李楊 周琴

摘 要：為應對世界工業(yè)、經濟的迅猛發(fā)展，抓住新興產業(yè)和技術創(chuàng)新的機遇，國家正在實施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“互聯(lián)網+”等重大戰(zhàn)略。高等院校理應根據(jù)國家戰(zhàn)略，與時俱進改進工科人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大批新興工程科技人才。貴州理工學院作為新建工科院校，根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)與其他學科的滲透、交叉和融合，努力培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)知識、能夠處理學科交叉實際生產問題、具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質工科應用型人才。

關鍵詞：新工科；高分子材料與工程；應用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.002

為適應新工科背景下課程改革的新形勢，貴州理工學院高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系亟須進行調整優(yōu)化，探索出適應貴州省高分子行業(yè)發(fā)展應用型人才培養(yǎng)的新模式，從而進一步提高本科教育質量。

一、貴州理工學院材料與冶金工程學院高分子材料與工程專業(yè)現(xiàn)狀

貴州理工學院材料學院材料科學工程專業(yè)于2016年首屆招生，按照原有的培養(yǎng)方案，2018年大三開始將按照金屬、新能源材料、焊接、高分子四個方向分班教學。在當前經濟發(fā)展的“新常態(tài)”時期，貴州省高分子行業(yè)無優(yōu)勢可言，而貴州理工學院作為省屬本科院校，定位于服務本省經濟發(fā)展，且以本省學生居多，這就造成就業(yè)率偏低。需要學校進行綜合性改革，綜合調動一切可用資源，通過科（研）—教（學）—融合（高分子相關行業(yè)），充分發(fā)揮科學研究在人才培養(yǎng)中的作用，以學科交叉點為突破口，努力提升辦學質量。

二、新工科背景下學校高分子材料與工程專業(yè)實踐思考

（一）培養(yǎng)模式的探索

首先，有步驟地實施原有人才培養(yǎng)方案，即學生入校后，前兩年接受學校通識教育和專業(yè)基礎教育，大三開始按照目前我校材料科學與工程下屬的四個方向，進入高分子材料與工程專業(yè)進行專門化的學習，同時注重實踐教學，加強產、學、研的融合。與此同時不斷整合學校課程資源，進行特色課程建設。

其次，加強與周邊學校相關專業(yè)的聯(lián)系。目前，貴州省內相關高校已開始學分互認。高分子材料與工程專業(yè)的學生也可以加入，在大一、大二階段即能夠選修部分課程。例如，選修土木工程材料方向的學生在大三專業(yè)課開始之前即能了解混凝土的成分，比如減水劑等及其作用，這對指導專業(yè)課《高分子化學》的學習極為重要。

最后，加強與已有碩士點的高校的聯(lián)系，即在學校沒有碩士點的情況下試行本科教育和碩士研究生教育兩個階段的培養(yǎng)[1]。學生大三開始參與相關教師的科研項目，或者參與臨近高校教師的科研項目，盡早接觸加工設備及分析設備，這對大四階段的相關課程的學習極其有益。通過本科與碩士課程的銜接與貫通，改變以往本科生到碩士研究生階段人才培養(yǎng)鏈斷裂的弊端。

（二）相關平臺的建設及融合

加強校外實習實訓基地的建設及融合[2]。高分子材料與工程專業(yè)前期與相關企業(yè)簽訂了校外實習實訓基地、產學研基地等眾多人才培養(yǎng)協(xié)議。要加強和融合已有的校外實習企業(yè)，使學生走出校園即可勝任高分子材料加工方面的工作。另外，建立省外實習基地，以彌補本省專業(yè)的短板。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進

新工科背景下，強調學科專業(yè)的融合交叉，強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。貴州理工學院作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范性學校，目前正在大力推進雙創(chuàng)工作的開展[3]。一方面，學校積極組織各類大學生創(chuàng)新性比賽，全員參與；另一方面，以教師科研項目為主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也在積極展開。高分子材料與工程專業(yè)的學生在大一、大二的學習過程中，積極參與科研項目，取得一定成績的，可以給予一定的學分認定，減少相關選修課的學習。在教學模式上，高分子材料與工程的本科生培養(yǎng)除了要注重實習實訓基地建設，半工業(yè)化實習實訓基地與翻轉課堂、MOOC等教學形式相結合，還可以利用現(xiàn)有的大學生創(chuàng)業(yè)園、貴州省材料研究院等平臺，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的空間。這樣既能切合新工科要求，又能體現(xiàn)專業(yè)交叉融合。

（四）高等工程教育專業(yè)認證與新工科教育的質量評估

高等工程教育專業(yè)認證是當前各類高校關注的焦點工作，其目的就是促進工程教育質量的提高。建立健全完善的工程教育認證體系，構建高效本科培養(yǎng)與企業(yè)相聯(lián)系的機制，最終促進我國高等教育和國際的互認，這也是新工科教育的目標體現(xiàn)[4]。目前，無論是貴州省還是全國，高分子材料與工程專業(yè)的本科生缺乏有影響的專業(yè)水平認證。以我校材料科學與工程下屬的焊接專業(yè)為例，其畢業(yè)生可以獲取焊接方向相關的認證，這既是學生階段學習的證明，也是一定范圍內行業(yè)對學生能力的認可。這種認證對于評價與保障教學水平都是行之有效的。

為了有序推進我校高分子材料與工程的課程改革并推進新工科建設，可以由教育行政部門、第三方評估認證的社會綜合評估體系以及高校組成評估體系，以客觀的標準評價和比較各高校新工科教育的質量與水平，指導專業(yè)建設并對其質量進行保障。

總之，高分子材料與工程的教學改革應該遵循培養(yǎng)計劃體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合與改革、質量評估體系，按照新工科工程技術要求作為人才培養(yǎng)目標，一邊研究一邊實踐一邊改革，在實踐中提升教育教學質量，為建設工程教育強國以及創(chuàng)新型國家做出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 龔曉嘉.綜合性高校在實踐教學中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的探索[J].高教學刊，2017（12）：141.

[2] 徐曉飛，丁效華.面向可持續(xù)競爭力的新工科人才培養(yǎng)模式改革探索[J].中國大學教學，2017（6）：6.

[3] 汪麗梅，竇立巖.高分子材料專業(yè)就業(yè)導向下新型實踐教學模式探索[J].科技視界，2017（6）：19.

[4] 宋 強，胡亞茹，李兆鋒等.適應工程教育專業(yè)認證的材料類生產實習模式構建[J].實驗室研究與探索，2016（12）：219.