核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建成為順應(yīng)國(guó)際教育改革趨勢(shì)，提升我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自2012年各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）正式頒布以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的核心目標(biāo)。本文分析立足核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的方面，提出了基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策。

一、注重道德情操，重視能力培養(yǎng)

初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)要表現(xiàn)在重視對(duì)學(xué)生道德情操和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的就說(shuō)進(jìn)行國(guó)際化的交流，如果交流人員沒有良好的道德素質(zhì)，任何交際技巧全無(wú)，那么我們的教學(xué)也是失敗的。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，爭(zhēng)取利用語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)能力的綜合體現(xiàn)。首先，要利用教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)生優(yōu)秀品格養(yǎng)成的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容；其次，在交流互動(dòng)的教學(xué)過程中放手讓學(xué)生主動(dòng)感受怎樣的生活才是更為合理的，什么樣的習(xí)慣是值得推崇的，怎樣的人生態(tài)度與目標(biāo)是有意義的等；最后，教師要在教學(xué)過程中滲透一定的文化素質(zhì)，讓初中生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地掌握跨文化的知識(shí)，為以后的國(guó)際化交流做好準(zhǔn)備，這也是核心素養(yǎng)觀念的基本要求。例如：教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 2 What timedo you go to school？的過程中，教師就設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)內(nèi)容：第一步，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材上的短文，小組內(nèi)問答，了解日常生活安排的基本用語(yǔ)表達(dá)手法。第二步，請(qǐng)同學(xué)們觀看微課，了解根據(jù)句子的主語(yǔ)來(lái)確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)。第三步，觀看多媒體課件根據(jù)括號(hào)中的提示來(lái)進(jìn)行提問或回答。第四步，學(xué)生根據(jù)自己的日常生活活動(dòng)列清單，表明自己是怎樣安排日常生活，節(jié)約時(shí)間，做有意義的事情的。這個(gè)教學(xué)案例就是重視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了日常生活中應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，合理規(guī)劃，重視時(shí)間，形成良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣。

二、開辟多元課堂，形成自主實(shí)踐

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)擔(dān)較重，如果單單依靠課堂教學(xué)來(lái)完成是不可能的，教師必須要學(xué)會(huì)開辟多元課堂，形成課外實(shí)踐活動(dòng)，將核心素質(zhì)的培養(yǎng)理念衍伸到課外，這樣就能夠形成課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練指導(dǎo)；課外實(shí)踐探索綜合的合理化教學(xué)模式。首先，教師要利用課堂教學(xué)做好課外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，一些需要學(xué)生課外完成的任務(wù)不能完全放手讓學(xué)生去完成，必須要在課堂上由師生共同探索形成整體計(jì)劃，這樣才能夠行之有效。其次，課外實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，避免學(xué)生在課外活動(dòng)中沒有計(jì)劃、沒有管理，白白地浪費(fèi)時(shí)間。最后，教師要對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)做好評(píng)價(jià)，讓實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的核心素養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用，同時(shí)合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生的有效鼓勵(lì)。例如：在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 1 Can you playthe guitar？的過程中，教師首先在課堂上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相調(diào)查彼此的愛好興趣，形成了基礎(chǔ)知識(shí)的充分準(zhǔn)備。其次，教師設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀廣告之后在課后向全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，詢問誰(shuí)能勝任所招聘的工作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)就符合了課堂教學(xué)綜合化的基本要求，關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)新思考能力，同時(shí)也是對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的有效延伸，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到有效地補(bǔ)充作用。

三、利用師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式

為了解決教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的問題，教師可以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中利用師生互動(dòng)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，要多開展教師互動(dòng)活動(dòng)，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，走入學(xué)生群體之中，或者直接將自己當(dāng)成是小組學(xué)習(xí)中的一員，這樣的互動(dòng)才是真實(shí)有效的。其次，要多開展小組與小組間的互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)的形式初中生已經(jīng)都熟悉了，那么怎樣才能夠讓小組與小組直接的互動(dòng)更為真實(shí)有效就要多組織小組競(jìng)賽、小組合作活動(dòng)。另外，要形成師生課外互動(dòng)的模式，在課外教師要通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方式。例如：教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 How do youget to school？的過程中，教師組織學(xué)生兩人一組做對(duì)話，討論教材短文中的人是怎樣上學(xué)的？在小組活動(dòng)的過程中，教師深入其中，Ask the Ss to work in pairs. Ask and answer how Ssget to school in the picture. 這樣學(xué)生就會(huì)覺得教師和自己一起來(lái)完成對(duì)話，是多么的親切，而且教師發(fā)音準(zhǔn)確，反映迅速，回答學(xué)生有鼓勵(lì)作用。然后，教師組織小組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，比較那個(gè)小組的對(duì)話更為流暢，Ask some pairs of the Ssto present their conversation to the class. 最后由班級(jí)同學(xué)集體評(píng)選出優(yōu)勝組。教師充分利用教材，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，話題接近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

綜上所述，基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重道德情操，重視能力培養(yǎng)；開辟多元課堂，形成自主實(shí)踐；利用師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，彰顯初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

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[2]程曉堂，趙思奇.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（05）.

【作者簡(jiǎn)介】張靜，新疆喀什市第十一中學(xué)。