龔永忠

摘 要：隨著市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人才需求的不斷增加，數(shù)控加工在機(jī)械制造中占據(jù)的位置也越來(lái)越重要。作為中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)里的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，數(shù)控加工需要用到很多實(shí)際的設(shè)備進(jìn)行操作，大部分中職學(xué)校很難滿(mǎn)足這樣的教學(xué)要求，仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用也就成為教學(xué)的理想選擇。教師總結(jié)了機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件教學(xué)應(yīng)用的意義，分析了機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用，并對(duì)機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；機(jī)械數(shù)控加工；仿真軟件

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.007

數(shù)控加工技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，其水平對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的影響。為了最大限度地滿(mǎn)足人才市場(chǎng)對(duì)于數(shù)控人才的需求，各中職學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了有關(guān)數(shù)控技術(shù)的課程。機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用，提高了機(jī)床使用率，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際使用技能。

一、機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）節(jié)約教學(xué)成本

通過(guò)機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用，可以有效節(jié)約教學(xué)成本。但是大部分學(xué)校的機(jī)床數(shù)量是有限的，不能保證每一位學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，仿真軟件的應(yīng)用，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校數(shù)控設(shè)備的不足，減少機(jī)床的耗損，節(jié)約教學(xué)的成本[1]。

（二）保證學(xué)生的安全

對(duì)于剛接觸數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，直接上機(jī)床操作很容易因操作失誤而引發(fā)安全事故。仿真軟件的應(yīng)用，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行模擬操作，并找出自己失誤的原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免在實(shí)際操作中出現(xiàn)安全事故。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

機(jī)械數(shù)控加工不能夠只進(jìn)行理論教學(xué)，還要更加注重實(shí)踐。仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用，比理論教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

數(shù)控專(zhuān)業(yè)本就應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐，而仿真軟件又有效地解決了學(xué)校數(shù)控機(jī)床不足的問(wèn)題，從而有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力[2]。

二、機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用

機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，并在理論教學(xué)、實(shí)際操作教學(xué)以及批改作業(yè)中有效地運(yùn)用仿真軟件。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。數(shù)控機(jī)床的教學(xué)，要以仿真軟件為主，以板書(shū)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為輔，這樣既可以幫助學(xué)生理解知識(shí)理論，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生手腦并用，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）在理論教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，教師可以使用仿真軟件具有的示教編程功能來(lái)進(jìn)行講解，并在虛擬的數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行仿真加工，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解知識(shí)理論。在講解完后，教師還可以把編程的例子發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行程序的編制與調(diào)試運(yùn)行[3]。

（三）在實(shí)際操作教學(xué)中的應(yīng)用

由于大多數(shù)學(xué)校中數(shù)控機(jī)床的數(shù)量有限，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的操作使用，而單一的課堂理論教學(xué)又枯燥乏味，學(xué)生很難理解操作的流程和在操作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。而仿真軟件的應(yīng)用很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

（四）在教師批改作業(yè)中的應(yīng)用

教師對(duì)于編程的批改是一項(xiàng)十分麻煩的工作，對(duì)每一個(gè)編程都要進(jìn)行仔細(xì)的審閱，甚至一個(gè)符號(hào)都會(huì)導(dǎo)致編程的失敗。通過(guò)運(yùn)用仿真軟件，教師可以利用其仿真校驗(yàn)的方法進(jìn)行高質(zhì)量的作業(yè)批改，學(xué)生也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)并糾正過(guò)來(lái)。

三、機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展具有十分重要的作用，但它畢竟是虛擬的，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，還應(yīng)該注意合理安排仿真軟件的學(xué)習(xí)階段、按照實(shí)際機(jī)械數(shù)控操作的要求以及合理安排仿真軟件與機(jī)床操作的時(shí)間等。

（一）合理安排仿真軟件的學(xué)習(xí)階段

在機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用中，要注意合理安排仿真軟件的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)一些普通車(chē)床的知識(shí)，掌握一定的機(jī)場(chǎng)加工基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行仿真軟件的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，也可以避免初學(xué)者安全事故的發(fā)生。

（二）按照實(shí)際機(jī)械數(shù)控操作的要求

在機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用中，要按照實(shí)際機(jī)械數(shù)控操作的要求。雖然只是在電腦上進(jìn)行仿真加工的操作練習(xí)，但是也應(yīng)該按照實(shí)際的機(jī)械數(shù)控操作要求來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，避免在實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)各種不適應(yīng)[4]。

（三）合理安排仿真軟件與機(jī)床操作的時(shí)間

在機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用中，要注意合理安排仿真軟件與機(jī)床操作的時(shí)間。仿真軟件畢竟不是真實(shí)的，還需要學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的機(jī)床操作，并合理地分配好兩者的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生提高實(shí)際操作技能。

綜上所述，機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用，能夠有效地節(jié)約教學(xué)成本、保證學(xué)生操作的安全、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提高學(xué)生的實(shí)際操作能力等。在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，并在理論教學(xué)、實(shí)際操作教學(xué)以及批改作業(yè)中都有效運(yùn)用仿真軟件。同時(shí)還應(yīng)該注意合理安排仿真軟件的學(xué)習(xí)階段、按照實(shí)際機(jī)械數(shù)控操作的要求以及合理安排仿真軟件與機(jī)床操作的時(shí)間等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂芳.機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2013（1）：114.

[2] 李河水，袁建新.機(jī)械數(shù)控加工仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用[J].南方農(nóng)機(jī)，2007（1）：36.

[3] 于海紅.機(jī)械數(shù)控加工教學(xué)中仿真軟件的應(yīng)用[J].中國(guó)機(jī)械，2015（8）：196.

[4] 徐建.數(shù)控加工機(jī)械仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用[J].職業(yè)，2015（3）：144.