最新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中“古詩文背誦推薦篇目”由14篇增至72篇。相信對(duì)于不少人而言，背誦課文可能是學(xué)生階段不得不經(jīng)歷的一件有點(diǎn)兒頭疼的“差事”。語文課標(biāo)增加背誦推薦篇目，這種設(shè)定是否增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？

@申繼亮 近年來，減負(fù)問題確實(shí)被“形式化”了。通常的理解是，增加考試科目、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)量就是增負(fù)，而減少考試科目、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及作業(yè)量，就是減負(fù)。這種“形式化”的減負(fù)，并沒有考慮到學(xué)生負(fù)擔(dān)的真正來源是什么。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自己本來就感興趣的內(nèi)容，或者說學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以激發(fā)、培養(yǎng)他的興趣，增加相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“增負(fù)”嗎？學(xué)生的真正負(fù)擔(dān)，是沒有學(xué)習(xí)興趣，卻被逼迫學(xué)習(xí)，學(xué)了之后也不知道究竟有什么用，只是老師說的“要考，所以必須學(xué)”。

@王老師 不要認(rèn)為要求背誦就是負(fù)擔(dān)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)。評(píng)價(jià)增加古詩文背誦篇目是否會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，問題的關(guān)鍵不在于篇目的增加，而在于教學(xué)采取怎樣的方式。如果只是一味進(jìn)行灌輸式教育，要求學(xué)生死記硬背，那篇目的增加，可能會(huì)變?yōu)槟承W(xué)生的負(fù)擔(dān)；但如果引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，學(xué)會(huì)欣賞，并將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，那么在興趣的驅(qū)動(dòng)下，相信學(xué)生并不會(huì)認(rèn)為多背幾篇古詩文會(huì)是負(fù)擔(dān)。

@周亮 針對(duì)這次高中語文增加古詩文的背誦篇目，就有家長(zhǎng)“敏感地”意識(shí)到，背古詩文要從娃娃抓起，準(zhǔn)備給上幼兒園的孩子多讀古詩文。而過早的知識(shí)教育，并不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)們的這種做法，才是加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。