高靜

【摘要】不斷提高初中生物教學的有效性，這是當前素質教育給每一位教師提出的長期的要求。初中生物教師要從學生特點和生物這門學科的特點出發(fā)，組織一切的教學活動，加強教學改革，持續(xù)創(chuàng)新，用新的更加有效的理念和行動開展教學工作。

【關鍵詞】生物教學有效性教學方式課程改革近些年來是初中生物教學中的重要主題，課程要通過改革使得效率不斷提高，讓學生的學習體驗更好。加強教師和學生準確角色定位的把握，改變傳統(tǒng)中以分數(shù)論英雄的局面，提高學生在學習中的主動性和創(chuàng)新性。要培養(yǎng)學生對初中生物這門學科的積極情感，讓學生對生物科學建立起基本的興趣，讓學生在興趣的引領下主動進行生物學習活動。接下來，關于如何在初中生物教學中開展有效性教學的問題，筆者有幾點自己的想法。

一、抓好初中生物教學中基礎知識關，打牢學生的知識基礎

提高初中生物課堂教學的有效性，就需要學生在平時把基礎的概念和生物的規(guī)律等掌握扎實，這樣，教師在講解新的內容時，學生才能將舊的知識很好的回憶起來，達到溫故而知新的效果，使得前后貫通，形成一個知識的網(wǎng)絡。為了讓學生真正把基礎知識掌握扎實，教師可以在講解的時候，通過舉例子，通過做練習，通過比較等方式，讓學生把知識概念掌握透徹，避免混淆。生物學中很多的概念是其他學科所沒有涉及到過的，對于學生來說，這些概念是全新的。要想很好的理解和掌握這些概念，就需要從生物科學的框架里進行學習和思考。教師在教學的時候，要注重用知識的框架，去指導整個教學，避免學生會零散的掌握這些知識概念，而是讓他們形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

二、通過交互式的教學方式，提高課堂教學的有效性

學生的學習方式關系到教學的效果，要讓學生主動參與教學全程，促進他們的積極主動性，教師可以多采用一些互動的教學方式來開展教學，例如，可以用多媒體的方式與學生進行交互。提高學生注意力的同時，也讓學生有了更多的時間進行思考，而且，學生一般也有非常強烈的與教師進行互動的意愿，教師要加強與學生的溝通。例如，在講授生態(tài)系統(tǒng)的成分這一課時，可以先利用多媒體播放一段《農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)》視頻，視頻放完后，讓學生總結出視頻中出現(xiàn)了哪些成分，再將其進行分類，分成生物成分和非生物成分。在學生進行總結時，再利用白板自帶的圖庫將這些成分（貓頭鷹、蛇、田鼠、水稻、小麥）逐個拖放到電子白板的空白頁上，在這個過程中，要讓學生思考，在這整個生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中，哪些生物成分和非生物成分之間有著較為密切的聯(lián)系呢？讓學生在白板上畫一畫。學生在畫的時候，教師也要不斷的提問，詢問學生之所以這樣畫的原因何在，就這樣不斷的引導學生思考，完成整個教學過程。

三、初中生物教師要扎實備課，提高課堂教學的有效性

備課環(huán)節(jié)不容小視，只有充分的備課，才能在課堂上，有條不紊的，胸有成竹的開展整個教學活動。比如，課堂提問，是發(fā)揮主體的作用，提高學生的注意力，促進學生學習效果的提高的重要手段之一，然而，要實現(xiàn)有效課堂提問，教師們首先應該深諳新課程理念，全面掌握和理解教材，在對教材的知識體系、重點和難點了如指掌，做到透徹掌握，融會貫通的前提下，恰當?shù)卦O計提問方式，明確“如何問”“問什么”“為什么問”。對于基礎性的問題，我們可以用“是什么”“怎么樣”提問；對于拓展性問題，我們可以用“你是怎么想的”“應該怎么理解”提問。而對于探究性問題，有必要讓學生深入討論和釋疑。在學生與教師雙向互動的過程當中，共同思考，共同探究，讓初中生物課堂教學變得更具有科學性和探究性。

四、從培養(yǎng)學生對生物課程的興趣入手，提高課堂教學有效性

當學生對生物這門課上了解更多的時候，他們的興趣會逐漸的提升，這是因為生物這門學科本身就充滿了魅力，他給我們揭示了很多平時讓人們感到困惑的現(xiàn)象。初中學生好奇心非常的強，他們喜歡思考，喜歡探究，所以，教師在教學中，就要注重應用一些問題，運用一些情境的設置等引起學生的好奇心和探索欲，提高他們對生物這門學科的興趣。

五、教師要構建和諧民主的教學氛圍，提高學生的學習興趣，提高教學效果

新的教育理念認為：“教師應該成為學生學習過程的指導者、合作者，應營造師生交融的學習氛圍，在師生和諧友好的互動合作下，使得初中生物課堂充滿活力，教師要主動拉近與學生的關系，充分的尊重每一個學生，鼓勵學生大膽的提問，提出自己的質疑，讓學生不滿足于固定的標準答案，多問一些為什么，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

總之，在初中生物教學中，教師要不斷提高課堂教學效果，不斷突破，不斷進步，要創(chuàng)新教學方法，充分為學生考慮，為學生著想，促進初中生物教學有效性的不斷提升。

參考文獻：

[1]段可然.生活化素材對初中生物教學有效性的影響[D].重慶師范大學，2017.

[2]董艷麗.提高初中生物課堂教學有效性的策略研究[D].哈爾濱師范大學，2016.