王梓喬 郜文娟

把介紹“OK老師”外貌的文字放在第一自然段，先描寫(xiě)老師的外貌特點(diǎn)，再寫(xiě)出他獨(dú)創(chuàng)的自我介紹，這樣條理會(huì)更加清晰。如果開(kāi)頭加上設(shè)問(wèn)這樣的修辭手法，文章會(huì)顯得更加生動(dòng)有趣。

開(kāi)學(xué)了，我班來(lái)了一位新的數(shù)學(xué)老師。他笑盈盈地走上講臺(tái)，說(shuō)：“OK，大家好！我先自我介紹一下，我姓方。我愿意成為大家的知心朋友，OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課?！?/p>

在他講課的時(shí)候，我偷偷地觀察了他一下。一雙水汪汪的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，一頭烏黑亮澤的短發(fā)。但這都不是最突出的，我發(fā)現(xiàn)他最大的特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)“OK”。

一次，我們班有一個(gè)同學(xué)上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，老師布置的作業(yè)是第一題，他卻做了第二題。方老師發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有罰他重寫(xiě)，而是微笑著對(duì)他說(shuō)：“OK，你能積極去做額外的習(xí)題，很好。不過(guò)以后還是請(qǐng)你先完成老師布置的作業(yè)。”那個(gè)同學(xué)羞得滿臉通紅。從那以后，他上課特別認(rèn)真。

還有一次，我們班有幾個(gè)同學(xué)放學(xué)后不打掃教室就想回家，由于班主任回家了，我們只好請(qǐng)來(lái)方老師。方老師并沒(méi)有發(fā)火，而是笑著說(shuō)：“他們是看見(jiàn)我沒(méi)動(dòng)手，這是我的不對(duì)。OK，我們一起干?！狈嚼蠋熣f(shuō)著就開(kāi)始抺桌子。那幾個(gè)同學(xué)連忙把老師的抺布搶過(guò)來(lái)，積極地打掃起了教室衛(wèi)生。

就這樣，我們給他取了個(gè)外號(hào)叫“OK老師”。方老師從不直接地批評(píng)同學(xué)，總是用“OK”來(lái)提醒我們，鼓勵(lì)我們。我們都很喜歡他。

小作者是個(gè)善于觀察的孩子，這篇文章就是最好的例子。通過(guò)兩件事情清楚地?cái)⑹隽朔嚼蠋煇?ài)說(shuō)口頭禪“OK”的習(xí)慣，從而形象地刻畫(huà)了方老師的最大特點(diǎn)。全文立意新穎獨(dú)特，也讓讀者在閱讀過(guò)程中感受到方老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。