白艷華

【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的基本要求。初中生物作為一門自然科學類的基礎學科，學生在學習過程中可以得到綜合素質的系統(tǒng)培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，初中生物教師可以從轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，強化實踐教學等途徑來加以實現(xiàn)。

【關鍵詞】初中生物教學創(chuàng)新能力學習興趣在初中生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是素質教育基本指導思想給每一位初中生物教師提出的要求。相對于傳統(tǒng)的以教師講授為主的初中生物課堂，現(xiàn)在新的課堂教學更加強調發(fā)揮學生的主體精神，讓學生作為學習主人，真正參與到初中生物的學習中來。任何一門學科的教學，也不單純的只是培養(yǎng)學生學會這門學科的基礎知識和基本技能，更重要的是讓學生通過這門學科的學習，通過與老師的接觸，通過與學生的交往，使得學生成為一個綜合素質全面發(fā)展的，對社會有用的人才。

一、從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識

學生對一門學科的學習，往往因為有了興趣而變得動力強勁，對于初中生物的學習也是如此，我們要把學生真正擺在學習的主人的位置，讓學生主動的學習，這就要求教師在教學的方法方面要注重創(chuàng)新，真正能夠讓學生對這門學科產生發(fā)自內心的興趣。初中生物這門課程是與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的，很多學生在小的時候就對大自然的興趣非常濃厚，他們熱愛植物，熱愛小動物。在以往的生活中，他們對生物世界充滿了好奇，也進行了一些，簡單的研究工作，所以老師在教學的時候，可以從學生非常熟悉的生物入手。不僅如此，教師還可以從教學的具體方法方面進行調整。例如，在學習《植物體的結構層次》綠色開花植物有六大器官一節(jié)時，教師可以事先準備一株帶有六大器官的綠色植物，比如盆景。這株盆景是由哪幾部分構成？之后老師可以在提出一些其他的問題，對學生進行適當?shù)囊龑?，這樣一來，學生們就可以比較快的掌握住了綠色開花植物的幾大器官，掌握住了這些器官的基本特點和分布情況。因此在初中生物教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最重要的是要多加啟發(fā)和引導，最忌諱的就是教師直接把答案告訴學生。

二、教師要精心創(chuàng)設初中生物教學的創(chuàng)新情境，在創(chuàng)新情境中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的氛圍，政委的創(chuàng)設，一方面，取決于教師的教學理念，取決于教師對學生的態(tài)度；另一方面，也要取決于教師對初中生物這門學科的理解。首先從教師這一方面來說，教師要為人師表，有創(chuàng)新意識和實踐能力，不能僅滿足于學生繼承知識，還應使學生學會創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學理念導致學生處在被動地位，盲目相信教師和書本上的知識，可是，我們都知道，人類對世界的認識是一個不斷深化的過程，對于很多學科知識，完全有可能將來有完全新的東西去代替。所以，教師要鼓勵學生多思考一些為什么，積極回答教師的提問，將自己的不同想法大膽提出來，與老師和同學爭論。學生的興趣變得非常濃厚，他們的質疑精神也被鼓舞起來，這是一種非常有助于創(chuàng)新的基礎氛圍。在學習基礎知識的時候，教師也可以打造一些創(chuàng)新的情境，提出一些具有啟發(fā)性引導性的問題，讓學生帶著問題自主進行探索性的學習活動。

三、借助生物實驗，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新素質的教育

生物實驗是學習生物這門學科必須要開展的教學活動。生物實驗教學具有知識理論講授所不能替代的功能。學生在生物實驗教學中注意力會更加專注，他們往往會帶著，充足的好奇心，探索欲進行實驗操作。而且更為重要的是在實驗的過程中，學生的觀察力，分析能力都得到了鍛煉和培養(yǎng)，而這些都是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。為了學生在實驗過程中真正能夠有所發(fā)現(xiàn)，能夠讓他們的思維得到鍛煉，實驗的基本環(huán)節(jié)一定要讓學生搞清楚，熟記于心。

四、通過學生的自主學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新技能

在初中生物的教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要從學生的主體性出發(fā)，學生是學習的主人，只有他們發(fā)自內心的主動的進行生物科學的探索活動，他們的質疑精神，發(fā)散思維，創(chuàng)新意識和精神的才能更被充分的激發(fā)出來，才能夠在他們的生物學習活動中發(fā)揮重要的作用。

總之，初中生物教學要將教學目標進行科學的分析和定位。初中生物教師要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在非常重要的位置上，通過傳統(tǒng)的知識傳授和結合實踐的實驗操作教學等，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、質疑精神和創(chuàng)新能力，讓學生通過一系列的生物教學活動，使他們的素質獲得全面的提升。

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