李翠林

摘 要：高校教師崗前培訓(xùn)是促進高校教師教育教學(xué)能力提升和青年教師隊伍建設(shè)的重要舉措。崗前培訓(xùn)，能使高校新入職教師掌握基本的教育理論和基本教學(xué)技能，明確高校教師的職責(zé)和行為規(guī)范，更好地履行崗位職責(zé)。教師就河北省高校教師崗前培訓(xùn)工作的基本情況、存在的問題及建議、改進措施進行分析。

關(guān)鍵詞：高校教師；崗前培訓(xùn)；改進措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.003

為貫徹落實教育部《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細則》和《關(guān)于開展高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)有關(guān)問題的通知》文件精神，河北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心（以下簡稱“省高師中心”）受河北省教育廳委托，自1997年開始承擔(dān)全省高校教師崗前培訓(xùn)工作。

一、河北省高校教師崗前培訓(xùn)工作的基本情況

省高師中心在河北省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，認真落實教育部關(guān)于高校教師崗前培訓(xùn)的相關(guān)要求，努力做好崗前培訓(xùn)工作。

1.采取在各地市設(shè)立高校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)點，集中面授與自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)形式。我省高校數(shù)量較多且比較分散，為方便高校新入職教師參加崗前培訓(xùn)，自2002年開始，在我省各地市設(shè)立崗前培訓(xùn)面授教學(xué)點，采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的形式，新教師可選擇本校所在地市的崗前培訓(xùn)教學(xué)點參加集中面授學(xué)習(xí)。

2.加強高校教師崗前培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。為保證高校教師培訓(xùn)質(zhì)量，省高師中心從設(shè)立培訓(xùn)教學(xué)點、聘請主講教師、學(xué)員管理到考試、考核多個環(huán)節(jié)，嚴格把關(guān)。對教學(xué)點、班主任、授課教師等職責(zé)都做了明確要求，制定了《崗前培訓(xùn)教學(xué)點工作職責(zé)》《崗前培訓(xùn)教學(xué)點班主任工作要求》《崗前培訓(xùn)授課教師聘任條件》等一系列管理規(guī)章制度，為確保培訓(xùn)質(zhì)量做好基礎(chǔ)工作。另外，加強參訓(xùn)教師管理，嚴格考勤制度。省高師中心為每個教學(xué)點配備了人臉識別機，使參訓(xùn)教師的上課出勤率明顯提高。

3.為提升崗前培訓(xùn)的實效性，在原開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了《高校教師教育教學(xué)技能》課程。1997年至2011年期間，按照教育部1996年頒布的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》《高等教育法規(guī)》和《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》四門課程。后通過調(diào)研了解到，目前高校新教師迫切需要掌握教學(xué)技能，尤其需要了解和掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。因此，省高師中心及時對崗前培訓(xùn)內(nèi)容進行了調(diào)整。從2012年開始，崗前培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)了《高校教師教育教學(xué)技能》課程。

二、河北省高校教師崗前培訓(xùn)工作存在的問題及建議

1.部分高校及新教師對崗前培訓(xùn)缺乏應(yīng)有的重視。首先，我省部分高校對崗前培訓(xùn)工作的重要性缺乏認識，對這項工作未給予足夠的重視，即使及時組織了新教師參加崗前培訓(xùn)，也主要是為了盡快讓他們?nèi)〉酶咝＝處熧Y格證，而不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。其次，有些參訓(xùn)教師對崗前培訓(xùn)不夠重視，不遵守有關(guān)管理規(guī)定，培訓(xùn)期間遲到、早退、無故缺勤，甚至在崗前培訓(xùn)閉卷考試中作弊。建議各高校主管部門把對新教師進行的校本培訓(xùn)與崗前培訓(xùn)結(jié)合起來，提高新教師對崗前培訓(xùn)的認識，真正提高參加崗前培訓(xùn)的自覺性和學(xué)習(xí)主動性。

2.崗前培訓(xùn)有些內(nèi)容比較陳舊，教育部頒布的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》應(yīng)進行重行修訂。目前高校教師崗前培訓(xùn)所用的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，是由教育部于1996年頒布實施，至今已過去二十多年，其間未作過修訂，有些內(nèi)容比較陳舊，需要進一步更新和完善。故而，建議重新修訂。

3.崗前培訓(xùn)形式單一，集中面授時間較短，不能滿足新教師的學(xué)習(xí)需求。崗前培訓(xùn)集中面授采取大班授課形式，平均班容量二百多人，最大班容量達到近四百人。由于班容量大，上課以理論講解為主，無法實現(xiàn)互動交流，缺少針對性。另外，崗前培訓(xùn)總體時間較短。建議進一步改進崗前培訓(xùn)的形式和時間，以便更有利于參訓(xùn)教師自主學(xué)習(xí)，提升培訓(xùn)效果。

4.崗前培訓(xùn)的考核方式需要改進。目前，我省高校教師崗前培訓(xùn)的考核方式包括考試和考查；考試部分包括筆試和教學(xué)技能測試；筆試部分為閉卷考試。從近年的考試情況來看，一方面，新入職教師多為博士畢業(yè)生，年齡相對偏大，他們在讀研期間形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與傳統(tǒng)的死記硬背的筆試形式已不相適應(yīng)。另一方面，少數(shù)參訓(xùn)教師平時不重視，學(xué)習(xí)不認真，只等考試時千方百計尋找作弊機會，給監(jiān)考人員的工作造成較大壓力。為了解決這些問題，建議盡快改進崗前培訓(xùn)考試辦法。

三、加強河北省高校教師崗前培訓(xùn)工作的改進措施

1.進一步明確崗前培訓(xùn)的對象、范圍及免修條件。教育部文件（教人司[1998] 34號）規(guī)定，崗前培訓(xùn)的對象為高校新進教師，對于高校新進的其他人員是否參加崗前培訓(xùn)由學(xué)校根據(jù)需要自行確定。同時明確了崗前培訓(xùn)免修條件，即：高等師范學(xué)校教育學(xué)學(xué)科本科以上畢業(yè)生，可免修《高等教育學(xué)》和《高等教育心理學(xué)》兩門課程。為進一步完善崗前培訓(xùn)制度，建議首先應(yīng)進一步明確崗前培訓(xùn)對象及范圍。其次，隨著教育科學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)知識更新的加快，應(yīng)取消崗前培訓(xùn)相關(guān)的免修政策。

2.進一步調(diào)整和完善崗前培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，重新修訂《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對主要培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容實行統(tǒng)一要求。

3.改進崗前培訓(xùn)教學(xué)模式，由集中面授改為網(wǎng)上學(xué)習(xí)，為學(xué)員提供比較充裕的學(xué)習(xí)時間和空間，以提升崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

4.改進崗前培訓(xùn)考核辦法，由筆試改為網(wǎng)上考試，實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上考試相結(jié)合，使崗前培訓(xùn)考核工作更加公平。

5.為提升崗前培訓(xùn)的實效性，應(yīng)增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。即在崗前培訓(xùn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)結(jié)束后，各高校應(yīng)為參訓(xùn)教師配備指導(dǎo)教師，以輔助其完成教育實習(xí)流程，且考核合格方能上崗。

總之，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》已頒布實施，作為負責(zé)實施我省高校教師崗前培訓(xùn)的省高師中心，在進一步改進和完善我省高校教師崗前培訓(xùn)工作方面，任重而道遠。

參考文獻：

[1] 楊忠輝.高校教師崗前培訓(xùn)工作的思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004（5）.

[2] 黃松青.高校教師崗前培訓(xùn)存在的問題及優(yōu)化策略[J].集美大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（4）.