；?）邊唱邊學(xué)，歌曲導(dǎo)入；（6）多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入。

由此我們可知，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的好壞導(dǎo)入至關(guān)重要，教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。