馬用浩

摘 要：基于新課改的教育背景，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極有必要，需要多措并舉：教師應(yīng)當(dāng)從小事做起，教會學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力；充分運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；發(fā)揮榜樣示范作用，積極培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；榜樣示范；鼓勵(lì)式教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.045

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往單方面講，只需要一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诮逃顒舆^程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能夠確保教學(xué)效果的有序提升和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，最終全面促進(jìn)教育進(jìn)程的發(fā)展。俗話說，“授人以魚不如授之以漁”，教師在教學(xué)過程中更要做到這點(diǎn)，對于學(xué)生授之“學(xué)習(xí)知識”的方法之“漁”，而不是簡簡單單地告訴他們是什么內(nèi)容之“魚”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到長足的發(fā)展，更貼近全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)有助于學(xué)生的健康成長。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的，不需要意志監(jiān)督的自動化傾向意識。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生收獲更高的學(xué)習(xí)效率，獲取更多有益的知識，有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的確立。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

（一）從小事做起，教會學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力

細(xì)節(jié)決定成敗，教學(xué)工作更是如此。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尤其注重細(xì)節(jié)教學(xué)，令學(xué)生能夠見微知著，循序漸進(jìn)，綜合素質(zhì)得到較好的發(fā)展。比如，學(xué)生在上課的過程中要有正確的坐姿，回答問題要積極、踴躍，思考問題的思維要邏輯分明、層次清晰，所選擇的閱讀材料“營養(yǎng)價(jià)值”高，讀書習(xí)慣好，善于記錄課堂筆記、字跡要工整，等等。這些，教師都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)，將之貫串于教學(xué)始終，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，滴水穿石金石可鏤。只有從細(xì)節(jié)、從小事做起，我們才能擁有做大事的能力。

（二）運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，教師“填鴨式”的知識灌輸模式只會讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，阻礙整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。教師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將自我在教學(xué)過程中的定位從控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，將學(xué)生培養(yǎng)為教學(xué)過程的主體，形成學(xué)生與教師互相交流的雙向活動。教師可采用PPT、視頻等多種多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等方式調(diào)動學(xué)生興趣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是進(jìn)取心的支柱。只有學(xué)生從心底里接受學(xué)習(xí)的過程，愿意虛心聽取教師的教導(dǎo)，教學(xué)過程才能夠順利、有效地進(jìn)行。自信心對學(xué)生的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的作用。首先，教師要給予學(xué)生足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級與校內(nèi)的活動，可以經(jīng)常使用鼓勵(lì)用語，如“你很棒?。∧阋欢梢宰龅降?，老師相信你”等。因?yàn)閷W(xué)生在自我評價(jià)的時(shí)候往往依賴于成人的評價(jià)，成人給予他們的肯定，可以呵護(hù)好學(xué)生的心靈，幫助他們健康成長，使他們增強(qiáng)自學(xué)的自信心。同時(shí)也要關(guān)注和照顧好學(xué)困生，對于先天智力方面有缺陷的學(xué)生要給予特別照顧。

（四）發(fā)揮榜樣示范作用，積極培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣

俗話說“近朱者赤近墨者黑”，優(yōu)秀學(xué)生所發(fā)揮的榜樣作用是巨大的，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這一點(diǎn)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，善于思考并向他人詢問問題是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生深刻理解和掌握好知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展。挖掘教材中的智力問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究思維，積極交流討論問題，加深對教材的解讀與理解。鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中主動地質(zhì)疑，注重教學(xué)信息反饋，注意學(xué)生在教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。教師需發(fā)揮榜樣作用，自己首先做勤學(xué)好問的人，讓學(xué)生也培養(yǎng)勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真完成教師布置的課堂作業(yè)，預(yù)習(xí)并復(fù)習(xí)好課堂內(nèi)容，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)來鞏固教師當(dāng)天所授的內(nèi)容，理解和讀懂課文，然后又可以通過復(fù)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容對下節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，從而大大提升課堂的教學(xué)效果，增加師生互動的頻率，實(shí)現(xiàn)雙向性教學(xué)模式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)從他們生活中的點(diǎn)滴小事入手，潛移默化，潤物無聲。例如，他們平時(shí)的一個(gè)小動作，或是他們平時(shí)的一句話，教師都應(yīng)該給予高度的重視，并以此來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生朝著健康、正確的方向發(fā)展，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方向和目標(biāo)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們擁有更強(qiáng)的能力去適應(yīng)這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，幫助學(xué)生健康快樂地成長，也為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)性人才，讓學(xué)生在社會的就業(yè)壓力下有施展的空間。

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