郁冰梅

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言交際類學(xué)科，中國(guó)的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目標(biāo)不在于學(xué)會(huì)英語(yǔ)的詞匯，學(xué)好基本的語(yǔ)法知識(shí)，而是要讓小學(xué)生聽(tīng)得懂英語(yǔ)，能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話。而對(duì)話的基礎(chǔ)，首先就是能夠聽(tīng)得懂。所以，聽(tīng)力教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中占有非常高的比重，教師要加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)普及了多年，在多年的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)取得了很多的突破，小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)不斷提高。不過(guò)，從以往的情況看來(lái)，學(xué)生們的聽(tīng)力水平總體表現(xiàn)比較差。因此，對(duì)于一名小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，首先要找到學(xué)生聽(tīng)力水平比較差的原因，針對(duì)這些原因，在教學(xué)中加以優(yōu)化組合。當(dāng)前，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展，因此，在小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師也可以將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為一個(gè)總體的目標(biāo)，將聽(tīng)力教學(xué)融合在其中。

一、當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)還存在很多的不足。首先第一點(diǎn)，教師在聽(tīng)力教學(xué)方面不夠重視。在聽(tīng)力教學(xué)中，給予的時(shí)間不夠，在具體訓(xùn)練方面，技巧傳授的也不足，另外在課下，教師也比較忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)的訓(xùn)練。因此，由于缺乏全方位的訓(xùn)練和語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較差。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，第二個(gè)表現(xiàn)在于教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，還是比較傳統(tǒng)的方式。因此，造成在具體教學(xué)中低效情況的發(fā)生。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力課，老師是只有一個(gè)控制器是誰(shuí)總是負(fù)責(zé)在課堂上的每一刻，他或她總是決定學(xué)生做什么，當(dāng)他們應(yīng)該講，他們應(yīng)該使用什么語(yǔ)言形式。所以，教師要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生可以在自己的意志主導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練水平的策略建議

既然在聽(tīng)力教學(xué)中存在一些問(wèn)題，接下來(lái)我們就要解決這些問(wèn)題，真正把這些問(wèn)題解決掉，從而將聽(tīng)力教學(xué)的水平提高上去，讓小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到提高。

（一）教師要靈活調(diào)整教學(xué)方法，開(kāi)展因材施教的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，雖然學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，但是，由于以往的基礎(chǔ)不同，學(xué)生英語(yǔ)水平還是存在差異的。例如，有的小學(xué)生在上小學(xué)之前就參加了各種英語(yǔ)的培訓(xùn)班或者家長(zhǎng)就在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)訓(xùn)練。因此，這些小學(xué)生英語(yǔ)水平是比較高的，他們甚至超過(guò)了很多高年級(jí)的學(xué)生，而相應(yīng)的還有一些學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平比較差，可以說(shuō)在之前沒(méi)有任何的基礎(chǔ)。所以，這就需要教師在教學(xué)中要通過(guò)方法上的區(qū)別以及教學(xué)要求上的區(qū)別，使得層次不同的學(xué)生都能在最接近自己的發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得最大的發(fā)展。

（二）在教學(xué)中教師要盡可能的用英語(yǔ)來(lái)組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)

教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。這樣就可以給學(xué)生創(chuàng)建一種英語(yǔ)浸泡式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的聽(tīng)力水平要提高，就得多聽(tīng)多辨，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得比較多了以后，他們就能夠在于感方面比較敏感，在語(yǔ)音和單詞的識(shí)別方面，更為擅長(zhǎng)。而教師在平時(shí)的授課中要將已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和表達(dá)句式等融合到課堂教學(xué)中，用中英文混合的方式反復(fù)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，逐漸讓學(xué)生在頭腦中建立聲音和具體的單詞含義之間的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、操練，長(zhǎng)時(shí)間浸潤(rùn)，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平

（三）在課堂上，教師要增加讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，教師可堅(jiān)持每天進(jìn)行5分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練。這些聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)最好用游戲化的方式展開(kāi)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在組間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生的好勝心在其中起到充分的激發(fā)作用。讓學(xué)生們踴躍參與，不知不覺(jué)的，在游戲活動(dòng)中就使得他們的聽(tīng)力能力獲得了提升。為了讓學(xué)生更好的獲得聽(tīng)力方面的訓(xùn)練，老師也可以將課上的安排延伸到課下，組織一些英語(yǔ)興趣小組，安排一些戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生們得到更多的鍛煉。

（四）通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，特別需要相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏浸泡式的環(huán)境，這就需要教師有意的創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生更多的接觸這種語(yǔ)言，逐漸熟練的運(yùn)用這種語(yǔ)言。從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平的角度分析，除了以上所提到的教師盡可能用英語(yǔ)來(lái)講課，以及加強(qiáng)課上課下的訓(xùn)練之外。教師也可以充分地借助一些新的教學(xué)方式，使得學(xué)生的聽(tīng)力能力得到培養(yǎng)。

總之，語(yǔ)言是與外界溝通的一個(gè)重要工具。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)仍需要進(jìn)一步改善。這還需要一線小學(xué)英語(yǔ)教師，首先將此項(xiàng)工作重視起來(lái)，并且在教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正將小學(xué)生的聽(tīng)力水平提高上去。

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