趙志平

【摘要】在初中道德與法治課程中，滲透情感教育是這門課程的基本要求。道德和法制教育，不可能離開情感教育，情感教育融合在這門課程的具體細(xì)節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，要運(yùn)用情感方面的因素去調(diào)動(dòng)初中學(xué)生內(nèi)在的情感引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高道德和法制課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造。

【關(guān)鍵詞】情感教育道德與法治課滲透情感教育是道德與法治這門課程繞不開的具體內(nèi)容，我們一定要在課程的教學(xué)中，將情感教育滲透進(jìn)去，將情感教育和道德法治教育，自然的融合在一起，不能將他們割裂開來。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長發(fā)展，教師要在具體的教學(xué)方式上，多下功夫，多加創(chuàng)新，用學(xué)生們所喜愛的方式來組織教學(xué)活動(dòng)，情感教育要有說服力，要讓學(xué)生感同身受，真正讓這門學(xué)科的教學(xué)起到實(shí)效。接下來關(guān)于初中道德與法治中情感教育教學(xué)的問題，筆者從幾個(gè)方面談一下自己的觀點(diǎn)。

一、當(dāng)前在初中道德與法治課程中，滲透情感教育的基本現(xiàn)狀

在初中課堂中，道德與法治這門課程歷來的有效性都受到很大的爭議。這門課程的教學(xué)效果不能只依靠考試的成績來進(jìn)行判定，而需要更長時(shí)間對于學(xué)生綜合操行情況的評價(jià)。因此，這也就給這門課程的效果評價(jià)問題帶來了一定的難度。總體來看，在這門課程的教學(xué)中，很多教師也是側(cè)重于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)問題，大多也只是通過一個(gè)考卷來進(jìn)行鑒定，而情感教育在其中的滲透教育問題一般也沒有辦法進(jìn)行考核。所以，情感教育的滲透工作，相對來說做的不足?？傊诔踔械赖屡c法治這門課程中，情感教育的滲透情況存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，教學(xué)目標(biāo)輕情感目標(biāo)重認(rèn)知目標(biāo)。道德與法治課堂教學(xué)的核心是學(xué)生有完整的人格。新課程改革下的情感教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為三方面：情感、態(tài)度和價(jià)值觀。許多教師只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中灌輸?shù)睦碚撝R就是紙和筆的結(jié)果，對于學(xué)生的道德情感價(jià)值觀的培養(yǎng)做得不夠，使得學(xué)生知道怎么做，可是在行為上卻不想做，不愿意做。第二，大多數(shù)教師在課堂上只是通過理論講授灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以被感動(dòng)，學(xué)生的情感沒有得到共鳴。逐漸讓學(xué)生對這門課程喪失了信心，失去了興趣。因此，在這門課到課堂上，很多學(xué)生都無心聽講，不是睡覺就是做其他科目的作業(yè)。這種情況也極大的打擊了教師的積極性。

二、初中道德與法治課中情感教育的優(yōu)化策略

通過以上的分析，我們的確發(fā)現(xiàn)，在初中道德與法治課程中，情感教育的滲透工作的確存在很多的不足，因此，情感教育滲透需要在教學(xué)實(shí)踐中予以加強(qiáng)，教師需要改變教學(xué)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要將情感教育工作滲透進(jìn)去，將情感教育與理論教育融合在一起，真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。

1.在初中道德與法治課的備課過程中滲透情感教育。

在初中道德與法治課的備課過程中，教師不僅要把課程知識傳授給學(xué)生，更要注重把文化理念、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀念傳授給學(xué)生。學(xué)校中的道德教育工作都是依賴于道德與法治學(xué)科教學(xué)中德育的實(shí)施，因而，初中道德與法治教師要把情感教育充分體現(xiàn)在備課過程中，正確把握課堂講解目標(biāo)，預(yù)設(shè)要表達(dá)的情感案例或情境。

2.精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將情感教育自然融合到課堂導(dǎo)入中。

一堂新的課程，最開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師一定要重視起來，要給一堂課定下一個(gè)讓學(xué)生重視的基調(diào)，讓學(xué)生可以在課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，情感得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣得以換起。也使得接下來的課堂教學(xué)變得更加順暢，教學(xué)的效果也更好。

3.在課堂教學(xué)中，自然的將情感教育滲透其中，將理論教育，實(shí)踐教育和情感教育合為一體，不能割裂開來。

情感教育不是單獨(dú)的一部分，而是與道德法治課程中所有的內(nèi)容自然融合在一起的，因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度上來說，一個(gè)人做出什么樣的行為，發(fā)表出什么樣的言論，直接的會影響到它內(nèi)在的情感的產(chǎn)生。而且情感的產(chǎn)生也會促使人們在觀念和行動(dòng)上做出一定的改變，展現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。所以，教學(xué)中教師要將情感，思想和行動(dòng)合為一體，在舉一些具體實(shí)例的時(shí)候，要將這三者聯(lián)系起來，而不是各說各話。

4.初中道德和法制課程教學(xué)要將課上和課下聯(lián)系起來，要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。尤其要在社會實(shí)踐中滲透情感教育。

情感教育的滲透，不能單憑理論的宣講，更多還要靠學(xué)生親自的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，他們的情感自然就會得到激發(fā)，得到升華，所以如果能夠?qū)⒄n下的社會實(shí)踐教學(xué)有效的利用起來學(xué)生就可以更加高效的領(lǐng)會到這門課程的精神，自覺的去塑造自己的品行。

總之，在初中道德與法治這門課程當(dāng)中，滲透情感教育是非常重要的，不容教師忽視，教師要從理論高度上整合情感教育資源，要讓情感教育真正落到實(shí)處，為學(xué)生良好道德價(jià)值觀念和法制意識的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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