殷國華

【摘要】在初中數(shù)學教學中，讓學生參與到學習活動中，通過一些問題和情境的設置，讓學生進行探究式的學習，這可以有助學生，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的塑造和發(fā)揮。初中數(shù)學教師要從思想上重視探究式學習開展的必要性，并在教學實踐中積極實行。

【關鍵詞】初中數(shù)學探究式教學教學氛圍一、在初中數(shù)學教學中開展探究式學習活動，教師要促進學生之間的討論分享

探究式學習在初中數(shù)學課堂教學中的應用，教師首先要轉變思想觀念，把課堂教學開展成為師生之間互動的課堂教學，讓學生的主動學習成為主流，教師要注意對學生的積極引導。對于學生提出的問題，教師要多多鼓勵和支持，平等地對待學生，在課堂教學中做到教學相長，要善于培養(yǎng)學生獨立自主的心理素質。教師要跳出傳統(tǒng)的知識鞏固教學模式，即以習題練習鞏固知識的舊模式，要多安排學生和老師之間相互探討、相互檢查，讓學生之間相互出題，相互檢查學習情況，相互圍繞教學內容創(chuàng)編新題。把學生的主體性更好的發(fā)揮出來，在這樣一系列的活動中，促進學生創(chuàng)新意識的萌發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分的互動交流，可以促進全體學生對于課堂教學內容的關注，促進他們之間互相激勵的作用形成，對于所學過的知識，學生更容易做到融會貫通，讓前后的知識連貫起來，真正形成一個知識的網絡，從而提升學生應用知識的能力。

二、探究式學習要有明確的目標作為指引

探究式學習是一種形式，然而形式要有目標內容等充實起來，所以，初中數(shù)學教師要注重每一次探究學習的組織實施，都要圍繞著一定的教學目標來進行。通過探究式學習，逐漸要培養(yǎng)的是學生的探究學習能力。有讓學生，樹立起一種目標意識。探究式學習是朝著一定的目標往前進，目標是方向，而具體的該怎么走過去，就是需要學生進行探究的過程。例如，在教學中，教師可以設計這樣的問題情境，為學生明確探究學習的目標，在學習了函數(shù)以及不等式等知識以后，如何讓學生把這些知識很好的應用到現(xiàn)實生活中呢？如有一批液晶電視，它原來的每臺的銷售價格為6000元，在甲、乙兩家電器商場均有出售。其中甲方的促銷方式為：買一臺液晶電視的單價為5700，買兩臺的單價為5400元，這樣以此類推，每增加一臺就減少300元錢，但是每臺的單價是不能低于4300元錢，乙家商場的促銷方式為一律按照原價的五折進行銷售。某個學校需要購進一批該型號的液晶電視，那么，下面請同學們幫忙算算，學校應該去購買哪一家的液晶電視較為便宜？這樣問題的設計可以迅速吸引學生的關注，讓他們投入到數(shù)學問題的探索學習中。

三、初中數(shù)學教學中運用探究式學習方式，要注重教學氛圍的營造

探究式學習需要什么樣的教學氛圍呢？我們要清楚，探究式學習發(fā)出的主體是學生，因此，學生積極主動進行探究學習是非常關鍵的，教師就要特別注重營造一種寬松自由鼓勵似的教學氛圍，讓學生對所學內容產生興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學生因為好奇心的鼓勵，而產生探究學習的動力，和具體行動。比如，在教學八年級“數(shù)據(jù)的收集整理描述”的內容時，教師就要為學生營造探究氛圍，鼓勵學生以小組為單位收集班上學生的身高情況，并對其進行分組整理，制成相應的圖標，寫出報告，并對此次活動進行總結。這樣一個活動看似簡單，可是，實際上卻促進了學生之間的交流互動，有很多學生性格內向，從來不主動與其他的學生進行交流。這樣一個活動，可以很好的推動他們主動的跟周圍的同學熟悉起來。幫助學生在一種非常友好和諧的氛圍中，開始探究式的學習。教師可以讓學生們形成探究式學習小組，相互之間分享資源和靈感，促進他們今后的交流和探究式學習的持續(xù)開展。

四、數(shù)學中的探究式學習需要教師的引導，教師要注重引導的技巧性

作為初中數(shù)學課堂教學的總設計師，數(shù)學教師要在開展探究式學習活動中進行前期的充分準備工作，要將探究式學習的主要任務明確的向學生描述出來。提出的問題要具有啟發(fā)性和引導性，讓學生可以在教師的問題指導下，運用以往所學過的知識和相應的成熟的數(shù)學思維，進行相關問題的解答。教師要進行課堂問題，并且在提出問題以后，給學生留下充足的時間進行思考。學生對于數(shù)學問題的思考與他們的自身水平有很大關系。在數(shù)學課上，當教師提出問題以后，學生的思考時間通常很短，這也導致他們給出的答案不完整或者錯誤。實際上，教師提問以后，應該給予學生一定的思考時間，在必要時給予一些恰當?shù)囊龑А?/p>

總之，為了促進學生的學習能力的提高，促進學生真正成為學習的主人，初中數(shù)學教師要在課堂教學實踐中積極推行探究式的學習活動，讓學生在各種各樣的探究式學習中，將所學知識融會貫通，提高他們應用知識的能力，提高他們的自學能力。

參考文獻：

[1]趙誠慧.初中數(shù)學探究式教學實踐策略研究[D].南京師范大學，2015.

[2]鄭薇薇.初中數(shù)學探究式學習的實踐研究[D].天津師范大學，2012.

[3]石寧.新課標下初中數(shù)學探究式教學方式與實證分析[D].上海師范大學，2012.