聶宏藝 范麗娜

【摘要】信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，針對教育信息技術(shù)下大學(xué)英語教學(xué)有效性做出了進(jìn)一步探究，對基于信息技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)意義、存在的主要問題、大學(xué)英語教學(xué)的措施給出了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】教育信息大學(xué)英語教學(xué)有效性在信息技術(shù)傳輸快，更新知識便捷的現(xiàn)代化信息時代當(dāng)中，群眾的時代意識正在全面提升，信息素養(yǎng)也逐步提升。在這樣的環(huán)境背景下，大學(xué)英語的日常授課的形式要進(jìn)行全面的改革，與時俱進(jìn)。其中，要將傳統(tǒng)教學(xué)的思維方式進(jìn)行更新，全面應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境空間，感受學(xué)習(xí)英語的魅力。

一、基于信息技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)意義

在大學(xué)英語的日常授課當(dāng)中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用可將其結(jié)合到日常的教學(xué)工作中，使其能夠輔助教師教學(xué)，并幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果，使其成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，突出教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，全面實(shí)現(xiàn)合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的授課方式，使信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的英語素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的途徑，有益于學(xué)生樹立創(chuàng)新精神、提升實(shí)踐能力等。

二、大學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)模式單一

結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行分析，在大學(xué)的日常授課中還存在一些問題有待解決，其中存在的最主要的問題之一便是教學(xué)的模式過于單一。在對教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，普遍應(yīng)用的授課形式為填鴨式的方法。教師會結(jié)合學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)習(xí)，其課堂的主體是教師，學(xué)生只能在教師的安排下被動的學(xué)習(xí)，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.缺乏對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)

在大學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)，所以為了進(jìn)一步對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升，不能只簡單的對學(xué)生傳授知識，還要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語知識。所以，在日常授課的過程中，教師不要只是單純的拋出知識，還要合適的設(shè)置一些研究性的問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。此外，針對當(dāng)前的英語課堂進(jìn)行分析，很多教師在授課的過程中并沒有注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生主觀能力的有效提升。

三、教育信息技術(shù)下大學(xué)英語教學(xué)的措施

1.更新教學(xué)觀念

在日常授課的過程中，在信息技術(shù)的全面應(yīng)用下，要將傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行更新，這是實(shí)施創(chuàng)新改革工作教的基礎(chǔ)要求，也是保障高效課堂的基礎(chǔ)。對現(xiàn)代化教學(xué)理念的應(yīng)用，不但能夠提升教學(xué)的有效性，還能使教學(xué)工作能夠穩(wěn)定發(fā)展。所以，在日常教學(xué)中，對于信息技術(shù)的融合，要將教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，并最大程度的豐富教學(xué)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)動名詞成份復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，利用動畫以及圖片的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，其中可以結(jié)合圖片列舉例子，如在復(fù)習(xí)定語：動名詞作定語，說明被修飾名詞的用途知識點(diǎn)時，可以舉出a washing machine =a machine for washing、a living room=a room for living、a dining table=a table for dining、reading materials=materials for reading等逐步引導(dǎo)學(xué)生分析，不在應(yīng)用傳統(tǒng)單一的手段。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺

在信息技術(shù)的背景下，教師要構(gòu)建現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富的資料，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。例如，利用信息技術(shù)搭建教學(xué)平臺，可以在平臺當(dāng)中上傳微課的視頻，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前能夠利用平臺當(dāng)中的視頻預(yù)習(xí)知識，并在平臺當(dāng)中利用教師提供的資料學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到難點(diǎn)或者自己不懂的問題，可以在平臺的當(dāng)中與教師和其它學(xué)生進(jìn)行討論。此外，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地利用手機(jī)查看視頻，不會受到時間和空間的限制。同時，學(xué)生如果遇到不懂的難題，還可以翻閱資料進(jìn)行探究等，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。

3.注重教學(xué)資源的建設(shè)

利用信息化的教學(xué)模式，要保障基礎(chǔ)設(shè)備的健全，以便保障教學(xué)活動能夠有序開展。在大學(xué)的日常授課當(dāng)中，對于教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，是保障教學(xué)的基礎(chǔ)前提。所以，各個大學(xué)院校要提升對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，投入資金和人力等，將教學(xué)的軟件和硬件進(jìn)行更新。其一，在硬件設(shè)備建設(shè)的過程中，要提升計算機(jī)的數(shù)量，并提高多媒體教室的建設(shè)質(zhì)量，最大程度的滿足學(xué)生的要求；其二，要提到軟件的建設(shè)，由于當(dāng)前的大學(xué)英語通用資源較少，軟件的通用性也比較差，所以要提升軟件的建設(shè)力度，以便更好的授課的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行授課。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)與大學(xué)英語的融合，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率翻倍提升，更新了傳統(tǒng)的授課思想，活躍了教學(xué)課堂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)。因此，對于信息技術(shù)的應(yīng)用，教師還要深入探究，以便開展的教材活動能夠更好的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立現(xiàn)代化的英語課堂。

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